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沙盘游戏案例分析 第一篇：沙盘玩耍案例分析 沙盘玩耍案例分析 姜永胜 来访者是一名高三女学生，18岁，父母亲在一家厂里上班，经济状况较好。来访者身材娇小，语言表达实力良好，学习成果中上。 一、沙盘概述 从整个沙盘来看，给人一种荷塘月色的感觉。 询问师首先用示意的话语让来访者将双手放在沙子里，让来访者感受沙子的存在，一方面削减来访者的惊慌心情，另一方面也让来访者尽快进入摆沙盘的角色。感受完沙子后，来访者陷入思索。2分钟左右之后，来访者首先在沙盘中间做出一个湖，然后在湖的左边做了一个小岛。来访者站起来走到沙具架子边上起先找寻，首先拿了一个小亭子和一座桥。来访者把亭子放在起先的小岛上，然后把桥架起来，通向岸边。在摆桥的时候，来访者3次变更桥的方向。来访者其次次走到沙具架子边上，没有思索，干脆取了鱼，荷花，青蛙，放在湖里。来访者第三次到沙具架边，拿了一个泛舟的小女孩然后放到湖里。来访者第四次到沙具架边上拿了些灌木，把它放在湖的岸边。来访者2次调整灌木摆放的大小。来访者第五次在沙盘架上拿了些像蝉一类的小昆虫，然后把小昆虫放在灌木丛里。来访者略微思索下，表示沙盘摆放完毕。摆完好个沙盘，时间在25分钟左右。 二、来访者的感受 摆完好个沙盘，来访者谈了一下她在摆沙盘过程中的想法及体验。来访者诉说这个沙盘，这是一个宁夏的夜晚，天空晴朗，星星闪烁。一个小姑娘单独一人泛舟在小湖中，边游边欣赏风景，四周是郁郁葱葱的热带雨林，耳边回荡着蝉和青蛙共同编制的交响曲，各种花香扑鼻而来，鱼儿在水中游戏，逍遥自由。来访者本想在亭子里摆上几个人，但是认为人多了就会破坏整个气氛。来访者把这个沙盘命名为“舒适的夜晚。她认为，在这种环境下，人的心情会变得舒适。 三、询问师的分析 在沙盘玩耍中询问师与来访者一同体验主题和分析主题是最关键的。瑞米雪尔曾把沙盘玩耍的主题归为两大类，一类是受伤的主题，另一类就是治愈的主题。其中受伤主题主要是在沙盘中表现为混乱、空洞、威胁、受伤、悬搁、限制等，而治愈的主题主要表现为能量，活力，诞生等。 这样的一个沙盘，看上去确实很美，可就在这美景当中却表现出了一个明显的不协调。在湖中的小岛与四周的环境看上去很不和谐，湖里有各种各样的生物，显得活力十足，岸边有肥沃的土地和高大广袤的灌木丛。而湖中的小岛却只有很小的面积，看上去显得土地贫瘠，缺乏活力，这与四周的环境形成了一个剧烈的反差对比。这种不和谐正是这个沙盘中所呈现的受伤主题， 如此小的一个湖中岛却承载了一个内容丰富的湖，从某种程度上表现出来访者有多焦虑和冲突。 从自身的角度来体验。来访者是一名高三学生，由于是独生子女所以从小都娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，任何事情都是父母包办好，没有受过什么曲折，依靠性特殊的强。当自己面临高考，然后上高校这种未知的将来时就变得比较的却懦、迷茫，一方面认为自己很优秀，而另一方面却害怕，所以产生了一种冲突的心理从而出现了焦虑。在她所做的沙盘当中，岸边的景色和湖里的那些生命都代表着来访者内心的一种盼望和向往，她盼望自己是充溢能量和活力的，盼望自己的生活丰富多彩等；而湖中的那个小孤岛却代表了她实际的状况，在贫瘠的土地上仅有一个小亭子，说明她在面对困难时并没有自己想象的那样坚毅，而是不知所措，想躲避，表现出了来访者却懦的人格，所以她在小岛和岸边搭建了一座小桥，盼望可以通过这样的一种连接来实现她想象中的自我与现实生活中那个自我的整合，盼望通过这样的方式来达。 从家庭关系中体验，来访者表示她的父母是她生活的主要动力和支柱，在生活当中不管遇到怎样的困难和摧折，只要有父母的支持，自己就会坚毅起来，从而面对并解决困难。在来访者的沙盘中我们可以看到，湖中小小的岛，代表了她自己，而四周的环境就代表了来访者的父母。在困难面前，来访者显的微乎其微，显得力气特殊的弱小，无法单独抵抗外界的侵袭。而父母就成为了岸边广博的灌木和湖中的生命力，拥有强大的能量和活力，能抵抗一切困难困苦。所以来访者在岛和岸之间架起了一座桥，这就是她与父母之间的一种纽带关系，在遇到困难的时候她习惯用这样的一种纽带来获得父母亲的能量来抵抗侵袭。