复习课送东阳马生序.ppt

送东阳马生序宋濂教学目标作者介绍重点字词重点句式译注全文课堂练习分析课文单 位：白鹤镇初级中学授课教师：任 剑 红教学目标1.学习文中的一些实词，掌握虚词“以”的用法。2.理解课文的层次和对比论证和手法。3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。宋濂(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家 这 是 作 者 写 给 他 的 同 乡 后 生 马 君 则 的 一 篇文 章，节 选 自 宋 学 士 文 集 里 的 朝 京 稿。这 是 一 篇“赠 序”，它 不 同 于 一 般 印 在 书 前 评 介作 品 或 说 明 写 作 目 的 的“序”。赠 序 是 古 代 文 体之 一，有 临 别 赠 言 的 性 质。本 文 的 重 点 是 叙 述 自己 的 力 学 苦 学 的 情 况，以 激 励 对 方 努 力 学 习 为 目的。“生”是 对 晚 辈 的 称 呼，也 有 亲 密 的 意 思。东阳马生:东阳的马君则。注音释义嗜(sh)：喜欢，特殊的爱好。逾(y)：越过、超过。叱咄(chdu)：训斥，呵责。俟(s)：等待。衾(qn)：被子。烨(y)：光彩照耀。皲(jn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。容臭(xi)：香袋。臭，气味，这里指香气。负箧(qi)曳(y)屣(x)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。)词性活用通假字 手自笔录（手 动手，名词用作动词。笔 用笔，名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。）四支僵劲（“支”通“肢”）每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思）“以”字的用法1.以衾拥覆（用，介词）2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）3.俯身倾耳以请（而，连词）4.以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）5.约以连兵大举（用，介词）6.左膝以下筋骨尽脱矣（往，介词）7.史公以凤庐道奉檄守御（凭，介词）8.欲要篡以归（而，连词）9.以至晋鄙军之日北乡自刭（在，介词）10.以八月十三日斩于市（在，介词）句式解析弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）岂他人之过哉（岂哉？哪里是呢？固定句式。）难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。1、宋濂无书读、求师难、生活苦、但学有所成。结合课文，说说他是如何克服示解决的？示例：1 我从文中的幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”句读出了宋濂求书之艰，读出了他的刻苦勤奋 精神（或品质）。2 我从文中的借书以观，录毕送之，得以遍观群书。句读出了宋濂得书之难，读出了他诚实守信的 精神（或品质）。3 我从文中的趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻句读出了宋濂叩问之难，读出了他的一心向学 的精神（或品质）。4 我从文中的余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉 句读出了宋濂求师之难，读出了他的学习态度之谦虚、恭谨 精神（或品质）。5 我从文中的穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 句读出了宋濂旅途跋涉 之难，读出了他的持之以恒、坚韧顽强 精神（或品质）。6 我从文中的主人“日再食，无鲜肥滋味之享”、“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意句”读出了宋濂生活 之难，读出了他的衣食粗劣，生活简朴精神（或品质）。深入文本细探究 一、嗜学、力学:1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教3.求学过程艰苦有得艰二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比生活情况勤课文写了哪些学习情况：勤艰 余幼时：致书之难 既加冠：从师之劳 奔走之苦 生活之艰 小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意深远，结构谨严文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心四、句子成分省略省略主语的原因:1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属前种)2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。如:(先达)未尝稍降辞色。(马生)撰长书以为贽。与之论辩，(马生)言和而色夷。(马生)自谓少时用心于学甚劳。解释下面加横线词语 患无硕师名人与游（）媵人持汤沃灌（）同舍生皆被绮绣（）撰长书以为贽（）日再食（）穷冬（）理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”信两次严寒的下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋 B、或遇其叱咄 C、流辈甚称其贤 D、其业有不精，德有不成者D理 解 文言 虚 词送东阳马生序中考题汇编2008年南宁市 文言文阅读(18 分)6 选出下列句子中加点词语解释有误的一项。(B 叩：请教)(2 分)A 录毕，走送之 走：跑B 从乡之先达执经叩问 叩：敲门 C 媵人持汤沃灌 汤：热水D 同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿 7 选出下列句子中加点词含义相同的一组。(A)(2 分)A 或遇其叱咄B 故余虽愚，卒获有所闻 或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之并驱如故 C 盖余之勤且艰若此D 不知口体之奉不若人也 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富贵也 8 句子翻译(3 分)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。译文：我住在客金里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西可以享受。(等分点：“逆旅”1分；“日”或“再”1分；语意连冠1分）9 思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。(3 分)答：围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优等，言之有理即可。符合文意，观点明确1分，联系实际且表述清 14.解释下列加点词在文中的意思。（3 分）（1）余幼时即嗜学（2）录毕，走送之（3）媵人持汤沃灌 15.翻译下面的句子。（4 分）（1）以是人多以书假余。（2）盖余之勤且艰若此。16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3 分）18.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3 分）14、嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”走：跑汤：热水 15、（1）因此人家多愿意把书借给我。（2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。17、（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦 18、参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。送东阳马生序中考题汇编2008年安徽省文言文阅读2007年福建省宁德市 四）阅读文言文，完成1822题。（17分）甲余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。乙溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”18、解释下列句中加点的词语。（4分）（1）弗之怠（）（2）负箧曳屣（）（3）四支僵劲不能动（）（4）溥幼嗜学（）19、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（2）如是者六七始已。20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分）余因得遍观群书21、比较甲乙两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分）22、读了甲乙两文后，你有什么收获。（3分）