第14课《叶圣陶先生二三事》教案部编版语文七年级下册.docx

七年级下册语文学科教案 总第_课时 课 题 叶圣陶先生二三事 主备人 审核人七年级备课组教学目标1通过略读，积累词语、了解文章主要内容，把握作者情感基调。2领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点及以小见大，通过具体示例展示人物全貌的写人方法。3、感受叶圣陶先生的过人品行，学会反思，努力培养待人厚、律己严的品德。重 点目标1、2难 点目标2、3预设流程个性化设计第一课时（激趣导入）一、 自主学习1、 略读课文，积累重点词句。（略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读与精读是不同的，它着眼于通观大意，但又不是心不在焉、无目的地读，而是聚精会神，在通读全篇的基础上，根据不同文体的阅读要求，采用不同的方法有重点地读。 ）2、 完成学法50面“课前预习”的1-3题以及学法51、52面“课后提升”的1-3题。3、简要谈谈这篇课文的主要内容。二、合作探究、展示提升1、再读课文，理清文章结构。第一部分（第1段）：交代叶老逝世及“我”的悲哀心情。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽厚的一面。（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。第三部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行叙述？明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客（3）第五自然段：复信 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 3、 文章追忆了叶圣陶先生的事例，虽然都是日常小事，作者却给予了极高的评价，请从文章找出评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。三、总结归纳 第二课时一、复习导入二、自主学习，合作探究细读文章，圈点勾画。1、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。这种“写话”的主张，体现了叶圣陶先生对写文章的要求，即简明如话。也就是说，一篇佳文应做到平易自然，鲜明简洁，细致恳切。念，顺口；听，悦耳。本文堪称是实践叶圣陶先生语文主张的范例。其态度诚恳、叙事平实，语言朴素，所写正是简明而又条理的口头语，同时又不失雅致。如：“我当然表示同意，并且说：您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。他说：好，就这样。可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。”2、举例谈谈，这篇课文让你感受最深的写作特色。因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以有鲜明的形象性和动人的情感力量。本文在写作上有三个特点：一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。（善于理性控制感情，反显其真挚。）二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。（用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。）三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。 3、谈谈你学过本文后的感悟和收获。三、归纳总结四、拓展延伸1、课外阅读吕叔湘的怀念圣陶先生，想一想，文章写了哪些事？从中你还可以看出叶圣陶先生哪些品质？2、课外阅读叶圣陶先生和张中行先生的作品，加深对课文和人物的理解。知识链接：1、叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 后出版了短篇小说集隔膜、火灾、线下、城中、未厌集等。1980年出版了叶圣陶语文教育论集，是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。曾出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、出版总署副署长、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长等职。2、张中行，原名张璇，河北香河人，著名学者、散文家，代表作有随笔集负暄琐话等。曾参加编写汉语课本、古代散文选，是二十世纪未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。我的反思：叶圣陶先生二三事是人教版语文新教材七年级下册第四单元第十三课。选自读书1990年第一期。作者与他所记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。根据单元要求和目标，本课采取略读和精读相结合的方式展开学习。在设计本文的时候，我采取的一般讲授课的形式，通过自主学习、合作探究和展示提升的学习活动，帮助学生了解课文，理解文意。在具体现代教学方式方法的使用上，我主要采取了ppt多媒体课件和电子用展示平台等信息技术手段。帮助学生加深了对作品背景的理解，熟悉了课堂环节和流程，并对于教师的总结和课文的内容有了进一步的掌握。从课堂效果来看，学生在第一课时的略读和精读相结合的方式读课文，第一步略读已经初步能够将课文内容把握了，精读时带着问题的合作探究与讨论也比较成功。此外，PPT多媒体课件的应用有效地帮助学生加深了对作品背景的理解，熟悉了课堂环节和流程，并对于教师的总结和课文的内容有了进一步的掌握。学科网（北京）股份有限公司