从某种角度上说此来访者还没有脱离“分别期，就像还没诞生的胎儿，在母亲腹中通过一条脐带与母体相连以获得能量。 在本次的沙盘分析体验当中根据来访者所表现出来的受伤主题当中体验到来访者就像生存在玻璃屋中一样，外面的世界是美丽的，是危险的，是刺激的，而她却在自己内心的玻璃屋中感觉外面的世界，在玻璃屋里平安的温和的过着与外界似隔离又未隔离的生活。沙盘玩耍微妙的体验，把来访者潜意识中的东西表现出来，通过沙盘玩耍，潜移默化变更来访者。 其次篇：沙盘玩耍案例分析报告 沙盘玩耍案例分析报告 我做的这个沙盘主题是清静。学校的教学工作和心理健康辅导中心的工作是特殊劳碌的，接近期末放假，已经在心里预感着假期的放松。我特别想找一个比较安静的地方，悠闲地想想自己和身边的人、事，当然也可以什么都不想，发发愣、偷偷懒，或者看看书、听听音乐。基于这种想法，在下午下班后，我没有急冲冲回家，而是走进了沙盘室。关上门，打开窗，夕阳金色的余晖从窗子照进来，照到沙盘里洁白的沙子上。我坐在沙盘旁边，摩挲着里面的沙石，这些沙石犹如流淌的水，我的手指穿梭在水中，自由却不过孤独，被环绕却不受限制。突然，心情也随沙石流淌开了。 一副自由与清静的图画出如今我的脑海中。 我在沙盘的中心位置开挖了一个湖，湖水中有逍遥自由游泳的鱼儿。有一段石子小径直通湖心，这样就可以更好地和水接近了，人在湖中，湖在眼中。在湖四周的沙中放置了椰树，这些椰树翠绿挺立，蕴含着饱满的生命力。在沙盘的左上角，放置了一间小屋，小屋新颖、温馨，前有流水，后有绿树，即通向自由，又不乏依靠。突然觉得这是自我对生活的一种最为向往的状态吧。河边坐着一位读书的女孩，她便是沙盘中的“我。说到沙盘与心理健康，我并不是专业出身，出于对心理学的酷爱，我在工作近十年之后，做了专职的学校心理健康教化的老师。因为不是专业出身的缘由，在工作中，总感觉自己有许多缺乏，尤其是在心理学理论方面的欠缺。或许这就是沙盘所表达出来的那个能表达缺失的自我吧！ 在完成这个沙盘后，我细致地看着呈如今面前的画面，简洁而又清静，清静又蕴含朝气。虽然这时候还能感受到身体的乏累，但心情却豁然开朗了。在摆放沙具的过程中，没有过多的思索，更没有过多的话语，但在你选好沙具网沙盘中摆放的时候，就是一种倾诉、一种发泄、一种自我觉察，这是一种看似简洁而又奇异的玩耍。 这次沙盘其实是一次集体沙盘，可我特殊想把在完成整个沙盘过程中的感想记录下来，也算是记录自己在学习沙盘玩耍疗法中的成长阅历吧！在做沙盘的时候，大家还基本不相识，只是在老师的要求下记住了对方的姓名。我在玩耍中放沙具的依次被支配在倒数其次个，第一轮，我在左上角角落放置了一棵带果实的树，因为我盼望能通过此次培训，我能有所收获。果树可能也反映了我在现实生活中的务实看法，凡事只要有收获，就算是值得了。但为什么要把果树摆在角落呢？当我看到前面一位同伴在沙盘中心接近湖的位置摆了一组五棵高大松树的时候，我心里有抗拒，有不舒适。我觉得她应当摆一棵松树或者是把这些松树摆到靠近沙盘边缘的地方，这样会挡住其他人摆放的沙具，而且占据了比较大的空间。我偷偷看了一下摆放松树的同伴，心里在揣测，是不是她在生活中也是一个在我看来比较强势或只留意自我感受的人呢？当然，全部的刚刚的感受都是对她行为背后“人的揣测，没有真凭实据。在现实生活中，我对强势的人是比较有距离感的，所以，反映在沙盘中，就是对她所摆沙具的远离。突然觉得沙盘玩耍越来越奇异，越来越有爱好，越来越想把他学好。 在其次轮摆放沙具的过程中，我觉得自己之前在角落的树太过孤寂，就在旁边放了座水车，一是为了作伴，二是给果树浇水，算是一箭双雕把！在小组其他人摆放沙具的时候，她们的表情还是比较丰富的，有的人在思索，有的人能坚决确定，而有的人举棋不定，也有的人似乎对别人摆放的物品或位置在不经意间表达着自己的不满。 在生活中，我是个比较细致且敏感的人，能扑捉到他人微小的表情转变，也比较能精确地推断出他们心理的感想，或许这对做一个心理询问师是很有关心的。当然，我也尽量让自己对自己所面对的一切不要过分民敏感。有句话，我特殊宠爱，就是“想要快乐，就要忽视不快乐。话虽简洁，但何尝没有说出道理呢？人生在世，难免会有各种不如人意，但假如我们眼中把不如意盯得过死，那生活也只有不如意了。 在第三轮沙具摆放中，我在属于自己的角落的湖中放置了一颗海星，就像一颗幻想的种子一样，把它滋养，让它成长。