樵夫别砍那棵树优秀课件.ppt

樵夫别砍那棵树第1页，本讲稿共14页教学目标：1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3、理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。第2页，本讲稿共14页序曲序曲-了解作者了解作者 乔治珀金斯莫里斯(18021864)是美国记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过纽约镜报的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是樵夫，别砍那棵树。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法第3页，本讲稿共14页第一乐章第一乐章-深情朗读深情朗读要求:1.读准字音2.注意节奏停顿3.注意语气的轻重，语调的高低，语速的快慢4.饱含感情第4页，本讲稿共14页樵夫，樵夫，樵夫，樵夫，别砍那棵树！别砍那棵树！一根树枝一根树枝/也别碰！也别碰！我年轻时它我年轻时它/遮蔽过我，遮蔽过我，现在我得保护它。现在我得保护它。这树这树/是我先祖亲手是我先祖亲手 种在他的小屋边，种在他的小屋边，樵夫，让它樵夫，让它/立在那儿，立在那儿，你的斧头你的斧头/别伤了它别伤了它！第5页，本讲稿共14页那棵熟悉的老树，那棵熟悉的老树，它的光荣和名声它的光荣和名声已传遍各处，已传遍各处，你还要将它砍下？你还要将它砍下？樵夫，别砍了！樵夫，别砍了！它的根它的根/已在土里扎固；已在土里扎固；哦，别砍哦，别砍/那棵老橡树，那棵老橡树，它现在已是它现在已是/参天的大树！参天的大树！第6页，本讲稿共14页 当我还是个无所事事的小孩，当我还是个无所事事的小孩，我就常到我就常到/它凉爽的树阴里；它凉爽的树阴里；我的姐妹我的姐妹/也来到这里，也来到这里，尽情欢乐，尽情嬉戏；尽情欢乐，尽情嬉戏；我妈妈我妈妈/在这里吻过我，在这里吻过我，我爸爸我爸爸/在这里将我的手抚摸。在这里将我的手抚摸。原谅我愚蠢的泪水，原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树让那棵老橡树/留着！留着！第7页，本讲稿共14页老朋友，我的心弦老朋友，我的心弦/紧绕着你，紧绕着你，就像你的树皮一样就像你的树皮一样/与你连在一起！与你连在一起！野鸟野鸟/在这儿歌唱时，在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下，你还会把树枝弯下，老树啊！你还能顶住老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！狂风暴雨！樵夫，离开那地方；樵夫，离开那地方；当我还能伸手当我还能伸手/拯救它时，拯救它时，你的斧子你的斧子/别伤着它。别伤着它。第8页，本讲稿共14页樵夫，别砍那棵树 (美国美国)乔治珀金斯 莫里斯樵夫，别砍那棵树！樵夫，别砍那棵树！那棵熟悉的老树，那棵熟悉的老树，当我还是个无所事事的小孩，当我还是个无所事事的小孩，老朋友，我的心弦紧绕着你老朋友，我的心弦紧绕着你一根树枝也别碰！一根树枝也别碰！它的光荣和名声它的光荣和名声 我就常到它凉爽的树荫里；我就常到它凉爽的树荫里；就像你的树皮一样与你连在一起！就像你的树皮一样与你连在一起！我年轻时它遮蔽过我，我年轻时它遮蔽过我，已传遍各处，已传遍各处，我的姐妹也来到这里，我的姐妹也来到这里，野鸟在这儿歌唱时，野鸟在这儿歌唱时，现在我得保护它。现在我得保护它。你还要将它砍下？你还要将它砍下？尽情欢乐，尽情嬉戏；尽情欢乐，尽情嬉戏；你还会把树枝弯下你还会把树枝弯下,这树是我先祖亲手这树是我先祖亲手樵夫，别砍了！樵夫，别砍了！我妈妈在这里吻过我，我妈妈在这里吻过我，老树啊！你还能顶住狂风暴雨！老树啊！你还能顶住狂风暴雨！种在他的小屋边，种在他的小屋边，它的根已在土里扎固；它的根已在土里扎固；我爸爸在这里将我的手抚摸。我爸爸在这里将我的手抚摸。樵夫，离开那地方；樵夫，离开那地方；樵夫，让它立在那儿，樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树，哦，别砍那棵老橡树，原谅我愚蠢的泪水，原谅我愚蠢的泪水，当我还能伸手拯救它时，当我还能伸手拯救它时，你的斧头别伤了它！你的斧头别伤了它！它现在已是参天的大树！它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！让那棵老橡树留着！你的斧子别伤着它。你的斧子别伤着它。第二乐章第二乐章-细腻感受细腻感受第9页，本讲稿共14页1.诗人为什么要劝樵夫别砍诗人为什么要劝樵夫别砍“那棵树那棵树”？（请（请结合诗的内容加以概括）结合诗的内容加以概括）答：答：不让砍的理由：不让砍的理由：树荫遮树荫遮“我我”，先祖亲种，先祖亲种名震四海，根深叶茂名震四海，根深叶茂手足亲情，大树见证手足亲情，大树见证虽然年老，仍能发热虽然年老，仍能发热第二乐章第二乐章-细腻感受细腻感受第10页，本讲稿共14页樵夫，别砍那棵树！樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！一根树枝也别碰！你还要将它砍下？你还要将它砍下？樵夫，别砍了！樵夫，别砍了！原谅我愚蠢的泪水，原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！让那棵老橡树留着！樵夫，离开那地方；樵夫，离开那地方；当我还能伸手拯救它时，当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。你的斧子别伤着它。真诚地呼吁真诚地呼吁动情地责问动情地责问恳切地哀求恳切地哀求严厉地警告严厉地警告2 2.诗诗人人的的感感情情是是怎怎样样变变化化的的？第11页，本讲稿共14页（1）不仅仅如此。它象征人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧的童年生活的向往，以及诗人所有美好的回忆。（2）作品寄托了诗人唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视之情。3.这首抒情诗仅仅是表达诗人对老橡树的热这首抒情诗仅仅是表达诗人对老橡树的热爱之情吗？作品寄托了诗人怎样的感情？爱之情吗？作品寄托了诗人怎样的感情？第12页，本讲稿共14页 .假假如如我我们们面面对对着着当当年年砍砍树树的的那那些些樵樵夫夫，你你一一定定有有话话要要说说，下下面面进行一分钟创作，请将这首小诗补充完整。进行一分钟创作，请将这首小诗补充完整。第三乐章第三乐章-倾情诉说倾情诉说樵夫，别砍那些树。樵夫，别砍那些树。是你们，让是你们，让 ；是你们，是你们，；是你们，是你们，。樵夫，别砍那些树！樵夫，别砍那些树！我们失去了庇荫的地方我们失去了庇荫的地方让我们失去了童年的回忆让我们失去了童年的回忆 让我们失去了曾经的美好让我们失去了曾经的美好 第13页，本讲稿共14页作业布置：擅长绘画的同学们，请用你手中的画擅长绘画的同学们，请用你手中的画笔描绘出大家心中最美的环境乐园；笔描绘出大家心中最美的环境乐园；擅长创作的同学们，请用你心中的文擅长创作的同学们，请用你心中的文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆；笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆；擅长摄影的同学们，请用你手中的相擅长摄影的同学们，请用你手中的相机拍摄出我们周边留存的美丽景色。机拍摄出我们周边留存的美丽景色。第14页，本讲稿共14页