《蒸发》说课ppt课件.pptx

四年级第四单元第一节四年级第四单元第一节返返回回一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标四、说教学重难点四、说教学重难点五、说教法、学法五、说教法、学法蒸蒸发发六、说教学过程六、说教学过程七、说板书设计七、说板书设计返返回回一、说教材一、说教材蒸发是青岛版小学科学五年级上册第五单元第一蒸发是青岛版小学科学五年级上册第五单元第一课的内容。蒸发是这单元的起始课。它是在学生已经课的内容。蒸发是这单元的起始课。它是在学生已经认识水的基础上进行教学的，通过认识水的蒸发现象和探认识水的基础上进行教学的，通过认识水的蒸发现象和探究水蒸发快慢的因素，为以后水的沸腾、凝结、和水的三究水蒸发快慢的因素，为以后水的沸腾、凝结、和水的三态变化奠定方法基础。同时让学生体会到，我们熟知的事态变化奠定方法基础。同时让学生体会到，我们熟知的事物中隐藏着我们并不熟知的变化。这些变化是可以被人类物中隐藏着我们并不熟知的变化。这些变化是可以被人类所认识的，利用这些规律可以更好的为人类服务，从而引所认识的，利用这些规律可以更好的为人类服务，从而引导学生更多的关注、研究周围常见的事物，养成善于观察、导学生更多的关注、研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。善于探究的科学态度。返返回回二、二、说学情学情v 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。要有针对性和启发性。返返回回三、教学目标三、教学目标1 1知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；2 2知道蒸发吸热；知道蒸发吸热；3 3会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。现象。1 1通过参与科学探究活动学习拟定简单的通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案；科学探究计划和实验方案；2 2通过参与科学探究活动学习如何使用控通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法。制变量法。通过参与科学探究活动，养成实事求是、通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。人合作的精神。过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能返返回回四、教学重点和难点四、教学重点和难点认识蒸发现象；能够通过实验探认识蒸发现象；能够通过实验探究得知常温下，蒸发快慢的速度与什么究得知常温下，蒸发快慢的速度与什么因素有关；以及蒸发吸热现象。因素有关；以及蒸发吸热现象。指导学生通过对实验的观察、分指导学生通过对实验的观察、分析概括，使学生能够自如运析概括，使学生能够自如运用影响蒸用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热发快慢的因素和蒸发吸热的知识解释的知识解释有关现象。有关现象。教学重点教学重点教学难点教学难点返返回回情景法情景法情景法情景法 分组分组分组分组讨论法讨论法讨论法讨论法实验法实验法实验法实验法启发式教学启发式教学教法教法五、教法学法五、教法学法返返回回发现发现发现发现问题问题问题问题思考思考思考思考问题问题问题问题解决解决解决解决问题问题问题问题自主探究法、合作交流法、实验探究法自主探究法、合作交流法、实验探究法学法学法五、教法学法五、教法学法返返回回六、教学过程六、教学过程（一）魔术导入（一）魔术导入调动兴趣调动兴趣（二）分组讨论（二）分组讨论解决问题解决问题（三）猜想假设（三）猜想假设设计方案设计方案（四）实验验证（四）实验验证得出结论得出结论（六）联系生活（六）联系生活应用实践应用实践（七）总结评估（七）总结评估交流感受交流感受（八）课后拓展（八）课后拓展巩固强化巩固强化（五）教师点拨（五）教师点拨解疑释惑解疑释惑返返回回（一）、设疑激趣（一）、设疑激趣引出课题引出课题 上课时，先用棉花蘸酒精在黑板上写两个大上课时，先用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：蒸发），字很快就没有了，同时闻字（例如：蒸发），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。