四年级语文上册白鹅课件人教新课标版.ppt

白鹅（人教新课标）四年级语文上册第四单元鹅骆宾王“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？教学目标：1.了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学会用比较的手法突出事物特征的写法。3学习课文中生动形象的语言。品味本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。作者丰子恺 丰子恺（）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思 局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大 模 大 样：大 摇 大 摆，有 模 有 样，满 不 在乎、目中无人的样子；净 角：一 种 戏 曲 角 色，扮 演 性 格 刚 烈 或 者粗暴的人物）快速浏览，概括选文内容 作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与众不同的傲慢和对作者一家的贡献）走进文本 思考并讨论：(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？作者又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。朗读体会 要求：1.准确 2.流利 3.有感情比一比，看谁读得更好 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面 抓 特 征对白鹅 进 行 细 致 观 察，并且 采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物在“高傲”特点的表现上是否有区别。启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、吃相具体特征，并且通过与其他动物（狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学习。温故而知新 上节课学习了哪些内容？学习了：课文大意（作者对收养的一只鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。态度：喜欢(第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)白鹅对“我们”物质上和精神上的贡献分别是什么？物质上的贡献，是生蛋；精神上的贡献是，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章哪句话直接表明作者的态度？精神的贡献；（第五段：但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。）成语 意义 例句向左右两边看。放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在等人。小心翼翼小心翼翼现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。小明小心翼翼地走过积水的地方。空空的什么也没有。周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空如也。蹑手蹑脚蹑手蹑脚空空如也空空如也形容走路时脚步放得很轻。迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该走前门）左顾右盼左顾右盼本文语言生动活泼，请你找出一两句你认为写得好的句子稍作赏析 举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。（2）“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。小试牛刀 做课后练习四，按要求当堂写一小段话，当堂交流。您来总结一下，学习了这课有何收获？(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面抓特征细致观察。(2)用比较的方法突出事物特征。(3)运用成语、修辞等对事物进行生动描写。(4)以后要留心观察身边事物，做关注自然的“有心人”“有情人”。