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中考记叙文阅读答题技巧褚讲座中考语文记叙文阅读答题技巧1、问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小 说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。2、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。3、找主题句？找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但,”，而且,，因 为 何 况 但 是 然 而 因 此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。4、文章内容？方法：看题目、人 物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答：A、此文记叙了（描写了、说明了），,的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做了什么一这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）,。C、抒发了作者的,”，的感情。（概括层意的方法（1）摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。（2）概括法：例 1：（记叙的段落）记叙了+XX人（组织或单位）+*乂时乂*地+何种情况下+做 XX+结果。（注意原文强调的是什么）例 如 2：（描写的段落）描写了+XX景物+XX特征。例 如 3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。（3）叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。）5、材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6、划 分 层 次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总 分 总（掐头去尾）7、记叙线索及作用？线 索（明线和暗线）-（1）核 心 人 物（2）核 心 事 物（3）核 心 事 件（4）时 间（5）地 点（6）作者的情感要注意那些在文中多次出现的字眼。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8、为文章拟标题。找文章的线索或中心，依 据 有（1）核 心 人 物（2）核 心 事 物（3）核 心 事 件（4）作者情感品味题目可以从 A内 容 上B主 题 上C线 索D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨回答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，木指,，实指,，突出主题，耐人寻味。（2）记叙文：用了什么修辞手法，生动形象记叙了”，点明了本文记叙的主要内容，点明了本文叙述对象。9、了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。1 0、记叙顺序及作用？（1）顺 叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒 叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插 叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。1 1、语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：1 2、写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物匕表达了,”，的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬 托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（1 0）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。1 3、修辞方法及作用。（1）比喻：生动形象地写出XX事物的XX特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出XX事物的XX特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气、强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：以上各种修辞手法作用必须结合相关语句分析。1 4、具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“XX”一词原指,，这里指,，起到了,”，的作用。1 5、文章用典的赏析。一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。1 6、句子或语段的作用？一、内容上：点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。二、在 结 构 上：1、在文章开头：总领全文、开启下文（引出下文）等作用。2、在文章中间：（1）承 接 上 文（2）开启下文（引出下文）（3）承 上 启 下（过渡）（4）为后文作铺垫、埋下伏笔等作用。3、在文章结尾：总结上文、总结全文、收束全文、照应开头、发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：常有A、开篇点题B、为后文设伏笔C、作 铺 垫D深化中心E、衬托F、点 明 主 旨（画龙点睛）G、渲 染H、呼应、照 应I、对 比J、象 征K、先抑后扬L、预示性作用。17、表达方式？记 叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明18、分析写景状物记叙文景物描写的方法。时间推移法空间变换法检步换景法分门别类法20、描写的种类及作用？了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动 静 结 合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：（1）肖像描写（2）语 言 描 写（3）动 作 描 写（4）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。二是环境描写：分社会环境描写和自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：肖 像（外貌）描写 包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的X X身份、X X地位、X X处境、经历以及X X心理状态、X X思想性格等情况。语 言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的X X心 理（心情），并反映了人物的X X性格特征或X X精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的X X思想，揭示了人物的X X性格或者X X品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写（1）自然环境（描写自然景观，如：人物活动的时间、地点、天气、季节以及景物场景，如：山川、湖海等）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预 示 人 物 的XX命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。（2）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的XX时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染XX环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。2 2、小说三要素？人 物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结 局（尾声）2 3、运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。2 4、续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。2 5、问指示代词 这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。2 6、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）2 7、语言赏析或广告：类 型1、分析某个加点词语的表达效果对 策：（1）了解用词之美-动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如 阿 来 的 词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。类 型 2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对 策：（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美-见 第 1 3 个知识点句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵 悠 然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美-形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美-内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我 喜 欢 xx句，因为它x x。2 9、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能 或 否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换3 0、问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中的议论使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。