课程标准下的中学英语教与学.ppt

新课程标准下的中学英语教与学常德芷兰实验学校李秘秘第一节-阅读教与学第二节-口语教与学第三节-写作教与与学第四节-Task和Project必必 修修 课课 程程级级 别别模模 块块教教 材材学学 分分7 7 级级6 6 级级模块模块 5 5 高中英语第高中英语第5 5册册2 2模块模块 4 4 高中英语第高中英语第4 4册册2 2模块模块 3 3 高中英语第高中英语第3 3册册2 2模块模块 2 2 高中英语第高中英语第2 2册册 2 2模块模块 1 1 高中英语第高中英语第1 1册册2 2选选 修修 课课 程程 系系 列列 (顺序选修课程顺序选修课程)级级 别别模模 块块教教 材材学分学分 9 9 级级 模块模块 11 11 高中英语第高中英语第11 11册册2 2 模块模块 10 10 高中英语第高中英语第1010册册2 2 模块模块 9 9 高中英语第高中英语第9 9册册2 2 8 8 级级 模块模块 8 8 高中英语第高中英语第8 8册册2 2 模块模块 7 7 高中英语第高中英语第7 7册册2 2 模块模块 6 6 高中英语第高中英语第6 6册册2 2 设计思路设计思路1.采用国际通用的分级方式，将基础教育英语采用国际通用的分级方式，将基础教育英语课程目标按照能力水平分为九个级别。课程目标按照能力水平分为九个级别。2.第二、五、七级为关键级，分别为小学、初第二、五、七级为关键级，分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。中和高中毕业的基本要求。3.第三、四、六级为三个关键级别之间的过渡第三、四、六级为三个关键级别之间的过渡级，其目的是指导各层次的教学，同时又为级，其目的是指导各层次的教学，同时又为课程的灵活性和开放提供了依据。课程的灵活性和开放提供了依据。4.第八、九级为较高要求，供有潜力或有特殊第八、九级为较高要求，供有潜力或有特殊需要的学生选择学习。需要的学生选择学习。八级八级七级七级 六级六级五级五级普通高中毕业要求普通高中毕业要求九级九级小学毕业要求小学毕业要求义务教育毕业要求义务教育毕业要求二级二级四级四级三级三级一级一级九级目标体系示意图九级目标体系示意图第一节-阅读教与学一、新课程标准阅读部分解读二、阅读与课程目标的横向综合关系三、NSEC阅读文章的特色四、NSEC阅读教学的目的五、模块阅读结构六、阅读教学的基本步骤七、NSEC的阅读技能训练 一、课程标准阅读部分解读三级:朗读、书面指令、大意、工具书 4万词以上（不包含教科书）四级：朗读、说明文和信件等应用文体、大意、猜词（上下文）、图表、事件 顺序和人物行为、工具书 10万词以上（不包含教科书）五级：猜测词义（上下文和构词法）、篇章结构 中的逻辑关系、主题情节与预测、常见体 裁、简单策略运用、工具书 15万词以上新课程标准阅读部分解读（2）六级：摄取主要信息和观点、猜词（上下 文与构词法）、推理预测故事情节的 发展阅读策略、通过不同信息渠道查 找信息、20万词上（不包含教科书）七级：主要信息并摘录要点、文章主旨和 意图、提取、筛选并重新整合文章信息、利用上下文线索、经典英语诗歌 30万词以上八级：观点、态度、不同文体特征、长句、浅显文学欣 赏、网络信息利用 36万词以上新课程标准阅读部分解读（3）九级：阅读一般的英文报刊杂志 一般英文原著 商品说明书等非专业技术性材料 根据情景与上下问猜测不熟悉的语言现象 使用多种参考资料和工具书 有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯 能有效的利用网络等媒体获取和处理信 息二、阅读与课程目标的横向综合关系（1）内容层面情感态度 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力阅读阅读与课程目标的横向综合关系（2）语言技能与知识层面语言技能：听 说 读 写 译 语言知识：语音 词汇 语法 功能 话题阅读阅读与课程目标的横向综合关系（3）学习策略与审慎风格层面学习策略：认知策略 调控策略 交际策略 资源策略学习风格：审慎风格阅读三、NSEC阅读文章的特色语言地道，情境自然题材广泛，体裁多样 内涵丰富，文化多元 技能整合，综合运用 渗透策略，培养能力 沟通情感，开发智力 1 Module 1 Teenage experiencesTeenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼当家小鬼当家 Unit 3 Looking good,feeling good 想瘦身想得快死了想瘦身想得快死了 Module 2 Making discoveriesMaking discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险非洲探险 Unit 3 Amazing people 木乃伊的诅咒木乃伊的诅咒 Module 3 Broadening horizonsBroadening horizons Unit 1 The world of our senses 雾雾 Unit 2 Language 英语发展简史英语发展简史 Unit 3 Back to the past 失落的文明失落的文明 Module 4 Modern lifeModern life Unit 1 Advertising 广告广告 Unit 2 Sporting events 奥运会奥运会 Unit 3 Tomorrows world 虚拟现实影院虚拟现实影院 Module 5 Balance and harmonyBalance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？经济发展还是环境保护？Unit 3 Science versus nature 克隆克隆牛津高中教材顺序选修模块牛津高中教材顺序选修模块 Module 6 Making a better worldMaking a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to you?Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people around world Module 7 Improving our lives Improving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life(医药与健康医药与健康)Unit 3 The world online(因特网因特网)Unit 4 Public transport Module 8 Appreciating literature and art Appreciating literature and art Unit 1 The written world Unit 2 The universal language(音乐音乐)Unit 3 The world of colours and light Unit 4 Films and film events Module 9 Communicating with other Communicating with other cultures cultures Unit 1 Other countries,other cultures Unit 2 