高校创新创业教育对大学生创新创业能力的影响研究获奖科研报告.docx

高校创新创业教育对大学生创新创业能力的影响研究获奖科研报告 摘 要：近些年，创业教育不仅风靡全球，作为与国际接轨的中国，创业教育也迅速进入中国大地。在信息时代与知识时代的推动下，创业活动已经不仅是推动经济增长的动力，还是为社会创造更多岗位，缓解社会就业压力的重要内容之一。 关键词：创新创业教育;创业技能;大学生 引言 近些年，创业教育不仅风靡全球，作为与国际接轨的中国，创业教育也迅速进入中国大地。在“十二五”规划中，创新创业教育作为国家重点政策推行，全国高校的创新创业教育都显出蒸蒸日上的局面，逐步加强创业课程建设，不断扩大创业教育对象接受范围，创新与创业的不断融合。2015 年的政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”，为市场主体不断释放大空间，让人民群众物质财富与精神财富同时增长。近几年地方高校正处于转型时政府一系列鼓励和引导大学生创业政策在各个地区出台，为大学生创业实施优惠，降低了大学生创业的标准。然而创新创业教育的相关探索多集中在一些重点大学、名牌大学，对地方高校的研究相对较少。美国近 10 年的创业活动证明了推动经济发展的强大动力在于创业，提升国家创新水平的最重要手段之一为创业教育，也是推动经济发展的利器。有的毕业生在企业待几年就去更好的城市寻找更高职位，获取更高薪水，更别说创业人才，显得尤为可贵。创业教育作为推动经济发展的重要力量之一，高校又是传播知识培养技能的圣地，因此，高校在“双创”背景下，各个高校对创新创业教育进行了积极的探索。推进创业教育发展，开设各种创业课程以及实践活动，让更多大学生了解创业其实就在我们身边，让更多大学生想创业。 1我国创新创业教育的发展历程 国务院和教育部分别出台了指导性政策意见，提出要重视大学生的创新创业教育，强调对学生创新创业能力和实践能力的培养。2005 年 KAB 项目首次在华举行，目前全国已有 600 多所高校数千名教师参加了该项目的培训，还有更为广大的师生受益。此后，政府相关部门对高校创新创业教育，创业基地建设等作出了一系列部署和安排。总体来说，近年来我国的创新创业教育在国家政策指导下取得了很大的进展，政府对创新创业教育非常重视，制定了具体的要求，做了相应的详细部署，同时还创建了创新创业教育的试点单位，总结经验，逐步推广，最终达到深化高等教育改革的目标。 2教育现状 目前，我国的经济发展正处于转型升级的拐点上，纵观欧美等发达国家的经济发展轨迹，“十三五”规划的总体思路也提出，要加快实施创新驱动发展战略。从引进创新创业教育到如今，国家出台了一系列政策制度用于推进实施高校的创新创业教育，提升大学生创新创业的能力。创新创业是新世纪经济发展的重要推动力，在党的十走大报告中明确指出必须重视创业，创业来动带动就业的增长，大众创业，万众创新，还提出政府要对市场机制进行合理调控，为人民群众提供更多更广泛的就业范围。扩大就业的重要节点在于要把创新创业教育放在重要位置，它是一项长期的战略性任务。随着我国学者对创新创业教育的发展探索逐渐深入，创新创业发函教育的理论也在逐渐丰富起来。我国目前仍旧处在构建社会主义社会的初级阶段，为了实现社会经济的进一步发展，对创新创业教育的重视必不可少，它不仅是时代的产物也是新世纪对社会发展的新要求。 （1）课程到传统影响 通过创新创业教育的情况进行调查之后发现，该校在创新创业课程设置如下：面向全校学生开设基础课创新创业基础，提供创新创业实训、职业经理、创业基础、创业投资项目分析等实践课程供全校学生选择一口必修;面向全校学生开设创新意识与创新思维、网络课程创业理论与实践、创业精神与实践、大学生创业基础等通识选修课供学生选修。针对工商管理学院学生还开设创业学这口双语课程。应该说经过多年的发展，该校的创新创业课程得到了极大地丰富，相关实践课程也受到很大的重视，但是我们也应看到，创新创业教育在课程设置方面依然有不少的不足之处，大致表现在：普遍尚未建成完善健全的教育教学体系，对创新教育的规范度不够严格，没有将它建成为一个健全的教学课程体系;此外，开设的创新创业课程数量还比较少，在学校的整个教学结构中所占比例比较小;大部分教学课程理论课为主，实践课程少且质量难以保证，难实现创新创业教育发展所需要的知识理论基础目标。 （2）发展不平衡 高校与综合性重点大学相比，学科、专业的数量较少，也都有自己偏重的学科和方向，很多以经管类、工科类专业为主的院校，因为学科与创新思维更加贴近的原因，很早就开始有意识地培养学生的创新创业意识，因此在创新创业教育上也起步较早，发展更快，比如浙江万里学院提出了“育创新性人才，建创业型大学” 的办学理念，早在 2010 年以前就创立了校园孵化基地，设立了基金，还开设了创新创业相关课程，毕业生创业率也是连年攀升，2010 年被教育部确定为创业教育实验区。 3大学生创新创业教育及其经验借鉴 3.1培育创业文化，植根创新精神 文化制约极为广泛，榜样具有无穷无尽的力量。借助所有的宣传途径，在诸步骤，课堂内外、家庭里、学校内均彰显革新创业教育的巨大魅力，广泛宣传，在理论及实践方面均可以融进革新创业思想，实现全方位的培育要求。除此之外，还能够确立积极革新创业的典型，借助鼓励、扶持乐意革新创业且获得成功的学生，让大家确立高尚的追求，切实彰盈个性，鼓励进取性的革新举动，如此积极革新创业的气氛方可以渐趋确立起来。 3.2明确高校创新创业教育的目标 实施创新创业教育，目的是希望受教育者得到什么转变？这是开展教育前首先要明确的问题，也是设置课程体系的重要依据。高校是以培养高素质应用型人才为目标的，而社会对高素质人才创新性内涵要求越来越高，可见，又具有创业创新能力，以及解决复杂的综合问题的人才。基于学生革新创业理应具有的某一关键元素，革新创业思想在不知不觉中制约着大家针对创业的实际态度及举动。因此，诸民办高校要强化大家的革新创业思想。高校理应变更教育意识，真正意识革新创业教育的急迫性、合理性、关键性。 有效把握革新创业教育及挑选职业教育、素养教育、专业科技教育的紧密关联，强化高校学生在革新创业这一层面的思想。要提升大家的革新创业思想及水平，非常需要老师指引，因才施教，把传授创新创业内容当做前提，把提升创新创业水平当做核屯、，把培育创新创业理念当做关键，可通过设立创新创业必修課、模拟创业创业实践的课外课、宣传创业成绩的背景课，设立感受式教学环境，学生可把握根本程序和措施，搞清相关政策法规，提升创新创业的热情和积极性，提大高家的社会责任感。在制定课程时充分考虑到学生的专业特性、思维特征、个性特征，同时，也应转变传统的授课方式，提升学生的课堂主动性和参与性，切实提升课堂效率。此外，创新创业教育还有具有国际化的眼光，设立的课程要与国际化发展，时代的进步和社会的发展相结合。