有一位平常感觉较好地同伴在“我的角落放了一个小天使，和我的房子作伴。这时候，我感受到了关心和温和，沙盘里的世界莫非不是我们现实生活的有意或无意的反映吗？其实人与人之间的温和和友好是互相且简洁感受到的，在询问师这个角色里，我信任自己的无条件关注、共情、接纳和友好等都会像温和的流水和奇妙的花朵一样，给他们一丝舒适。 在最终一轮沙具摆放中，我在五棵松树前方摆了一个小超人，在给小组成员说明 的时候，我表示那是我的代表，盼望我能获得力气，去完成自己想完成的任务，克服困难，克服懒散，克服退缩。但有人说超人给她的感觉是攻击性的展示，我表示否认。其实当过了一段时间，就像今日这样再次视察和思索超人的时候，我觉得或许真的有攻击性的表达。五棵松树占据了较多空间，也挡住了湖边的风景，这在一起先沙盘的时候，我就这么想，而我的超人就站在松树前面，双臂上举，面朝“我的角落，似乎在告知我，他在支持我的想法，也会支持我的做法。 当然集体的第一次沙盘都会有这种各自为阵的状况，互相合作和融洽和谐的集体沙盘到集体成员熟识且有确定的互动之后才会出现，这也让我了解了集体沙盘的一些特点，也让我在以后为学生或他人做集体沙盘的时候，有了一些阅历。也感叹于沙盘玩耍的奇异，把那个我们自己已知和未知的自己呈如今这小小的天地间，让我们去探究、觉察自己，到达自我的和谐和进展。我也很感谢老师，在沙盘玩耍的学习和进步道路上，有老师的指导和陪伴算是最大的幸运和华蜜吧！ 这次沙盘是一个周五下午做的。我在沙盘左上角摆了一间带水车的小屋，由于沙具数量的限制，沙盘室目前有且仅有这一间房屋的沙具。假如有更多项选择择的话，我会选一间不太大但看着简洁、感觉温和的房子的。在房子后方有各色的鲜花，花朵是世界最美的语言，当你哀痛的时候，花儿会微笑哄你欢乐；当你孤独的时候，花儿会摇摆着腰肢为你作伴；当你生气的时候，花儿又会成为温顺包涵的安抚者，用安静和美丽的爱心让你安静怒气总之，在我心中，花是能让自己在任何心情状态下都会感受到奇妙的东西。花丛中蝴蝶翩翩起舞，蜂虫自由穿梭，让人觉得朝气盎然、活力四射。房子前面，湖边，有一个读书的小女孩，她所感受到的是自然地和谐，争取做到的是内心的和谐。沙盘中心，是一湾湖水，湖面的形态似乎一滴水。湖中有各种鱼，还有一只小船，悠闲地游荡在水中。在湖对岸岸边，有两只小乌龟。在现实生活中，我并不宠爱乌龟，但我却特殊宠爱乌龟沙具，或许是欣赏它们的某些品质吧，诸如坚持不懈、不畏艰险、做好自我等！ 沙盘右下角是一片森林，有一条石头小径与桥相接，小桥接通了湖的两岸，人可以通过小桥到森林。对于沙盘玩耍，我只是一个初学者，还有很多的未知需要我去学习，还有许多未解之谜存在于我的心中，但我想，即便是我的学习速度像小乌龟的行进那样缓慢，我也信任自己，终有那么一天，我会得到我想要的，或者得到部分我想要的，加油吧，尊敬的自己！ 第三篇：沙盘玩耍心理分析 沙盘案例分析 专业：应用心理学 案例一： 休闲 根据来访者的说明：这个案例名为休闲，左上是一个城市，右上是一个清静的环境，一个渔翁在钓鱼，渔翁旁边摆着的是好酒，中下是一群鱼。 分析：根据沙盘区域划分的相关理论，左上代表着内心世界、家庭教化、信念等，而右上代表的是社会化，人际关系等。此案例没有明显的左下和右下以及中间部分，所以不用分析这三个地方。很明显，沙盘中的渔翁就是代表着来访者。根据来访者为此沙盘的命名“休闲，既然是休闲，那意味着来访者在此沙盘中的渔翁是在左上的城市生活的，而来访者的内心世界潜意识之中是盼望事业有成后是在城里安享晚年的。而右上在远离城市的清静环境中，渔翁在钓鱼，陪伴他的不是其他人或者动物，而是美酒。这就意味着，来访者在人际关系方面有所欠缺，表现为不是很信任他人，内心深处感到孤独，而其中的美酒就是他用来弥补这内心孤独的，让人感觉他宠爱的是清净。这说明他内心世界的冲突，即既向往城市的生活，有厌倦城里的喧嚣和冷漠，至少在他内心认为城市是冷淡的。值得留意的是，城市那里有一辆车，而渔翁出来钓鱼，而且是远离城市的，但是他身旁却没有交通工具，这说明白他如今缺乏自信念，害怕事业上的失败。所以，所谓的“休闲只是来访者为了躲避这种不自信的方式，而不是真正意义上的出来休闲。根据分析，询问师的重点在于激励其自信念。 案例二： 思念 来访者的说明：来访者把次沙盘命名为“思念。左边是一幢建筑和米妮，中间是很多山。