Witnessing time(民族民族)Unit 3 The meaning of colour(宗教宗教)Unit 4 Behind beliefs(文明文明)Module 10 Understanding societyUnderstanding society （社会生活的方方面面，比如法律等）（社会生活的方方面面，比如法律等）Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 Protecting ourselves Unit 4 Law and order Module 11 Preparing for the futurePreparing for the future（人生规划、大学生活、工作和就业、成功人生规划、大学生活、工作和就业、成功）Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step 四、四、NSEC阅读教学的目的阅读教学的目的 1获取语言知识(Reading for language)2获取信息知识(Reading for information)3消遣与欣赏(Reading for pleasure)五五、模块阅读结构模块阅读结构 帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。包括包括:读前问题（读前问题（A A）、阅读材料本身（）、阅读材料本身（B B）、）、读后练习（读后练习（CFCF）和紧跟在阅读文章后面的阅）和紧跟在阅读文章后面的阅读策略（读策略（Reading strategyReading strategy）。）。A A A A 三三/四四个问题，练习快速阅读。通过略读或个问题，练习快速阅读。通过略读或寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容。细节内容。B B B B 阅阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关读文章。对话或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。语言和文化知识。C C C C 关关于文章的更多问题，有时分于文章的更多问题，有时分C1,C2C1,C2，从更，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。和处理信息的能力。D D D D 根根据上下文猜测和理解词义，有时分据上下文猜测和理解词义，有时分D1,D1,D2D2。E E E E 根根据课文意义完成短文（变换角色、情境、据课文意义完成短文（变换角色、情境、体裁），综合理解。体裁），综合理解。F F F F 拓展延伸练习。拓展延伸练习。依依据与课文相关的话题或细据与课文相关的话题或细节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次理解。次理解。Reading strategyReading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合介绍阅读技巧和策略，也配合主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍主阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文相应的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提高阅读能力。章，提高阅读能力。Reading School life in the UK A 3 questions B an article;reading strategy C1,C2 questions;true or false D new words (meanings)E a passage(using words;understanding)F 2 questions；making a dialogue Module 1 Unit 1 School life 六、阅读方法六、阅读方法1朗读与默读2精读与泛读七七、NSEC的阅读技能训练的阅读技能训练 (一)理解生词（为理解文章而教生词，在阅读教学中学习词汇的用法）(二)理解课文（读前活动提供背景知识，读中活动理解文章内容，读后活动进行讨论运用第二节口语教与学一、课程标准中对英语“说”的要求二、NSEC教材中的口语安排三、中学生英语口语薄弱的原因四、高中英语口语的教与学的方法五、学生提高英语口语的途径六、学生提高英语口语能力的六大方法 级别目标描述情感态度学习策略六级1能传递信息并就熟悉的话题表达看法；2能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；3能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；5能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈。一、课程标准中对英语“说”的要求七级1能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言；3能就一般性话题进行讨论；4能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5能用恰当的语调和节奏表达意图。1保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；2有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通和表达；3在英语学习中有较强的自信心，敢于用英 1在课内外活动中积极用英语与同学交流；2借助手势和表情等非语言手段提高交际效果；3通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍；4利用各种机会用英语进行真实交际；5监控交际中语言运用的得体性。4，能够克服英语学习所遇到的困难，愿意主动向他人请教；5在英语交流中能理解并尊重他人的情感；6在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；7能在交流中用英语简单介绍祖国文化；8能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。八级1能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2能根据学习任务进行商讨和制定计划；3能报告任务和项目完成的过程和结果；4能经过准备就一般的话题作3分钟演讲；5能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等；6能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。1能全面和正确地认识英语学习的意义；2有稳定和持久的英语学习动机；3有学好英语的毅力和克服困难的意志；4能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观；5在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观；6有较强的祖国意识和国际视野。