教学论文的写作优秀课件.ppt

教学论文的写作教学论文的写作第1页，本讲稿共35页主要内容主要内容n n一、存在的问题n n二、个人认识和经验n n三、一些规范n n附、论文的发表第2页，本讲稿共35页一、存在的问题一、存在的问题n n（一）题目n n1.题目太大n n数学教学中情感教育的审视、构想数学教学中情感教育的审视、构想n n让学生在创新中发展让学生在创新中发展n n把素质教育落实于课堂之中把素质教育落实于课堂之中n n新课改任重道远新课改任重道远n n新课程背景下如何实施课堂教学新课程背景下如何实施课堂教学第3页，本讲稿共35页n n2.题目含混n n让数学课堂涌动生命的灵性让数学课堂涌动生命的灵性n n解放枷锁，角色归位解放枷锁，角色归位n n舞台因你而精彩舞台因你而精彩n n尝试中探索，摸索中前进尝试中探索，摸索中前进n n培养孩子一双数学的眼睛培养孩子一双数学的眼睛n n在小学数学教学中结合理财教育的新理念在小学数学教学中结合理财教育的新理念n n让数学教学回归本色让数学教学回归本色面对当今小学数学课堂教学诸面对当今小学数学课堂教学诸多想象引发的思考及探索多想象引发的思考及探索第4页，本讲稿共35页n n3.3.题目与内容不匹配题目与内容不匹配n n小学数学课堂激励性评价的研究报告小学数学课堂激励性评价的研究报告内容、格式内容、格式都不是研究报告都不是研究报告n n浅析浅析“拖堂拖堂”现象现象“析析”只有一段，对策有两页只有一段，对策有两页多。多。n n一年级数学日记教学可行性的初步探讨一年级数学日记教学可行性的初步探讨内容：是内容：是课改的要求；发展学生数学素养的需要；有利于发课改的要求；发展学生数学素养的需要；有利于发展学生兴趣；有利于改进教学。实践中需要的注意展学生兴趣；有利于改进教学。实践中需要的注意的原则。的原则。n n4.4.表述问题表述问题n n精心烹制一份好卷精心烹制一份好卷n n浅议情境导在小学数学课堂中的魅力浅议情境导在小学数学课堂中的魅力n n数学计算中心理障碍分析与对策数学计算中心理障碍分析与对策第5页，本讲稿共35页n n5.价值问题n n表扬学生成长的催化剂n n教后反思有利于提高教学水平n n6.格式问题n n偏正结构、动宾结构n n关注学生倾听状态，培养学生倾听能力n n提炼数学作业，面向全体学生n n转变评价方式，引领学生成长第6页，本讲稿共35页一些好的题目一些好的题目n n浅谈小学生估算意识和估算能力的培养n n小学数学课堂生成资源的捕捉与利用n n新课程下估算教学的几点思考n n浅析拖堂现象第7页，本讲稿共35页n n（二）摘要n n1.不符合形式规范n n不能出现“笔者”、“本文”之类的表述。n n2.引言代摘要n n摘要是对文章核心内容的概括n n3.字数太多第8页，本讲稿共35页n n案例案例1 1：n n题目：加强开放型题的教学题目：加强开放型题的教学 培养创新意识培养创新意识n n内容：一、前言；二、开放型题和创新；开放型题的内容：一、前言；二、开放型题和创新；开放型题的教学培养了学生的创新意识；四、总结教学培养了学生的创新意识；四、总结n n摘要：摘要：传统教育主要把人驯化为具有某种预先设定功能的人，教学内容、教学方法、教学方式都是基于驯化的便利而选择和设计的。教育现代化强调创新能力的培养，但创新能力并不是具体的能力，而是人内在素质的外化，是人整体生命所具有的生机和活力的具体表现，它不可能被预设和模拟，它只能是思维发展的再突破。第9页，本讲稿共35页n n案例案例2 2n n题目：有效教学，构建师生教与学的和谐题目：有效教学，构建师生教与学的和谐n n内容：一、关于有效教学的背景；二、有效教学的内容：一、关于有效教学的背景；二、有效教学的理念体现；三、怎样的课堂教学效益是我们所倡导理念体现；三、怎样的课堂教学效益是我们所倡导的；四、通过有效教学，教和学的关系和谐了。