山上有一只白鹤，右边是米奇和一幢房子，上边是一架飞机，下边的辆火车。来访者说明道：房子代表的是学校。 分析：很明显此来访者收到情感的困扰，根据对来访者的调查，在七年级的时候他和一个女生相处很好，后来那个女同学转学了，导致两人一年也见不到两次面，从而特别惦念该女生。在上盘中我们可以看到，中间有山，这表示着来访者对以前的那个女生感情专注。而山上有一只白鹤，他寄盼望于白鹤把思念传达给“米妮更甚至白鹤就是他的其次个代表，盼望能时常望见她和她在一起。而飞机和火车是交通工具，交通工具代表着心理能量。很明显，由于有山，交通不是很畅通，说明他心理能量受阻。其缘由是，米妮是背对米奇的，而且有山，“米奇不能看透“米妮，不知道如今的米妮对他是什么看法。表现出来访者内心的担忧与焦虑。笔者认为，此询问的重点是要来访者打欢乐扉，释放内心的压抑。 案例三： 夜空下的清静 来访者的说明：来访者把此沙盘命名为“夜空下的清静，上面是一些星星，是美丽的夜空，儿夜空下有一只羊，一只乌龟，一对小狐狸，一只青蛙，一条鱼和一个在吸烟的人。 分析：此沙盘来看，来访者主要受到“孤独，情感，压力方面的困扰，虽然是在如此美丽的星空下，但是我们可以看出不管是羊、乌龟还是其他的动物都在看他对面的鱼，我们都知道鱼在水里可以自由的游来游去，正所谓“海阔凭鱼跃，而其他的动物则没有这么多的自由。这可以看出，来访者从小的压力就比较大，其缘由可能是父母，老师对他的要求高，受到的管教比较严格，从而少了很多的自由与自己的想法。在沙盘中，其他的都是“单身，唯独小狐狸是成双成对的，这说明来访者在情感方面的困扰，可能他盼望想小狐狸一样，和自己宠爱的人在一起。我们要留意的是：沙盘中的人，他坐在最边上，正对的是鱼和星空。他既是在看鱼，也是在仰视星空。所以，他的困扰集中在情感和压力两方面。可能是由于性格方面的影响，清静下的夜空，代表来访者的原型物吸烟的人是仰视星空思索着什么呢？可能他自己内心比较孤僻，认为别人不了解他然而也不情愿和别人共享自己的孤独。笔者认为此询问的重点在于剖析来访者内心深处的情感，激励来访者多多与他人沟通，增加社交实力，缓解内心的抑郁。 第四篇：沙盘玩耍治疗案例报告 案例：一个焦虑的个体沙盘玩耍 一个对出行感到焦虑的沙盘玩耍 一、一般资料 1.人口学资料： 小李，女，汉族，22岁，刚考上探讨生。父母是老师。父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史： 小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依靠不够独立。且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。 3.精神状态： 焦虑，记忆力、感知实力和思维实力正常。知情意统一，人格完好。 4.躯体状态： 来访者有心慌，失眠多梦，焦虑担忧等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能正常工作完成任务，焦虑心情个人无法摆脱，需询问师关心。 6.心理测验结果: 1症状自评量表SCL90 焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。 2焦虑自评量表SAS 测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。 3抑郁自评量表 测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。 二、主诉和个人陈述 1.主诉： 近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，成天想着如何支配出行支配。心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何支配出行支配，总担忧遇到坏人。 2.个人陈述： 2022年考入某高校的探讨生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然到达了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。特殊想出门旅行，但是又总想着如何支配出行支配，担忧出行路上遇到坏人。 