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青岛市2013年中考英语备考参考建议 青岛市教研室青岛市教研室 April 22,2013复习前的几个准备：制定详实的复习计划、方案、措施，并认真落实、执行强化三项研究强化三项研究课标，学情和学法指导 坚持坚持两条主线两条主线基础知识和语言技能突出三个重点突出三个重点词汇教学、阅读教学、写作教学 时间安排第一阶段（一轮复习）：4月份开始。复习课本。共六周。初一为一周，初二为二周，初三为三周。第二阶段（二轮复习）：5月20日开始。专项复习。共二周。第三阶段（三轮复习）：6月份开始。模拟训练。1.5周左右。关于一轮复习 纵向搜索，夯实基础纵向搜索，夯实基础 英语测试的重点放在了由知识向能力转化，但知识是能力的基础，能力并非空穴来风，空中楼阁，而对能力的测试实则根植于对知识的测试。因而重点引导学生对知识的系统全面掌握上。基本要求第一轮复习要注重语基，紧扣考纲，精选精练，及时反馈。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实进行基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测以形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记评比，以充分调动学生的学习积极性。一轮复习非常重要，一定要做到以本为本，以双纲为纲；以中考题为导向，以学案或优质复习材料为辅助，对中考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。课堂模式-课前：记忆本堂要复习的考纲词汇，阅读课文，整理重点知识点。课上：听写-对话-教师精讲-阅读-教师指导写作。一轮复习要坚持：词汇-句子-语篇-写作；要精讲，要精练关于二轮复习 横向贯通，形成网络教师帮助学生找出知识的内在联系，将其要点进行梳理，按照语音、词汇、短语、句法等分类整理，从而形成一个系统的知识网络和思维框架。在此过程中采用突出重点，突破难点，抓住常考点，把握易错点，理出易混淆点进行代表性、典型性的专项练习落实。基本要求第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高能力要求。要求学生对那些在教材中多次出现和考试说明反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。如果学生知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时就会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对读、写能力的考查份量逐渐加强。关于三轮复习 综合演练，全面提高中考命题坚持“以能力为主”的指导思想和“突出语篇，强调应用，注重交际突出语篇，强调应用，注重交际”的设计原则，体现知识向能力转化。基本要求在复习阶段，除了结合课本进行单元练习与专项练习外，还应针对中考题型进行有计划、有步骤的练习，单项填空、完形填空、阅读理解、看图填空、读写综合等，并注重选题的针对性，典型性，目标直指中考。第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。教学方式抓好三项研究抓好三项研究 研究“课标和中考说明”，明确教学方向加强教法研究，坚持集体备课，做到资源共享，提高教学效益 加强学情研究，增强教学的针对性,保证学生吃到肚子的东西都能消化、吸收、有营养。基本方法、复习原则 和模式方法：学生自学教师点拔学生练习师生归纳-形成网络 原则：扎扎实实，步步为营。以自制的学案为把手，让学生吃透教材，过好单词关和句法关。模式：学案教学。实行课时学案，分量适当。授课方式讲求大容量、快节奏、高密度；注重精练精讲。指导学生复习策略复习策略 3.对学生采取的具体指导措施：对学生采取的具体指导措施：要有“单词随身记”；要有“作文佳句集锦”；要有“错题集”；1.守住守住“阅读阅读”，促进综合能力提升。，促进综合能力提升。2.及时及时“反馈反馈”，强化学生复习的，强化学生复习的成就感。成就感。案例（讲评课）展示答案，统一认识 通读试题，自我分析分组讨论，互帮互学（教师巡视，个别指导）针对性讲评补救性练习自我反思，整理消化教学思考答题情况分析及应对策略 答对的情况：既懂又会不讲；猜对或“偷”对等于答错 答错的情况：懂、会，但粗心答错 反思或讨论解决 懂，但是不会 适当练习 不懂不会讲解与练习 讲评课“五戒”一戒逐题讲解，缺乏重点和针对性。二戒就题论题，缺乏延伸和归纳。三戒一讲到底，缺乏学生参与。四戒讲完为止，缺乏补救性练习。五戒顾面不顾点，缺乏个别指导。教学建议抓住两条主线。抓住两条主线。基础知识：目标定位提高学生综合语言运用能力，特别是表达能力 基础知识条理化、系统化、规律化 精练精讲，语言知识转化语言运用能力。基本技能：读、写。训练要做到细水长流，全程贯穿。阅读：精心选材；课下阅读，检查跟上；整理和归纳重点词汇和句型；经典篇章熟读背诵。教学建议 突出三个重点突出三个重点。1、词汇教学：常用、常考词汇基本用法归纳、造句训练，准确表达意义；认知性词汇：自主记忆；课下阅读；2、阅读教学：要贯穿整个复习过程，课上课下相结合 ；精读泛读相结合；课上要限时。3、写作教学：每周写一篇短文；精泛结合，做好批改；及时讲评；背诵范文。强化写作教学学生目前的学习状态和写作水平：不能写出正确的句子；词汇应用错误多；过于追求所谓高级词汇、复杂句子，表达生硬；缺乏语篇连贯性。对策：以正确的输入为基础：精读、“范文背诵”，完善语言积累。硬写、硬练效果无法保证；多进行造句和句组、段落写作等形式的操练；精批精改，做好讲评其他几项常规制度备课：教案+学案 教案体现教学的重点、难点、方法、过程；杜绝以试卷代教案、以学案代教案和知识点罗列现象；学案杜绝“知识点+试题”模式，体现知识的迁移的过程上课体现学生主体、强调针对性、突出技能训练、追求目标达成，“三讲、三不讲”；复习课堂避免单一出现选择题。作业每周一篇作文；练习要精选、精批、精评Thank you all!