的；四、通过有效教学，教和学的关系和谐了。n n摘要：在素质教育和应试教育并存的环境下，素质教摘要：在素质教育和应试教育并存的环境下，素质教育是必由之路，应试教育是形式所趋。目前我国尚处育是必由之路，应试教育是形式所趋。目前我国尚处于社会主义经济的发展阶段，应试教育有生存空间。于社会主义经济的发展阶段，应试教育有生存空间。但素质教育才是当今教育的主题曲。我们如何才能奏但素质教育才是当今教育的主题曲。我们如何才能奏好素质教育这首主题曲，又能应和着应试教育这段伴好素质教育这首主题曲，又能应和着应试教育这段伴奏呢？搞好有效教学，我们便能驾起这列时代快车，奏呢？搞好有效教学，我们便能驾起这列时代快车，迎来教育的一个又一个春天。（迎来教育的一个又一个春天。（600600余字）余字）第10页，本讲稿共35页n n案例3n n题目：新课程背景下该如何实施课堂教学n n内容：如何正确看待数学课堂教学；如何正确看待备课；如何正确看待上课。n n摘要：全日制义务教育数学课程标准的出台，给数学教育工作者注入了新鲜的血液，同时也给广大一线教师带来了新的机遇和挑战。新的课堂教学需要体现什么样的理念，具体怎样去做？本文从教师的教学理念，如何备课、如何上课三方面谈谈新课程背景下该如何实施课堂教学。第11页，本讲稿共35页n n案例案例4 4n n题目：如何培养学生学习数学的兴趣题目：如何培养学生学习数学的兴趣n n摘要：苏霍姆林斯基说摘要：苏霍姆林斯基说“”学习兴趣是学习兴趣是，是，是，学生对学习有兴趣，对材料的反应最清晰，思维活，学生对学习有兴趣，对材料的反应最清晰，思维活动最活跃，最有效，学习上能起到事半功倍的作用。因此，动最活跃，最有效，学习上能起到事半功倍的作用。因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键，也中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的关键，也是件请学生课业负担的根本保证。是件请学生课业负担的根本保证。第12页，本讲稿共35页n n（三）关键词n n1.太少n n2.找得不准n n题目：合理选择材料 提高课堂实效 n n关键词：合理n n3.用词不当n n轻松；轻轻松松；小学数学课堂教学；挖掘内涵n n一个好例n n题目：引导自主探究，提高课堂实效n n关键词：小学数学；自主；探究；学习第13页，本讲稿共35页n n（四）逻辑结构（四）逻辑结构n n1.1.逻辑不够清晰逻辑不够清晰n n案例：题目案例：题目-小学数学课堂中数感的培养小学数学课堂中数感的培养n n内容：小学数学课堂教学中数感培养的可能性和必要性；内容：小学数学课堂教学中数感培养的可能性和必要性；小学数学课堂教学中数感的界定；小学数学课堂中数感的小学数学课堂教学中数感的界定；小学数学课堂中数感的培养策略。培养策略。n n2.2.不在同一层面上表达不在同一层面上表达n n案例：创设有趣的故事情境；创设有多种感官参与的游戏案例：创设有趣的故事情境；创设有多种感官参与的游戏情境；创设真实的生活情境；创设有思考家质的问题情境。情境；创设真实的生活情境；创设有思考家质的问题情境。n n案例：题目案例：题目-提炼数学作业提炼数学作业 面向全体学生面向全体学生n n目的要明确；形式和内容要开放；个体差异要尊重；能力目的要明确；形式和内容要开放；个体差异要尊重；能力培养。培养。第14页，本讲稿共35页n n4.因形损义n n题目-新课程要让学生亲历计算过程n n内容：主动参与过程，奠定计算基础；展示思维历程，挖掘计算潜能；改革教学思路，提高计算能力；n n题目-让数学课堂涌动生命的灵性n n内容：精心预设，追求生成；顺势延伸，随机生成；直面尴尬，机智生成；善待错误，创造生成。