第5课《黄河颂》课堂实录 部编版语文七年级下册.docx

黄河颂课堂实录教学目标:1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。教学重难点： 联系时代背景，理解诗歌的内容，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。【背景导入】师：1938年11月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中诗人亲临险恶急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，他便写出了黄河大合唱组诗，黄河颂即为组诗八章中的第二篇。师：现在我们就一起聆听这首黄河颂。（板书：题目黄河颂）【活动一】聆听颂歌，画出诗中黄河（播放黄河颂视频，师生共同感受黄河壮阔的气势。）（课前任务布置：查找有关黄河的照片、文字等资料，用画笔描绘自己心中的黄河，并对自己的创意进行解释。）师：聆听了雄壮的黄河之歌，现在我们一起来欣赏同学们的画作，感受同学们心中的黄河是怎样的。（PPT展示学生画作）生：我的这幅画，以黄色为主色调，因为黄色是黄河的颜色，是中国人皮肤的颜色，象征着中国。 师：你笔下的黄河大气磅礴，彰显了中国民族的气质。生：我画的黄河是以绿色、蓝色为主色调，表现我们对环境的保护。师：你的画作有着现实的意义，提醒我们环保的重要。师：同学们笔下的黄河千姿百态，那么诗人站在高山之巅，望到的又是怎样的黄河？（板书：望黄河）生：诗人看到的黄河是九曲连环的。师：刚才在我们同学的画作中也有描绘出九曲十八弯的黄河。生：惊涛狂澜，比如壶口瀑布。师：这样的黄河气势磅礴。生：诗中提到“浊流宛转”，还有“一泻千里”。师：很好，你读得很仔细。师：诗人望到的黄河如此气势恢宏，请同学们来读读诗歌，读出黄河的大气磅礴。（在指导朗读中，进行诗句的赏析。）师：歌词部分第一节中“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”应如何朗诵？生：声调要高。生：望字后要停顿。师：体会很好。这一节总领全文，停顿要稍长。师：第二节对黄河进行了具体地描写，大家认为哪些关键字词需重读？生：掀、结、奔、劈。师：如果把这四个字换成“流”“翻”“汇”“分”，表达效果怎样？生：我觉得不够生动。师：为什么不生动了？生：因为原来的四个字用到了拟人，写出了黄河的气势。师：你分析地很到位。生：掀字和劈字更有力量，更能写出黄河的势不可挡。生：小溪也可以说“流”，但是黄河是一泻千里的，是一往无前的，所以用“奔”更合适。生：“结”字就好像是有人编织出黄河的九曲十八弯。师：写出了大自然的神奇。大家分析得很到位。请同学们再读这一节诗，读出重音、停顿，读出黄河的刚强有力、无坚不摧。【活动二】品味颂歌，感悟黄河精神师：同学们笔下的黄河，抑或奔腾不息，勇往直前；抑或余辉笼罩，蜿蜒静谧。黄河的壮美形象生动地呈现在同学们的画作中。黄河总能激起我们心中最丰富、最深切的情感。诗人望着滚滚黄河水，心中难掩激荡之情，不禁大声歌颂黄河。（板书：颂黄河）师：请同学们小组活动，讨论诗人是表达了对黄河怎样的深情，是如何表达的？生：诗人把黄河比作了摇篮。师：摇篮有什么寓意呢？生：摇篮是孕育新生命的，黄河是母亲，孕育了中华民族。师：你说得真棒。中华民族的文明从黄河起源。你能深情朗诵这一小节诗吗？生：把黄河比喻成屏障，屏障有保护作用，黄河护卫着我们民族。生：“伸出千万条臂膀”，像人一样，用了拟人和比喻。生：“发扬滋长”写出在黄河谁的滋养下我们中华民族的成长。师：黄河水激励着我们奋勇前行。生：诗歌中用到了反复，“啊，黄河”。表达了诗人对黄河深刻的热爱之情。师：这几处反复应如何朗诵呢？生：“啊”要声音延长。师：三处反复可不可以用一样的语调。生：不可以，语调要越来越高，“黄河”要读得高昂。师：请你为大家示范朗诵。生：诗歌中对黄河的称呼是“你”，第二人称。师：运用第二人称有什么好处？生：更有亲切感，更容易表达情感。师：诗人在这里运用了几个典型的形象，也就是我们提过的意象，生动地展现着黄河对中华民族发展的重要性，黄河是中华民族的精魂，是中国人奋勇拼搏的力量之源。【活动三】歌咏颂歌，传承黄河精神师：诗人饱含深情为我们歌颂了伟大的黄河精神，现在，请同学们也放声歌颂对黄河的热爱。（学生小组活动，反复朗诵诗歌片段）学生展示：领诵、男女生分声部朗诵、合诵等形式。（配乐：黄河颂）【结束语】在中国饱受欺凌的年代，黄河精神激励着中国人民坚定意志，顽强抗争，最终迎来民族的胜利。今天，黄河水依然奔腾向前，而黄河精神也定会鼓舞我们一往无前，向美好的中国梦前行！