3.询问师视察到的状况和他人的反映: 1询问师视察到的状况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。说话看着别人的时候，眼神中总有一种留神翼翼的感觉。说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。能够较为主动的谈自己的事情。 2来访者同事反映的状况： 4.评估与诊断: 1主要症状：焦虑担忧，入睡困难，睡眠障碍失眠。 2诊断及根据： 诊断：对该来访者的诊断为一般心理问题。 诊断根据：严峻程度标准：来访者心理问题是由明显的现实缘由引起的刚考上探讨生，要进入一个新环境了，对将来的事情不确定引起的担忧，表现出焦虑烦躁、睡眠障碍等症状。该来访者的反应强度不剧烈，不良心情仍在确定的理智限制下，能保持行为不失常态，没有影响规律思维。基本维持正常的生活、学习和社会交往，没有对社会功能造成严峻影响，但工作效率受影响，人也简洁疲乏。只局限在入学引起的焦虑，无回避和泛化。病程标准：病程一周。 综上所述，可以诊断为一般心理问题。 3鉴别诊断： 与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，该来访者的知情意是统一的，特性稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动寻求关心的行为，无规律思维的混乱，无感知觉异样，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以解除精神病。 与焦虑性神经症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症，是一种内心惊慌担忧，预感到似乎将要发生不利状况而难于应付的不快乐心情，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性担忧等，有长期的苦痛不能解决，对社会功能造成严峻影响，出现泛化和回避，反应也与初始事务本身不相关，持续时间长，大于三个月或半年。该来访者虽然以焦虑为主要症状，但未严峻影响社会功能和规律思维，没有泛化和回避，而且持续时间只有1周，因此可以解除焦虑性神经症。 与严峻心理问题相鉴别：严峻心理问题的反应强度剧烈，已经泛化，对社会功能造成严峻影响。而该来访者的心理问题并不严峻，仅是就事论事，没有出现泛化，没有对社会功能造成严峻影响，持续时间较短，因此可以解除严峻心理问题。 5.询问目标的制定: 询问师与来访者共同协调，确定了具体目标、最终目标、近期目标和长远目标。 1具体目标与近期目标：调整认知方式，转变观念，关心来访者不带太多的焦虑出门旅行。改善来访者焦虑烦躁的精神状态，削减她对旅行支配的焦虑心情。关心来访者削减失眠多梦等生理症状，缓解心理压力。 2最终目标和长期目标：增加来访者的社会适应实力，提高有效处理各种生活焦虑的实力，完善来访者的特性，促进其心理健康进展。 6.询问方案: 1询问方法与原理 整个询问主要实行沙盘玩耍治疗法。 沙盘玩耍sandplay therapy是由瑞士分析心理学家卡尔夫于20世纪五六十年头在分析心理学基础上，融合了世界技法World Technic和东方道家、佛学思想创建的心理治疗技术。在这个技术中，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，以呈现其无意识内容，通过意识与无意识的沟通，以及集体潜意识原型促进原型的进展，实现对来访者心理疾病的治疗。 “沙盘玩耍治疗目前是一套最有效的、最具综合性的心理治疗系统，同时也是一套完好的心理行为系统。它是在无意识水平上进行分析与治疗的。不管是成年人还是儿童，外表上看他是在做玩耍，事实上他给予了这个玩耍的模型特殊的意义，是他内在心灵的一种表达，所以，我们会很敬重他所呈现出来的沙盘。 其实每一个人的心灵深处都有一个自我治愈心灵创伤的倾向，但这一自我治愈力常常因为各种缘由而难以发挥作用，沙盘玩耍则能创建出一个自由与受爱惜的空间，当来访者对自己的摆放进行说明，心理询问师便可与其绽开探讨，关心来访者找到一个内在的变更的途径，以便到达相识自己、成为自己，实现他自己作为人的内在价值。