1通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点；2能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3根据语言使用环境，得体地使用语言；4交际中善于克服语言障碍，维持交际；5在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。九级1能在交流中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式；2能经过准备就一些专题作510分钟演讲，并回答有关提问；3能用英语接受面试；4能作一般性口头翻译；5能在交际中恰当的表达自己的情感；6能对交际中产生的误会加以澄清或解释；7能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与发展等)用英语交谈，表明自己的态度和观点。二、NSEC教材中的口语安排 NSEC是从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都贯彻了新课程标准的理念和精神，实现了由高中英语教学大纲向新课程标准的平稳过渡，其中对于英语口语培养的内容安排努力实现了新课程标准规定的能力要求学生用书中，教材每个单元设置了若干板块，围绕一个主要话题展开听说读写活动，每个单元共分八个部分，每个部分都有明确的教学目的，其中体现“说”的部分有：热身(Welcome to the Unit)；读前(Prereading)；语言运用(Using Language)；小结(Summing Up)。当然，在阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learning about Language)、学习建议(Learning Tip)等这些部分都贯穿着对学生口语能力的培养。（一）NSEC教材的口语教学内容贴近学生的生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文修养。（二）NSEC中的口语活动安排运用了建构主义理论观点。三、中学生英语口语薄弱的原因（一）客观原因1学生缺乏操练英语口语的机会。2学生缺乏操练口语的语言环境。3学生缺乏操练英语口语的时间和空间。4学生缺乏操练英语口语的“教练”。5文化视野狭窄，对高中教材中涉及的许多话题缺乏了解。（二）主观原因 1师生对英语口语的重视程度不够。学生对英语口语缺乏信心。四、高中英语口语的教与学的方法针对目前高中生学习的特点，认为有如下几种方法可以用于新高中口语教学1问答式口语教学(Interactiveapproachtoteachingspeaking)2值日生报告(DailyTalk orClassReport)3复述法4小组讨论式教学 5讨论和辩 生动活泼的课外口语活动 五、学生提高英语口语的途径 (1)学生要充分认识英语口语的重要性。(2)学生要树立信心，大胆尝试。(3)学生学习口语应该遵循一个由易到难，由简到繁，循序渐进的过程。(4)学生要扩大词汇量和加强听力的训练。(5)学生要了解和熟悉英语国家文化。六、学生提高英语口语能力的六大方法(1)Model-based Method范例模拟法是指按照英文范例进行创造性的模拟。(2)Theme-based Method以主题为基础的训练法是说和写的训练更为有序，目的更为明确。(3)Recitation Method背诵是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。(4)Ouestioning Method能够有效地用英语提问是人与人交际的基本功。(5)Step-by-step Method英语学习要循序渐进，学生可根据自己的英语水平训练主动技能，由简单到复杂，有字词句到对话和篇章，一步一步地训练.(6)QuantityMethod训练一定要有量化目标。要求学生制订每天、每周的计划，按计划实施，每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划，如未完 成，查询原因，调整计划。计划的内容可以是每天回答若干个问题，练习一个对话，背诵一篇短文等。第三节 写作教与与学一、高中英语课程标准对写作能力的要求 1能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3能描述人物或事件，并进行简单的评论；4能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5能以小组形式根据课文改编短剧。6能根据所读文章进行转述或写摘要；7能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；8能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；9能在写作中做到文体规范、语句通顺10能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；11能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；12能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；13能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；14能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；15能做简单的笔头翻译；16能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。二、英语写作的文体特征二、英语写作的文体特征“文体”作为社会语言学和写作学中的常用术语.在以往的中学英语教中很少提到。但是课程标准对写作能力的要求中却几次提到了文体，这说明了新课标在原来教学大纲基础上有了很大的进步，也体现了人们对文体的普通视。表现手法-记叙文体、议论文体、抒情文体、说明文体 社会功能的角度-新闻文体、应用文 体,文艺文体 语言风格的角度-正式和非正式文体 三、英语写作教学的四个不同阶段阶段1Writing down学习语言的符号规则阶段2Writing the language学习语言的潜在符 号内涵阶段3Production writing即compositionwriting训练流利且有 表现力的句式和段落的建构阶段4Expressive writing运用语言符号达到有 目的的交流 四、写作技能的培养过程(一)控制性写作练习(Controlledwriting exercises)1基础训练 2替换练习 3句子结构训练 4完形填空训练 5听写(二)指导性练习(Directed Exercises)指导性练习可以考查学生多种语言技能。这个练习可以是写一组句子、把一堆单句重新组合、回答一系列问题、写一个小段落或者是重新组合段落。练习中学生需要阅读、需要改正、需要做评语，所有的这些都是为了实现每个练，习的具体目的而准备的。