3 1、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。二、阅读（三）阅读下文，完 成 1 6-2 0 题。（2 0 分）点燃一个冬天游 睿山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕,孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么敬。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背姜干柴。“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。“看到啥了？”女人问。孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。”女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了 一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”“可我们没有煤了，准备着冻死？”“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”“那点干柴能维持多久？”孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”“你 女 人 已 经 听 见 孙 老 师 的 呼 噜 声 了。第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气叫掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”原来,，这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以.汽燃一个冬天了。”（选 自 微型小说百年经典中国卷）1 6.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。（4分）早上：下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。晚上：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。1 7 .从全文看，孙老师是一个 而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、的好女人。（3分）1 8 .文 中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。（3分）1 9 .请 对【A】处划线句作简要点评。（4分）2 0 .请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。（6分）表层含义：深层含义:答案二、阅读（三）1 6 .孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。（4分，每 处2分，概括合理均可）1 7 .对学生关怀备至勤劳顾家理解丈夫（或：支持丈夫）（答出两点即可）（3分，每 空1分，言之有理均可）1 8 .突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。（3分，言之有理即可）1 9 .示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。（4分，言之有理即可）2 0 .学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暧。（或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）（6分，每 点3分，言之有理均可）福建泉州（三）阅读下文，完 成1 3 1 7题。（26分）父子的母校韦如辉父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊！儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明儿净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。儿子扉住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗?儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假！儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。11父亲夸，好儿子！。12儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。O13有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，O好吗？14对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，O才对儿子说，真想去？15儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想！O16第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。O17父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟O头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。18儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高O兴。怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。19风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。O20但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。O21父亲转过身来问，累吗?爸驮你一会儿。22儿子咬紧牙关说，不要!然后把胸脯挺得树一样直。O23临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。O24县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子O从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。25走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是O母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。26儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。O27父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个O门，看见了没有？28儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能O到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了！29父亲嘴里还在说，信不信?那家伙！O30从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。O31后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家O伙！32再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。33儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲。O里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。34那么父亲为什么称自己在城里有母校呢?为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?O儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。（选 自 微型小说选刊2011年 第 11期）来源:学i科|网1 3.依次填写小说的主要故事情节。（6 分）一儿子明白了父亲其实没有“母校”1 4 .-1 2 段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。（5 0分）1 5 .儿子对父亲怀有怎样的情感?为什么会产生这些情感？（5分）1 6 .下列有关“父亲”的语言描写，有符合人物身份的，也有不符合的，试作分析。（4分）“那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊！”“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明儿净。”“信不信?那家伙！”（符合）第 句。（不符合）第 句。1 7 .小 说 中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。（写出两点）（6分）（三）（2 6 分）1 3.（6分）父亲对儿子夸“母校”父亲带儿子去看“母校”儿子进了“母校”1 4.（5分）示例一：这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，（2分）是父亲希望儿子读“母校”的原因之一（或“是父子对 母校的向往、追求美好生活的原因”）。（3分）示例二：这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，（2分）使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。（3 分）1 5.（5 分）敬佩（羡慕）之情。他以为父亲读过书，是个了不起的人。感恩（感激）之情。他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。（未 答 出“感激、感恩”要点的，酌情扣分）1 6.（4分）（符合）因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。（2分）（不符合）因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文给给的话来。