数学一年级下册教材研说.ppt
数学一年级下册教材研说数学一年级下册教材研说教教学学目目标标教教学学内内容容编编写写意意图图编编写写特特点点教教学学建建议议教教学学原原则则一一年年级级数数学学下下册册知知识识数数统计与概率统计与概率图形的图形的拼组拼组100以以内数内数的认的认识识位置位置认识人认识人民币民币认识认识时间时间找找规规律律20以内以内数的退位数的退位减法减法100以内以内的加的加法和法和减法减法统计统计空间与图形空间与图形综合综合实践实践与应与应用用数数与与代代数数第二单元第二单元20以内的退位减法以内的退位减法、第四单元、第四单元100以内数的认识、和第六单元以内数的认识、和第六单元100以内的加减法是以内的加减法是在学生掌握了在学生掌握了20以内各数的基础上，把认数的范以内各数的基础上，把认数的范围扩大到围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学，使学生初步理解数位的概念，学会会100以内数的读法和写法，弄清以内数的读法和写法，弄清100以内数的组以内数的组成和大小，能够比较熟练地计算成和大小，能够比较熟练地计算20以内的退位减以内的退位减法，会计算法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法以内两位数加、减一位数的加法和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。的实际问题。教学目标教学目标第五单元认识人民币是在第五单元认识人民币是在100以内数的基础上进行以内数的基础上进行教学的，让学生通过购物活动教学的，让学生通过购物活动,结合生活经验结合生活经验,认识人民认识人民币的单位元、角、分，并会进行简单的计算，解决简单币的单位元、角、分，并会进行简单的计算，解决简单的实际问题。并知道爱护人民币。的实际问题。并知道爱护人民币。第七单元认识时间是在学生初步认识整时、半时的第七单元认识时间是在学生初步认识整时、半时的基础上教学的，使学生基础上教学的，使学生会读、写几时几分。通过直观会读、写几时几分。通过直观演示和操作，知道演示和操作，知道1时时=60分。培养学生珍惜时间的意分。培养学生珍惜时间的意识和习惯。并为以后学习时、分、秒的认识及相关计算识和习惯。并为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。打下基础。第八单元找规律使学生通过观察、实验、猜测、推第八单元找规律使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生发理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生发现和欣赏数学美的意识。现和欣赏数学美的意识。第一单元位置是在学生学习和掌握了上下、第一单元位置是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置，使学生能两个数表示一个物体在平面中的位置，使学生能够在具体的情景中够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置，根据行、列确定物体的位置，培养学生的空间观念。培养学生的空间观念。第三单元图形的拼组是在上学期第三单元图形的拼组是在上学期“认识物体认识物体和图形和图形”的基础上教学的，通过观察、操作活动，的基础上教学的，通过观察、操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。使学生初步感知语言描述长、正方形边的特征。使学生初步感知所学图形之间的关系。所学图形之间的关系。第九单元统计是正式教学统计初步知识第九单元统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，初步认识条形统计图和统计表，能根方法，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。经历用统计方法解决问题的过程。经历用统计方法解决问题的过程。两个数学实践活动让学生通过小组合作两个数学实践活动让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学意识和实践能力。从第二册开始，采取了图文的形式，从第二册开始，采取了图文的形式，用对话表示所学的主要数学内容。并介用对话表示所学的主要数学内容。并介绍二位数学王国的小精灵，聪聪和明明，绍二位数学王国的小精灵，聪聪和明明，它们的作用很大，当学生遇到困难，需它们的作用很大，当学生遇到困难，需要鼓励时，当学生遇到困惑，需要提醒要鼓励时，当学生遇到困惑，需要提醒时，它们就会出来帮忙，这一点老师们时，它们就会出来帮忙，这一点老师们在教学时就会体会到在教学时就会体会到编者的意图编者的意图和和体例安排体例安排一、编者意图一、编者意图1、遵循认知规律、遵循认知规律教材改进呈现方式。教师创设生动有趣的教学情境，教材改进呈现方式。教师创设生动有趣的教学情境，为学生提供探索空间，激发学生学习兴趣。为学生提供探索空间，激发学生学习兴趣。2、正确处理的关系、正确处理的关系学生学习数学学生学习数学，关注社会需要，关注社会需要，培养学生创新意识，培养学生创新意识和提高解决问题的能力和提高解决问题的能力二、体例安排二、体例安排1、章（章前图、引言）即、章（章前图、引言）即导入新课材料导入新课材料。2、节、节正文正文（图文并茂，呈现问题情境）。（图文并茂，呈现问题情境）。数学活动数学活动（开放（开放性、实践性、综合性、趣味性）。性、实践性、综合性、趣味性）。习题习题（做一做、练习）做一做、练习），复复习巩固综合应用。习巩固综合应用。以标准为基本依据，以标准为基本依据，合理安排教学内容，为合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰学生的数学学习提供丰富的知识。富的知识。以学生的已有经验为基础以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。得对知识的理解。内容的展开尽量内容的展开尽量体现知识的形成体现知识的形成过程。过程。注意体现自主注意体现自主探索、合作交探索、合作交流的学习方式，流的学习方式，使学生在积极、使学生在积极、民主的气氛中民主的气氛中学习数学。学习数学。数与计算数与计算的教学重的教学重视发展学视发展学生的数感，生的数感，体现算法体现算法多样化。多样化。提供关于物体空间提供关于物体空间关系的更丰富的内关系的更丰富的内容和素材，发展学容和素材，发展学生的空间观念。生的空间观念。教教材材编编写写特特点点注意培养学生初注意培养学生初步的应用意识和步的应用意识和用数学解问题的用数学解问题的能力。能力。体现开放性的教学体现开放性的教学方法，为教师创造方法，为教师创造性地组织教学提供性地组织教学提供丰富的资源。丰富的资源。关注每一个学生关注每一个学生的发展。尊重学的发展。尊重学生的个体差异，生的个体差异，因人施教使不同因人施教使不同的学生在数学上的学生在数学上得到不同的发展得到不同的发展注意培养学注意培养学生的问题意生的问题意识识教学过程要体教学过程要体现活动性。现活动性。实现多维目标，促实现多维目标，促进学生全面发展。进学生全面发展。教教学学建建议议实施多元实施多元化的评价化的评价要创造性地要创造性地组织教学组织教学教学中应遵循教学中应遵循的教学原则的教学原则数学教学数学教学设计核心设计核心新课标新课标的重要的重要理念理念提高教提高教学有效学有效性策略性策略让学生在让学生在生动具体生动具体的情境中的情境中学习数学学习数学精心创设精心创设教学情境教学情境如何体如何体现数学现数学的本质的本质理想的数理想的数学课堂学课堂高效率的领会和高效率的领会和体验数学的价值体验数学的价值和魅力的课堂和魅力的课堂