下面是几点建议：1组句练习 2文本听写和文本重组(三)指导性作文(Guided Composition)1段落写作 2逻辑阐明 3写摘要 4基于调查问卷的写作 5有目的的写作 6翻译(四)交流性的写作，包括作文写作(Expressive writing including composition writing)1随意性的写或是抄写 2叙述和描述细节第四节第四节 Task和和Project Task Task Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。运用能力。该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能。听、说、读、写的综合技能。每个单元的每个单元的 TaskTask 板块设计一个任务，学生通过运板块设计一个任务，学生通过运用英语进行听、说、读、写来完成这个任务。每个单元用英语进行听、说、读、写来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。的任务与单元话题密切相关。任务分三个步骤：任务分三个步骤：Step 1Step 1 听或读的活动（听或读的活动（receptivereceptive）。侧重培养学生）。侧重培养学生 获取信息的能力。获取信息的能力。Step 2Step 2 双人或小组的互动（双人或小组的互动（interactive)interactive)。侧重鼓。侧重鼓 励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实 现教师与学生、学生与学生之间的互动。现教师与学生、学生与学生之间的互动。Step 3Step 3 口头或书面产品（口头或书面产品（productiveproductive）活动。侧重）活动。侧重 完成一个富有情景的写作或口头任务。完成一个富有情景的写作或口头任务。另外，每一个另外，每一个StepStep前都设有一个技能训练（前都设有一个技能训练（skills skills buildingbuilding ）,以确保学生顺利完成三个步骤。三个步以确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。操作性强。Three skills building(三个技能训练三个技能训练)Skills building 1 对在对在Step 1中进行听或读活中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 2 对在对在Step 2中进行活动时所中进行活动时所要用的技能进行指导和训练要用的技能进行指导和训练 Skills building 3 对完成对完成Step 3中说或写所要中说或写所要用的技能进行指导和训练用的技能进行指导和训练 Task Reporting school activitiesSkills building 1:understanding a programmeuStep 1:completing a timetable for a school programmeSkills building 2:comparing informationuStep 2:reporting to your class teacher Skills building 3:writing a noticeuStep 3:informing your classmatesModule 1 Unit 1 School lifeWriting a noticeLead in activityWhat happened to you on Monday,September 12,2006?How did you get the information?Pair work:telephone conversation about the news that school will be closed on Mon.Sept 12th What is a notice?a piece of paper which gives written or printed information before something is going to happen(Advance with English)information or a warning given in advance about something that is going to happen in the future(Cambridge International Dictionary of English)a written or printed statement that gives information or a warning to people(Longman Dictionary of Contemporary English)Why do we write a notice?to inform the public of the event or activity that will soon happenIn what way can we inform the public?Put up a noticeMake an announcementVisit people door to doorWhat should a notice be?informativeattractiveclearWhat should a notice usually include?datetime venueactivityPracticeCan you write down the names of dates,months and days of a week in abbreviations?For example:21st AugThurP12Listening-completing a timetableListen to the interview of a scientist,find out his program for next week and write down the missing information.P12Task(1)1.Read the timetable and guess what will be the missing information.2.Listen and complete the timetable.P13Skill-building 2-comparing informationRead the chart and email,compare,take notes and find out the book.The title:The price:The year:The writer:The book:The ISBN:P14Word study1.I cant remember the title of the book.2.I remember the price on the back cover.3.Chinese dynasties4.It was written by a famous professor.5.It was a very recent book.Task(2)-Reporting to your class teacherRead directions of Part A and B.What are you supposed to do?P15Skill-building 3-Writing a notice1.