当治疗过程不断深化时，最终促使来访者自我治愈力得以发挥。 2询问双方的责任、权利、义务。 3询问的次数与时间支配：共四次，每次约五特别钟。 4询问费用：不收取任何费用。 7.询问过程: 小李的初始沙盘：2022年4月10日 15:5016:50分 当我向小李介绍完沙盘玩耍疗法及会对她产生的关心后，小李考虑了一下走向沙盘。她用手反复触摸着沙子，稍后去架子上取沙具。 小李摆沙盘的速度稍慢，有时会挑了沙具再换掉。她摆放沙具的依次是：一个手拿照相机的男人后来她描述这不是一个男人，而是一个女人；我当时下意识地看了一眼她的装扮，深蓝色上衣，黑色裤子，从衣服的款式上看也没有很明显的女性特征；单腿跪地在拍照、另一侧5个轿车、旁边2个男人、旁边又加了1个男人、在沙盘中间偏下的位置放了一个石门、在靠近男人的旁边放置了2个女人、女人旁边放一个三角铁塔、在女人旁边又放了一个女人、三角形塔旁边放了一个风车、风车旁边放圆柱形塔、稍远的地方放了一个房子、在沙盘的左下角放了一个男人、轿车旁边放了一个火车；摆好后，小李用很轻松冷静的声音说可以啦。期间拍照的男人以及轿车的位置变换过一次 我让小李介绍一下她的沙盘作品，她细致的看着沙盘，轻轻说：“这里有火车，有家，公路上有车，四周有风景和行人。这个作品的名字叫旅行。说完，她的目光久久的看着沙盘，从表情上看不出什么。我问她：“整个作品你最满足的是哪部分？“景点部分她脱口而出，语言也相当精练，没有再多说一个字。“那你觉得哪个玩具对你意义重大？那是什么？。“家。家对我的意义就是回家，归宿。“你记得第一个放的是什么？最终一个放的是什么？她说：“第一个放的是拍照的人，最终一个放的是火车。“在整个过程中，有没有什么地方觉得卡住了？当时的感觉是什么？。“我在放家的时候有些卡住了。我在想，家到底需不需要放在我看到的地方。我当时的感觉是：温和。“假如你就作品提出问题，你最先提什么？她想了一会儿，说：“为什么没有花草？风景区应当有花草，风景区也需要有植物。“那假如如今你可以对这个沙盘做一个变更的话，你会变更哪里？她想了想说：“我想多加一点人或车，城市该有的，或者加小丑、游客、工人。我建议她可以把自己盼望加的东西摆上去，她想了想取了花草摆上了，并说如今她感觉挺满足的。 询问时间到了，我问小李做完沙盘后有什么感受？她说，对出行还是回家，目标清晰了点，觉得盼望能旅行之后再回家，家对于自己来说恒久在心里，是避风港，我还是想看一下不同的风景。 初始沙盘有着很重要的意义，小李反映了她自己所遇到的问题，内心的焦虑及困难，通过沙盘无意识里有解决问题的方式。 沙盘所反映的问题集中表如今以下几个方面： 1.在做沙盘的过程中小李拍照的人刚起先放在轿车旁边像是还没有动身前的状态，离风景区距离较远。小李对于出门旅行带有担忧，正如她后来表达的，自己没有单独出门过，都是有家人陪伴着的。后来，她把拍照的人挪动到风景区里面，风景区的主要景色是石门和圆柱型建筑，旁边还有两个男人；这是后来自己挪动的位置，或许能代表她对于出行的愿望的进一步表达和明确吧。这让我联想到她在恋爱方面，她其实也有担忧，很可能对于一种新的关系，有一种担忧全感。 2.沙盘中自己的背后就是家，好像和家的链接很紧密。她反问自己，自己需不需要把家摆在能看到的地方，这仿佛在说，我原委能不能一个人出外旅行一样。沙盘中她始终在思索这个问题。 3.她自己也觉察到，在她的世界里少了风景，少了花草，少了爱情，少了浪漫。为什么呢？我信任她也确定问过自己这个问题。 4.后来加入的花草，代表了小李的期盼，以及她内在的觉察，并且也在发生着转变。 询问师感悟： 小李总觉得自己不善言谈，对新的人际和环境的转变有些担忧，对和熟识的人分开有些焦虑。对于一个在备受呵护的环境中长大的孩子，这种焦虑和担忧有其产生的合理缘由。所以给孩子最好的爱，是赐予孩子不多不少的爱，过度的关注和忽视一样，都会对孩子造成损害。庆幸的是，每个生命都有自我疗愈的实力，她已经起先自己的旅行了。 小李的其次次沙盘：2022年4月17日 15:5016:50分 小李报告说，睡眠比以前好了些了。不一会儿，小李起先了自己的沙盘制作。她选择首先在沙盘下方放了4个人，然后在沙盘右上方放了一个火车，然后在沙盘中间靠左边放了两颗树，然后放了学校在沙盘正中间，在沙盘右下方放了一个茶具和桌子，在两颗树下方了一个亭子，又在学校操场放了连个男人，一个手拿篮球，一个脚踢足球，然后把以前放的4个人都挪进了学校操场。 