第15页，本讲稿共35页n n（五）参考文献及格式第16页，本讲稿共35页二、个人认识和经验二、个人认识和经验n n（一）关于教师论文的认识n n指向教育教学中的实际问题n n有新意n n切入口小n n格式相对随意第17页，本讲稿共35页n n（二）我个人的经验n n只写有想法或有充足资料的主题n n要写，不要等全想清楚后再动手n n不断修改。最好有一段时间的泡渍n n主题要明确，但题目不必急着确定。第18页，本讲稿共35页三、若干规范三、若干规范n n（一）基本程序n n1.形成研究方案n n确定研究目的n n制定研究计划n n2.搜集资料n n调查n n查阅文献第19页，本讲稿共35页n n3.阅读整理资料n n分类n n选择n n鉴别n n4.确立论点（与论题、题目的关系）n n正确、集中、鲜明、深刻、新颖n n关键在于提炼：从实践、实验、资料、构思过程n n提炼方法：分析综合归纳、不同角度、比较鉴别、顿悟第20页，本讲稿共35页n n论点的数量：一般只能有一个中心论点，但可以有几个分论点（3-5个为宜）n n论点的位置：题目；放在开头；放在中间；放在结尾n n论点的引出：稍事铺垫，引出论点；归纳现象；介绍情况；设置问题；解释概念；举事例；引用名言；归纳全文第21页，本讲稿共35页n n（二）结构n n1.逻辑结构n n提出问题-分析问题-解决问题n n提出论点-证明论点-总结论点n n提出矛盾-分析矛盾-解决矛盾n n摆出现象-分析现象-作出结论n n提出谬论-分析谬论-消灭谬论第22页，本讲稿共35页n n2.外在结构n n（1）绪论或引言n n简要说明研究目的、范围、前人的相关工作及空白点、理论基础及分析、研究设想、研究方法、实验设计、预期结果和意义。呈现背景、提出目的理由、表明观点和见解、说明所运用的方法手段、介绍内容、提示结论、历史回顾等。n n（2）本论或正文n n核心部分，全面展开，深入说理n n例证、数字、引证、分析、阐发、归纳第23页，本讲稿共35页n n（3 3）结论）结论n n即结尾部分，反映作者的研究成果；是总体结论，即结尾部分，反映作者的研究成果；是总体结论，不是各段结论的简单小结。要准确、完整、明确、不是各段结论的简单小结。要准确、完整、明确、精练。精练。n n结语、总结、体会、探讨、设想、解释、展望结语、总结、体会、探讨、设想、解释、展望n n3.3.形式结构形式结构n n总分式总分式n n分总式分总式n n总分总式总分总式n n散述式散述式n n推进式推进式第24页，本讲稿共35页（三）不同部分的写作要求（三）不同部分的写作要求n n1.1.绪论绪论n n第一，序论要开门见山，迅速入题。议论性文章通常第一，序论要开门见山，迅速入题。议论性文章通常要求开门见山，一开头就能让读者接触到文章的中心，要求开门见山，一开头就能让读者接触到文章的中心，了解文章的基本内容是什么。了解文章的基本内容是什么。n n第二，序论要引人入胜，能抓住读者。开头要让读第二，序论要引人入胜，能抓住读者。开头要让读者对文章产生良好的初始印象，发生阅读的兴趣。者对文章产生良好的初始印象，发生阅读的兴趣。序论要有实质性内容和易于吸引读者的词句。序论要有实质性内容和易于吸引读者的词句。n n第三，序论要简洁、有力。开头的文字不宜过长，第三，序论要简洁、有力。开头的文字不宜过长，以免显得头重脚轻，结构不匀称。以免显得头重脚轻，结构不匀称。n n “起句当如爆竹，骤响易彻。起句当如爆竹，骤响易彻。”第25页，本讲稿共35页n n2.本论n n一是论证充分，说服力强；n n二是结构严谨，条理清楚；n n三是观点和材料相统一。n n本论采用的方法最常见的是立论，即正面阐述自己的观点，证明它的正确性，从而把论点确立起来的过程就叫立论，也叫做证明。