-What is a notice?-It is a piece of writing in a public place which gives written or printed information before something is going to happen.2.-What should I pay attention to when writing a notice?(1)Include the most important information:time,date,event,person.(2)Make your notice clear and attractive.Read a notice and find out:Event:Time:Reason:When to reopen:New opening hours:Person that gives the notice:P16Word studyWe regret to inform you that our library will be closed next Wednesday.I/We regret to say/inform/tell youregret(vt.),regretted,regrettedTo feel sorry about a mistake and wish it had not happenedI made the decision to sell the house.I regretted _._._.How to write a written notice?Notice Students UnionHow to write an oral notice?Ladies and gentlemen!May I have your attention please?.Thats all.Thank you.WritingWrite a notice to inform your classmates of the program.Present it to the class.P17Sample 1(written):NoticeTalks in OctoberI am happy to inform you that in October we are going to attend five interesting and informative talks.Read the following to get some detailed information about the five talks.Li HuaSample 2(oral):Hi,everybody!May I have you attention,please?In October we are going to attend five interesting and informative talks.Here they go:Thats all.Thank you.Project Project Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。定的课题。Project Project 有有A A、B B两个部分，两个部分，A A部分是阅读材部分是阅读材料，为料，为B B部分提供范例，或者引发课题内容。部分提供范例，或者引发课题内容。B B部分是部分是ProjectProject本身，设计有四个步骤：本身，设计有四个步骤：Planning:Planning:在老师指导下确定课题；组内分工；在老师指导下确定课题；组内分工；Preparing:Preparing:查找资料、收集信息、调查、讨论；查找资料、收集信息、调查、讨论；Producing:Producing:拿出初稿，对其进行加工、完善；拿出初稿，对其进行加工、完善；Presenting:Presenting:展示各个小组的成果。展示各个小组的成果。ProjectProject 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。Module 1 Unit 1 School lifeProject Starting a new school club A Presenting (two articles)(在教师教学用书和练习册在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计）中有相关理解的练习设计）B Project Designing a poster advertising a new school club 教案：教案：Project:Starting a new after-school activityTeaching aims:To learn two articles about after-school activities in schoolTo learn the use of as and requireTo find out how an activity attracts the students and helps the students to learn what preparations to make when they plan to start a new school club.Teaching Key Point:The importance of arrangement and teamwork in starting a club.Teaching Difficult Point:Understand the outline of starting a new school club.Teaching Procedures:Step 1:Listen to the recording of the articles on page 18 True or False questions:1.The radio station is run by the principal.2.The radio station started 2 years ago when CD players were allowed in school.3.Members of Poets of the Next Generation meet up on the last Friday of every month.4.Everyone was nice and friendly in the group.They liked the first poem Bob read to them.Step 2:Read the two articles and answer the following questions:What do the student members in the radio station do during exam time?What do they do when parents come to visit the school?Who started“Poets of the Next Generation”?What do the members of the group do when they meet?Step 3:Fill in the blanks:The radio station in our