到了酒精味。这是为什么？这是为什么？蒸发蒸发返返回回（二）（二）分分组讨论组讨论解决解决问题问题1想一想：为什么会出现以上现象？分组讨论。想一想：为什么会出现以上现象？分组讨论。2试一试：将湿棉棒涂抹在手背上观察现象。试一试：将湿棉棒涂抹在手背上观察现象。（1）液态）液态气态；气态；水水水蒸气；水蒸气；水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。（2）蒸发：只在液体表面缓慢进行的现象；）蒸发：只在液体表面缓慢进行的现象；（3）蒸发可以在任何温度下都能进行。）蒸发可以在任何温度下都能进行。3说一说：日常生活中的蒸发实例；说一说：日常生活中的蒸发实例；4议一议：分组讨论蒸发现象实例：议一议：分组讨论蒸发现象实例：返返回回（三）猜想假（三）猜想假设设设计设计方案方案1.根据生活经验，分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素；根据生活经验，分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素；2.通过举例谈一谈你的猜想；通过举例谈一谈你的猜想；3.设计可行性方案以便验证自己的猜想。设计可行性方案以便验证自己的猜想。121212返返回回（四）（四）实验验证实验验证得出得出结论结论利用身边的器材验证猜想。（学生分为三组进行实验）利用身边的器材验证猜想。（学生分为三组进行实验）在两块玻璃上分别滴一滴酒精，在两块玻璃上分别滴一滴酒精，一组：将其中一滴酒精摊平。一组：将其中一滴酒精摊平。二组：对其中一滴加热。二组：对其中一滴加热。三组：对其中一滴酒精扇风。三组：对其中一滴酒精扇风。对比总结出蒸发快慢与何因素有关。对比总结出蒸发快慢与何因素有关。影响蒸发快慢的因素影响蒸发快慢的因素:1 1、液体的、液体的温度高低温度高低；2 2、液体的、液体的表面积大小表面积大小；3 3、液体的表面上的、液体的表面上的空气流动快慢空气流动快慢。提示：提示：1、小组成员分工合作，及、小组成员分工合作，及时填写实验报告单。时填写实验报告单。2、玻璃器皿，轻拿轻放。、玻璃器皿，轻拿轻放。3、实验完毕，整理好实验、实验完毕，整理好实验器材。器材。返返回回（五）教（五）教师师点点拨拨解疑解疑释释惑惑蒸发现象如何发生的？用生活中的现蒸发现象如何发生的？用生活中的现象解释蒸发原理。象解释蒸发原理。思考：为什么游完泳出来会觉得冷？思考：为什么游完泳出来会觉得冷？模拟实验：拿两支温度计，其中一支模拟实验：拿两支温度计，其中一支玻璃泡外包一层纱布，放入水中后拿出，玻璃泡外包一层纱布，放入水中后拿出，观察两支温度计的示数变化并记录。再观察两支温度计的示数变化并记录。再对二者扇风，观察两支温度计的示数变对二者扇风，观察两支温度计的示数变化化。实验表明：液体实验表明：液体蒸发蒸发时，从周围时，从周围吸热吸热，温度下降。温度下降。结论：结论：蒸发吸热。蒸发吸热。返返回回（六）（六）联联系生活系生活应应用用实实践践解解决决实实际际问问题题发高烧时用湿毛巾擦拭额头发高烧时用湿毛巾擦拭额头夏天教室洒水夏天教室洒水农作物晾晒农作物晾晒熨斗熨斗风干机风干机返返回回（七）（七）总结评总结评估估交流感受交流感受1.学生互相交流讨论，比比谁学生互相交流讨论，比比谁学到的知识多学到的知识多；2.根据本堂所学知识解密根据本堂所学知识解密“蒸蒸发发”消失的奥秘消失的奥秘；3.总结课堂表现，给予表现优总结课堂表现，给予表现优异的小组一定奖励异的小组一定奖励。知知识识串串联联返返回回（八）（八）课课后拓展后拓展巩固巩固强强化化2.2.动动脑筋，这些蒸发是有益的吗？为什么？动动脑筋，这些蒸发是有益的吗？为什么？1.动动小手，根据课后练习提示，自己制作一个晴雨计动动小手，根据课后练习提示，自己制作一个晴雨计返返回回板书设计板书设计蒸发蒸发 任何温度下，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，任何温度下，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。这种现象叫做蒸发。影响因素：影响因素：液体液体温度温度的高低。的高低。液体液体表面积表面积的大小。的大小。液体液体上方空气流动上方空气流动的快慢。的快慢。蒸发是个蒸发是个吸收热量吸收热量的过程。的过程。