第26页，本讲稿共35页立论的方法立论的方法n n(1)(1)例证法，用事实作为论据，举例说明的论证方法。运例证法，用事实作为论据，举例说明的论证方法。运用例证法进行论证，事例要典型，数据要确凿，叙述的用例证法进行论证，事例要典型，数据要确凿，叙述的语言要简明扼要。语言要简明扼要。n n(2)(2)引证法，引用经典作家的言论，权威人士的观点、引证法，引用经典作家的言论，权威人士的观点、理论，或科学上的公理、定律，还有其他格言、谚语、理论，或科学上的公理、定律，还有其他格言、谚语、名言、警句等来证明自己观点。采用引证法，所引用名言、警句等来证明自己观点。采用引证法，所引用的言论不能断章取义；引语要准确无误，最好注明出的言论不能断章取义；引语要准确无误，最好注明出处；引语要简洁，避免大段引用、喧宾夺主；对引语处；引语要简洁，避免大段引用、喧宾夺主；对引语要作一些阐发说明，不要引完即简单下结论。要作一些阐发说明，不要引完即简单下结论。第27页，本讲稿共35页n n(3)(3)分析法，就是把一个较为复杂庞大的事物或事分析法，就是把一个较为复杂庞大的事物或事理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的论证方法。通过对所论事物或事理的分析、透视，论证方法。通过对所论事物或事理的分析、透视，发掘出其中蕴含的道理和规律来，从而很好地证发掘出其中蕴含的道理和规律来，从而很好地证明论点。明论点。n n(4)(4)推理论证，推理就是从一个或几个已知的判断推理论证，推理就是从一个或几个已知的判断推出一个新判断的思维过程。议论文与逻辑推理推出一个新判断的思维过程。议论文与逻辑推理是分不开的。从文章的整体来看，完整的论证过是分不开的。从文章的整体来看，完整的论证过程也就是归纳、演绎或类比推理的过程；从文章程也就是归纳、演绎或类比推理的过程；从文章局部来看，在各个论证环节中，也可采用这些推局部来看，在各个论证环节中，也可采用这些推理形式。理形式。n n立论论证的方法还有因果论证、对比论证、比喻论证立论论证的方法还有因果论证、对比论证、比喻论证等。等。第28页，本讲稿共35页n n3.3.结论结论n n提出论证结果。对全篇文章所论证的内容作一个归纳，提出提出论证结果。对全篇文章所论证的内容作一个归纳，提出自己对问题的总体性看法和意见。自己对问题的总体性看法和意见。n n指出进一步研究的方向。指出研究中所存在的不足，为指出进一步研究的方向。指出研究中所存在的不足，为他人继续研究指明方向、提供线索。他人继续研究指明方向、提供线索。n n写好结论，应该注意两点；第一，要使结论部分真正起到写好结论，应该注意两点；第一，要使结论部分真正起到收束全文的作用，一般不要提出新的观点或材料；第二，收束全文的作用，一般不要提出新的观点或材料；第二，结论的语言要简洁有力，给读者留下深刻的印象。结论的语言要简洁有力，给读者留下深刻的印象。n n避免两种错误：一是草草收尾，不当止而止；二是画蛇添足，避免两种错误：一是草草收尾，不当止而止；二是画蛇添足，当止而不止。当止而不止。n n “结句当如撞钟，清音有余结句当如撞钟，清音有余”第29页，本讲稿共35页参考文献 参考文献著录项目参考文献著录项目 a.a.主要责任者主要责任者(专著作者、论文集主编、学位申报人、专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者作者)。多个责任者之间以。多个责任者之间以“，”分隔，注意在本项分隔，注意在本项数据中不得出现缩写点数据中不得出现缩写点“.”.”。主要责任者只列姓名，。主要责任者只列姓名，其后不加其后不加“著著”、“编编”、“主编主编”、“合编合编”等责等责任说明。任说明。b.b.文献题名及版本文献题名及版本(初版省略初版省略)。c.c.文献类型及载体类型标识。文献类型及载体类型标识。