中考作文写作专题素材解读：母爱在低吟浅唱中荡漾.docx

中考作文写作专题素材解读：母爱，在低吟浅唱中荡漾萱草花，是电影你好，李焕英的主题曲，歌词没有宏大的叙事，没有澎湃的抒情，却拨动了无数人的心弦。能够做到这一点，当然和悠扬美妙的旋律有关，但我相信更和文字以及文字背后的温情有关。不少学生喜欢写亲情，写母爱，但容易流于程式化的描写，下面从写作角度来探寻歌曲萱草花对亲情的表现，以期给学生一些写作上的启示。歌词再现高高的青山上/萱草花开放/采一朵送给我/小小的姑娘/把它别在你的发梢/捧在我心上/陪着你/长大了/再看你做新娘/如果有一天/心事去了远方/摘朵花瓣做翅膀/迎着风飞扬/如果有一天/懂了忧伤/想着它就会有好梦一场遥遥的天之涯/萱草花开放/每一朵可是我牵挂的模样/让它开遍我等着你回家的路上/好像我从不曾离开你的身旁/如果有一天/心事去了远方/摘朵花瓣做翅膀迎着风飞扬/如果有一天懂了忧伤/想着它就会有好梦一场/遥遥的天之涯萱草花开放/每一朵可是我牵挂的模样/让它开遍我等着你回家的路上/好像我从不曾离开你的身旁/好像我从不曾离开你的身旁萱草花写作技法采撷一找一个独特而适合表现主题的意象切入点歌词以“萱草花”为切入点，别出心裁，又紧扣主题。其实萱草花只是一种样貌平常的花卉，但相比于世人皆知的康乃馨，萱草花才是中国真正的“母亲花”。关于这一点，最早记载见于诗经：“焉得萱草，言树之背。”对这句话，朱熹做过这样的解释：萱草能够让人忘记忧伤。背，指的是北堂，而北堂在古代指的是母亲。在通讯、交通都很不便利的古代，游子离开父母也许就意味着相当长时间的别离，甚至是永别。这时，他们就会在北堂种下萱草，希望借此减轻母亲对孩子的思念。而歌曲萱草花正是通过对萱草花的描写来表现母亲对儿女的牵挂，所以说这首歌的切入点与歌词主题非常契合。不只诗经，古代不少诗词都对萱草花有过描写，比如孟郊游子诗这样写道：“萱草生堂阶，游子行天涯;慈母依堂前，不见萱草花。”白居易曾写下：“杜康能散闷，萱草解忘忧。”宋朝诗人戴复古也曾留下“堂前萱草绿，寿母鬓丝青”的诗句。这些诗词赋予了萱草以浓厚的文学韵味和象征意味。有了富于文学气息的切入点，整首歌也变得诗意飞扬。朴实、独特而又富有诗意的意象切入点，让同样朴实的母爱有了依托，所以，即使是安静地述说，也能在读者、听众心间泛起阵阵涟漪。【同类素材】那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐一会儿就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！李森祥台阶【学生练笔】如果，让我成为一阵风，自由自在，无拘无束，那该多好。时常和爸爸妈妈发生矛盾的我，总是这样想。一次偶然的机会，我在火车上遇到了一位年轻的大哥哥，他告诉我，他很小就一个人生活，学校也是一直读的寄宿学校。每到寒暑假，他就开始了候鸟般的生活，有时去遥远的北方看看父母，有时去江南水乡看望年迈的姥姥姥爷，还有时就干脆报个夏令营，和一群天南海北的陌生人度过假期。“真好，不像我，天天被爸爸妈妈看着。”我不禁流露出了羡慕之情。谁料他却自嘲道：“好什么有家也回不去，像个流浪汉一样。”伴随着他的一声叹息，此时的我才慢慢领悟到：大概，我从来就未曾真正理解过风吧。我未曾感受过它生来就无法停驻只能离去的悲哀，也未曾明白它只有来路没有归途的无奈。当我们在羡慕着风的自由自在之时，风是否也在向往着尘世中最平凡的幸福，是否也在渴望着一处归途、一处归宿？那一刻，我忽然无比地想念家的温暖，忽然无比地想要做一个归人，而不是行者。广东省汕头市汕大附中   奕铭【解析】这是一篇以“风”为切入点的文章。“风”是个在生活中平常至极的事物平常到很多人不屑于写。也正因为大多数人认为不值得写，反倒成全了它的独特性。同时，因为其无影无形、无拘无束的特点，风被赋予了不少象征意义，具有一定的文學韵味。当然，也因为这个切入点比较契合文章的情感主旨，所以这个切入点的选取能较好地表现“想做归人而非行者”的主题。写作技法采撷二歌词中虚实结合手法的运用恰到好处举两个例子：（1）歌词最后一部分中“遥遥的天之涯萱草花开放”和歌词开头的“高高的青山上萱草花开放”互相照应，但它们不是简单的重复。