我请小李带我巡游她的沙盘世界，她说这个沙盘取名为“去上学。最让她满足的是学校部分，她特殊期盼新的校内生活。学校对于她的意义很大，意味着新的生活的起先。完成沙盘后，她感觉学校旁边缺点人，比方恋爱对象；问她为什么没有摆上去恋爱对象，她说这里没有我恋爱对象类型的。虽然没有合适的，但是她的心情是欢乐的，内心充溢了期盼。 我问小李：“假如你还有机会可以改动这个作品，你会做什么改动吗？小李微微顿了一下，然后去取了一些风景，2棵树、门、风景门和一辆拉着结婚新人的马车。她说这是她的期盼。 这次沙盘完成后，她表示减轻了对未知的求学阅历的焦虑。求学阅历代表着新的生活、完全不同的环境、人群，她说她自从上高校的时候，就有了这种焦虑，她曾经阅历了远离家乡踏入新的生活所感受到的焦虑。 沙盘可以使一个人能对自己的内在更加觉察，她通过摆沙盘，将自己的问题具体化，她表示自己的思路更加清晰了。这一切促使她重新调整自己，以平和的心情等待将来生活的来到。包括结婚等人生大事，对将来找寻共同伴侣一起走上人生的旅途抱有主动的心态。 小李的第三次沙盘：2022年4月24日 15:5016:50分 这次小李用了比前两次都多的时间摩挲沙子，然后在沙盘的正中心摆上了学校上面写着盼望小学，但是她自己的表达是这不是一所小学，仅仅代表一所学校。，然后在学校的下方不同位置摆上了4个女人，其中有大人还有小孩模样的。接着在学校的正下方不远处摆上了一队夫妇以及他们面前的一个婴儿车及婴儿，然后在学校的上方摆上了2棵树，在学校的正下方摆上了一个公共汽车，在汽车右边摆上了一个大厦。 我和以往一样，先请她围着沙盘转一周，感受一下自己的作品。然后请她介绍一下她的作品。她说作品的名字叫“分别，感受是悲凉和难过，我问她这种感受以前出现过吗？她说：“在离开离别的时候，与亲人离别都有，主要是和去世的亲人离别的那种，自己在上中学和高校的时候，外公、外婆分别去世了。尤其是自己离家上高校的时候，分别的感受特别记得，之前没有什么。 她说，这个沙盘令她最满足的地方是夫妇和婴儿车部分，这代表修成正果，她的同学恋爱4年已经结婚并生孩子了，真好。沙盘中，对于她来说意义最大的是大厦，这象征着踏入社会，对目前有一种影响，是对将来的思索追求。 我问她做完沙盘后的感受，小李说，“大家都很难受，都有不舍，还能面对，只能接受。她说这里面的人偶都是她高校同宿舍的同学，我问她盼望和谁聊一下吗？她选择了和一位离她最近的女人，她把代表自己的人偶摆在那个女人面前，说“你昨天从广州回甘肃了，你也说不会再来广州了，不知道何时再见，感谢你的陪伴，以后找你玩那个女人说：“好，以后找你玩。她觉得自己感动、不舍。 我问她，这个沙盘还有什么需要补充的吗？她说，感觉没有我，因为没有找到能符合我的形象的，后来她补充了一个带着博士帽的女学生作为代表自己的人偶放进了沙盘。我问她这个自己时什么心情？她说：“快乐、主动。 我问她愿不情愿向智者请教有关她出行方面的焦虑，她说好。我请她在沙具中找一个智者出来，她选了一个机器猫，摆在学校正下方，我要求她把代表自己的那个带着博士帽的学生放在智者面前向智者请教。她照做了，她说“我要离开了，但是不知道前途如何，不知道会发生什么事。我想去一个地方，但是又不能去。盼望能得到你的随便门和你一起去看那些地方。智者说：“给你随便门，我们一起去。我问“除了随便门，你和她一起去之外，假如她不能陪你的时候，你可以问她要点东西，自己一个人去旅行。她说：智者给她了道具，她就可以没有危险了。我问那是什么？她说：“地图，可以去到想去的地方。还有一个是坏人辨识器，我一跟坏人说话，它就报警提示我不要理他。除了这个机器外，他还教我加强防范心理。我问：“你如今感觉怎么样？她说，挺好，不焦虑了。我请她把原来代表她的带博士帽的人偶换掉，换成新的自己。她找了找，拿着那个带相机的人偶过来，摆在了面对大厦的地方。 这次沙盘，她表示感觉有点哀痛，但对前途充溢盼望，也盼望同学们大家都能有好的进展前景。 询问师感悟： 这次沙盘，我协作她对于出行焦虑做了一些工作，让她和智者对话，其实就是和她内在的才智对话，这个解决问题的答案不是别人给她的，是她自己探究的，更适合她的问题，也更能增加她对于解决自己问题的信念。 最终她把学生换成了拍摄风景的自己，已经能将自己更有信念地投入到风景中，去欣赏风景了。 