d.d.出版项出版项(出版地、出版者、出版年出版地、出版者、出版年)。第30页，本讲稿共35页 e.e.文献出处或电子文献的可获得地址。文献出处或电子文献的可获得地址。f.f.文献起止页码。文献起止页码。g.g.文献标准编号文献标准编号(标准号、专利号标准号、专利号)。文后参考文献表编排格式文后参考文献表编排格式文后参考文献表编排格式文后参考文献表编排格式参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后；表上参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后；表上以以“参考文献：参考文献：”(左顶格左顶格)或或“参考文献参考文献”(居中居中)作为标识；作为标识；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如11、22、，以与正文中的指示序号格式一致。每一参考文献条目的，以与正文中的指示序号格式一致。每一参考文献条目的最后均以最后均以“.”结束。结束。a.a.专著、论文集、学位论文、报告：专著、论文集、学位论文、报告：序号序号 主要责任者主要责任者.文献题名文献题名 文献类型标识文献类型标识.出版地：出版者，出版年出版地：出版者，出版年.起止页码起止页码(任选任选).).b.b.期刊文章期刊文章 序号序号 主要责任者主要责任者.文献题名文献题名J.J.刊名，年，卷刊名，年，卷(期期)：起止页码：起止页码.第31页，本讲稿共35页n nc.c.论文集中的析出文献论文集中的析出文献 序号序号 析出文献主要责任者析出文献主要责任者.析出文献题名析出文献题名A.A.原文献主要责任原文献主要责任者者(任选任选).).原文献题名原文献题名C.C.出版地：出版者，出版年出版地：出版者，出版年.析出文献析出文献起止页码起止页码.d.d.报纸文章报纸文章 序号序号 主要责任者主要责任者.文献题名文献题名N.N.报纸名，出版日期报纸名，出版日期(版次版次).).e.e.电子文献电子文献 序号序号 主要责任者主要责任者.电子文献题名电子文献题名 电子文献及载体类型标识电子文献及载体类型标识.电电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期引用日期(任任选选).).11 11 王明亮王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展展EB/OL.http:/ 序号序号 主要责任者主要责任者.文献题名文献题名Z.Z.出版地：出版者，出版年出版地：出版者，出版年.第32页，本讲稿共35页附：论文的发表附：论文的发表n n（一）寻找适合论文的期刊n n主题、层次、篇幅等n n（二）按刊物要求调整格式n n（三）设计版式n n常见的投稿版式是：正文5号字，行间距18磅；标题比正文大一号字，加粗；摘要、关键词用黑体，5号，内容宋体，小5号。n n（四）附上给编辑的一封信。第33页，本讲稿共35页n n尊敬的编辑老师：尊敬的编辑老师：n n您好！您好！n n近年来，近年来，*在教育理论和教育实践领域产生了在教育理论和教育实践领域产生了越来越大的影响，在教育界树立了良好的口碑。贵刊越来越大的影响，在教育界树立了良好的口碑。贵刊因大量观点鲜明、具有创新特色的文章而深受读者喜因大量观点鲜明、具有创新特色的文章而深受读者喜爱。爱。n n我对贵刊心仪已久，因此不揣冒昧，斗胆将拙作我对贵刊心仪已久，因此不揣冒昧，斗胆将拙作*一文投寄贵刊。如果她有幸能入贵刊编辑老一文投寄贵刊。如果她有幸能入贵刊编辑老师之法眼，我将不胜感激！师之法眼，我将不胜感激！n n祝祝n n编安！编安！第34页，本讲稿共35页谢谢 谢！谢！第35页，本讲稿共35页