“高高的青山上萱草花开放”属于实写，“遥遥的天之涯萱草花开放”则明显属于想象，结合下一句“每一朵可是我/牵挂的模样”，可以看到这里有主题的升华：表现母亲对独自在外闯荡的儿女浓浓的思念之情。（2）“采一朵送给我/小小的姑娘/把它别在你的发梢”是实写，下文两句以“如果”开头的歌词“如果有一天/心事去了远方/摘朵花瓣做翅膀/迎着风飞扬”“如果有一天/懂了忧伤/想着他就会有好梦一场”是假设，属于虚写。一方面，虚实结合让原本看上去平常单调的母爱有了更丰富的内涵，使原本抽象的母爱有了更具体的影像;另一方面，想象和联想的加入也能够拓展文字展现的时空，甚至意境，给读者提供更广阔的审美空间。母爱很朴素，但在作者虚虚实实的交错表现中，在歌手的低声吟咏中，母爱的伟大又被展现得淋漓尽致。可见，如果虚实结合能在写作中恰当运用，是能更好地突出中心、表情达意的。【同类素材】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！老舍济南的冬天【学生练笔】那次台风折腾翻了多少苍天大树，而这棵湖边的树，却依然伫立于此。我想象，这断裂的树桩如何蚌病成珠般抽出新芽，如何贪婪地吮吸阳光雨露，让诱人的新绿重现枝头。我轻抚它的枝干：树干上隆起的筋、裂开的纹，分明写着它曾经遭受的磨难。饱尝痛苦却终究破茧成蝶，磕磕绊绊但仍能振翅高飞，想来它的重生正是如此吧。这树的枝丫好比千掌万指，托起一片欢快的鸟鸣和一树灿烂的阳光。恍恍惚惚地，我仿佛看见饱受病痛折磨却依然顽强不屈的史铁生，仿佛看见了即便被命运困在轮椅中却依然笑对生活的霍金。我终于领悟：我们要在风暴之后重吐枝叶、重新发芽，这就像树的重生啊！广东省汕头市汕大附中   李恒宇【解析】这段文字既有对湖边的一棵树在经历暴风雨后努力重生的过程的想象，又有对这棵树眼前历经风霜仍生机勃勃的状貌的现实描摹，作者在虚实结合的手法中表现了对这棵树的顽强生命力的赞颂。写作技法采撷三移情手法的成功运用为了突出某种强烈的感情，作者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。这首歌中的“遥遥的天之涯/萱草花开放/每一朵/可是我/牵挂的模样”就用了这样的手法。你看，即使孩子远在他乡，即使相隔甚远，也抵不过父母对儿女的思念，这种思念随着时间的推移、空间的拉大越来越浓烈，以至于满山开放的每一朵萱草花仿佛都成为了母亲牵挂的儿女的模样。作者运用移情这种修辞手法，首先将主观的情感迁移到萱草花这种事物上，反过来又用被感染了的事物（萱草花）衬托浓烈的母爱，使萱草花和母爱有机地融为一体，从而更好地表达作者对母爱的赞颂。从文字表面上看，这种母爱原本只是寄托于对一朵萱草花的描写和关注上，而在移情这种手法的作用下，这种情感竟然得以在平缓的曲调中慢慢发酵开来、升腾起来，最终晕染到整片花海之中，浸透每个听众、读者的灵魂。写作上恰当运用移情手法，能够达到物我交融的境界。刘勰文心雕龙云：“写气图貌，既随物以宛转，属采附声，亦与心而徘徊。”指的就是运用移情在写作上达到的一种境界。当我们用文字把主观情感转移到客观事物身上，我们所写的事物、所抒发的情感方能真正打动读者。【同类素材】露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望）清渭无情极，愁时独向东。（杜甫秦州杂诗二十首）行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。（白居易长恨歌）转朱阁， 低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼水调歌头·明月几时有）紅豆不堪看，满眼相思泪。（牛希济生查子·新月曲如眉）【学生练笔】终于，在无数次的努力后，我稳稳地游到了对岸。雨不知何时停了，几丝阳光从云里探出了头。我不顾双手的疲惫，再次扎向水中，返身继续练习。潜入水中时，我发现阳光竟然在泳池壁上幻化成耀眼的光斑，衬着水波的晃动、摇曳，一切都显得那么梦幻这是我在岸上无法看到的美妙景象。广东省汕头市汕大附中  吴彤斐【解析】这里展现了一个经过几番努力，终于学会了游泳的孩子内心的兴奋和自豪。因为喜悦，这个孩子眼中的一切都显得美好起来。可以说这位小作者为我们生动地诠释了什么是“一切景语皆情语”。