小李的最终一次沙盘：2022年5月3日 13:5014:55分 这次小李在沙盘的正下方先放了一个房子，然后，在右边放了茶具和桌子，接着是左边摆炉具，沙盘正上方摆床，右边沙发，炉具上摆锅，沙发对面摆电视机柜和电视机，沙发旁边摆羽毛球和羽毛球拍，房子右边摆上了树，床旁边是3个水果。 像以往的方式，她先介绍自己的作品，她说：“这个作品的名字是家。我的。我自己的小家。令她最满足的地方是床，她可以在这好好地睡个懒觉。对于她最有意义的玩具是炉具，能做吃的，可以让她活下去。我问她，有什么需要补充的？她说：“少人于是去拿了个女人让她躺在了床上。我问她这个女人的感受，她说“在睡觉，放松、愉悦，有点孤寂。我问她，她的现实中是这个样子的吗？她说不是，现实生活中有点惊慌，有点焦虑。 我问她：“假如你就作品提出问题，你最先提出什么？她说：“为什么一起先没有放人？而且没有其他人。我反问她：“你觉得是什么缘由呢？她想了一想，然后说“还没有回到这个家，忙于工作。没有人在这个家。其他人在他们自己家，在忙他们自己的事情我问她：其他人指什么人。她说：例如挚友、父母。 整个作品完成后，我问她感受，她说舒适、轻松，回到家，放松了。 这次沙盘后，她表示轻松放松了一点，没有那么惊慌焦虑了，期盼这种回到家里轻松的生活。她说如今她更有志气去面对旅途中的惊险，也更期盼旅途中发生的事情。 询问师感悟： 从和自己的家无法分开，到沙盘中出现了自己的小家，这是一种独立的象征。当我们为来访者供应平安自由的表达空间时，来访者就更能表达自己、觉察自我，更有可能探究出自我疗愈的方法。 效果评估： 1来访者自我评估： 小李表示经过四次询问后心情有了很大改善，对出行不再焦虑，心情好了许多。对是否出行的问题也不再纠结。失眠等症状也基本消逝了。并且意识到自己的问题的产生根源，她在尝试着努力变更自己。 2询问师的评估： 来访者在沙盘玩耍中用心体验，询问效果不断得到稳固。经过回访与跟踪，觉察询问已基本到达预期目标来访者在知情意行等方面有了很大进步，对出行不再焦虑，能坦然面对。变更了以前对出行的过度焦虑，并运用学到的心理学方法觉察自我，成长了许多。 3他人评估： 同寝室的同事们反映来访者心情开朗了许多，工作效率也提高了；睡眠也改善了不少。 4社会适应状况： 来访者的社会适应状况良好，能够保证正常的学习与生活，学习效率有了明显提高，正在复习英语，为惊慌的探讨生学习做好准备呢。 5心理测验： 征得来访者的同意，再次进行测试。SCL90：各因子分都在2分之下，都在常模的范围内。SAS：标准分是55分，提示有焦虑。SDS：标准分是46分，提示没有抑郁。 综合各方面状况，从总体上来看，来访者询问的效果是明显的，来访者的焦虑心情得到了明显的改善，变更了不合理的认知，基本到达询问目标。 第五篇：一个7岁女孩的沙盘玩耍案例分析 一个7岁女孩的沙盘玩耍案例分析 姓名：宋红艳 单位：垦利县胜坨镇试验小学 一个7岁女孩的沙盘玩耍案例分析 摘要：小Z，7岁，我镇试验小学一年级学生，最近两个月总是怕黑，晚上睡觉假如没有大人在房间，不让关灯，假如关上灯害怕的睡不着，睡着了也常磨牙，有时被噩梦惊醒。经过六次沙盘玩耍，心情有了改善，与挚友交往渐渐主动，自己起先试着离开妈妈午睡，晚上妈妈忙时，她也会自己先上床睡觉，有了很好的作息习惯。上课留意力集中，能够较为主动的回答下列问题，学习效率有了明显提高，精神状态有所好转。 一 、一般资料 1.人口学资料： 小Z，女，汉族，7岁，我镇试验小学一年级学生。父亲是司机，母亲是老师。在妈妈的陪伴下来访。经调查与询问，父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史： 小W是独生女，剖腹产，抵抗力较差，经常感冒，小Z从小由妈妈带大，由于爸爸妈妈工作忙，据妈妈讲不到两岁就进幼儿园，两岁就会用筷子自己夹菜，吃饭很乖，但一到奶奶家就爱撒娇，不如平常听话，在幼儿园时，老师对她评价很好，能和小挚友友好相处，学背诗、学跳舞都学得很好，性格有点偏内向，只跟自己熟识的小挚友玩，比较胆小，晚上出去玩，若没有路灯，会紧紧拉住妈妈的手，爸爸妈妈想极力的培育小Z，每周妈妈陪她学钢琴、学舞蹈、学画画，她也挺宠爱学的，所以父母对小Z寄予了很大盼望，尤其是母亲，更是盼着她成为一个得才兼备的孩子。如今小Z在班