（2分）1 7.（6 分）示例：父亲是个教子有方的人，（1 分）他对儿子的教育是通过虚拟的美 好“母校”，激发儿子的上进心。（2分）“父亲”是个有眼光的人，（1 分）他深知有知识有文化能改变人生的道理。（2分）从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。（未 答 出“教子有方”要点的，扣 2分）六、阅 读 一个走运的人，完 成 1 8-2 1 题。（2 0 分）一个走运的人秦文君在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。”“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。可这店主，多么平凡。她终H坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。“你该到对面的店里吃碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。”还有一次，我到店里买了她编的发卡，络头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？她 问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。”后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一住八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。”“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前（摘 自 微型小说选刊2 0 1 1 2 3 期，有改动）1 8.小 说 围 绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。（4分）第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。第二件事：第三件事：第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。1 9 .小说中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（6分）20.结合语境，品析下列加点词语和画线句子，分析其表达效果。（6分）我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前21.“香樟树下”也可作为这篇小说的标题，你喜欢哪个标题？请说明理由。（4分）六、（20分）18.（4分）第二件事：女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭。第三件事：“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。（每件事2分）19.（6分）女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；她不向外人提起自己的腿，以 至“我”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山，感受大自然的美；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展现给大家。女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。女店主是一个懂得感恩，善良的人。当别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感激，说 自 己“真走运”。女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不“走运”的她最喜欢说的一句话是：“真走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。（以上五个方面能答到其中两点即可，每 点3分，其中人物评价1分，分析2分，评价和分析必须吻合，不一致则以评价为主。）20.（6分）通过神态描写（细节描写）（1分），形象地刻画当“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时（1分）感到非常意外、吃 惊（1分）。示例一：通过景物描写（1分），烘 托（表达）出女店主乐观向上、热爱生活的积极心态对“我”产生的影响（1分），表 达“我”对女店主的怀念之情（1分）。示例二：运用象征手法（1分）。用历尽沧桑依然挺拔的香樟树象征下肢瘫痪却积极乐观的女店主（1分），表 达“我”对女店主的敬佩和怀念之情（1分）。（意对即可）21.（4分）答案示例一：我 喜 欢“香樟树下”。因 为“香樟树下”点明故事发生的地点（2分），香樟树又象征着身残志坚、乐观向上的女店主，标 题“香樟树下”能吸引读者。激起读者的阅读兴趣（2分，答到一点即可）。答案示例二：我 喜 欢“一个走运的人”：因为小说中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”，作者用它贯穿全文（2分）：标 题“一个走运的人”揭示一个并不“走运”的人感恩生活、乐观向上的积极心态，点明了小说的主题（2分）。莆田（四）阅读下文，完 成1 1 T 5题（2 2分）枕月而眠张儒学一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠。那是一个多么惬意而美丽的夜晚，乡村的夜静静的，明净的月光照在静寂的田野上，我却十分悠闲地躺在父亲承包的鱼塘边的小屋里，看着布满星星的天空，枕着落在水里的月亮，心中却情不自禁地吟咏着李白的 静夜思：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”那是夏天的一个周末，我回到乡下老家看望父亲。尽管乡下树木密集、空气清新，但火辣辣的太阳似乎要把一切都烤焦似的。乡下人除了早晚上坡干点必要的农活外，多半都呆在家里，或者在院前的竹林下乘凉，都尽力去寻找最凉爽的地方呆上一时半会，合合眼打个吨，也是乘凉的一种方式，更是一件多么快乐的事。我的父亲乘凉的最好去处是他承包的那个鱼塘，因为要喂养和照看鱼塘里的鱼，父亲就在鱼塘边搭起一个简陋的棚子，棚子是用竹子编的，父亲还用稀泥巴在外面涂了一层，这样就冬暖夏凉。冬天把门关上，里面升上一个炉子，不管外面下起多大的雪，里面也一样的暖暖的；夏天只要把门打开，凉凉的风就轻轻地吹拂着小屋，里面凉悠悠的就是天然的“避暑山庄”。棚子里虽然只能放下一张床和儿个小凳子，但在这空旷的田野上，在这宽宽的鱼塘边，在这清清的水面上，别有一番风味。也许我早就知道父亲鱼塘边的小屋冬暖夏凉，我-到老家就直往父亲的鱼塘跑去，只见父亲的小屋里正坐着几个人在高兴地聊着天。他们见我回来了，就赶忙叫我进去坐，他们仍天南地北地聊着，我却在屋里坐着乘凉，也许是我在城里吹惯了空调，回到乡下尽管手中的扇子扇个不停，还是感觉到很热，全身都被汗水浸透，可来到这小屋里，一会就感觉到凉悠悠的。不一会，那几个跟父亲聊天的人走了，父亲就与我聊起天来。在这清清的鱼塘边，时不时有鱼儿游出水面，在清澈透明的水里游来游去，时不时弄出“叮叮咚咚”水声，父亲看着顽皮的鱼，高兴地说：“这些鱼，多可爱，我看见它们就像看见你们小时候一样，多高兴多快乐呀！我 说：“听说你这鱼塘承包期快满了，还承包么？”父亲说：“当然要承包，只要在这鱼塘边一坐，心中就有种快乐和踏实的感觉哟！我似乎明白了父亲的心情，虽然我们都劝父亲不要再承包这鱼塘，因母亲常年在城里帮着做生意的弟弟带孩子，也想叫父亲去城里享享福，可他总以有鱼塘走不开为由一再拒绝。晚上，父亲说我怕热就在鱼塘边的小屋里睡，他回家去睡，我高兴地接受了父亲的这-安排。这是一个多么静寂而美丽的夜，当人们在唤回未到家的鸡鸭之后，月亮便渐渐地沿着那山顶升起，虽然农家小院的灯火通明，但还是挡不住这月光的明净，那皎洁的月光照在那片静静的田野上，好 幅山村田园美景。我走出小屋，站在鱼塘边，看着月光映照下的水面，如身临仙境一般。夜已经很深了，我不知是因为这山村的静寂而沉思，还是因为月光下的山村夜色而陶醉，却无法入眠。尽管我躺在这凉爽的小屋里，但眼前却是被月光点缀的鱼塘美景，我透过这一片清清的水面，看见落在水里的月亮比天上的月亮更明更大更亮。我想起了李白的 古朗月行：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞 在 白 云 端 我 再 低 头 一看，落在水中的月亮就慢慢在向我靠近，此时，月亮似乎就在我枕下,，（郑州日报2010年8月2 5日,有删改）8、文章描绘了 一幅幅淡而温馨的画面，请根据文章-的内容把下列画面补充完整。（6分）乡人夏日乘凉乡亲鱼棚闲话9、“一个夏天的夜晚，我在乡下枕月而眠”一句 中 的“枕”字有什么表达效果？（3分）.答：10、父亲为什么舍不得离开鱼塘？（4分）答：11、文章开头引用了李白的 静夜思，结尾引用了李白的 古朗月行，分别表达了作者怎样的感情？（4分）答：1 2、本文写了夏夜、月色、家乡和作者的心境，你认为哪一个是主要的？请阐述你的看法。（5分）答：8、父 子 塘 边 聊 天“我”塘 边 赏 月“我”枕月而眠9、枕 有 亲 近（拥抱、相伴）之意，表现我惬意（欢愉、悠闲）的心境孩子：求生的坚定意愿，也含有对父亲的安慰。1 0、（1）父亲看见鱼，就像看见孩子小时候一样，感到高兴快乐。（2）父亲在鱼塘边一坐，心中就有一种快乐和踏实的感觉（或父亲留恋故土）1 1、开头表达作者对家乡的思念结尾表达作者陶醉于月色时的喜悦1 2、认为写月色为主，可从文题，开头结尾引用了李白的咏月诗，全文描绘一幅动人的山村月夜图景等方面加以分析。认为写夏夜为主，可从文题，全文主要写山村夏夜，表达对家乡夏夜的热爱等方面加以分析（二）阅读下文，完 成1 0 T 4题.（2 0分）那些卑微的母亲晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？”她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：”是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力燃着地，超市里人来人往，她刚橡过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新橡一遍。有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了 口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀”她几乎是在低声哀求了。逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