全国经管类实验教学研讨会论文集-本科论文.doc

目 录实验平台建设与管理以中央地方共建项目助推学科实验教学共享平台建设郑煦旭 曾晓松 曾庆钧 程 林 1 柔性实验教学平台的建设探讨戚桂杰 崔鲁光 杨海 5高校经管类实验教学平台建设的创新与实践罗 勇13国家级经管类实验教学示范中心建设的“六化”模式关爱浩19跨专业文科综合实验室建设与管理聂良刚 陈 军26国家级经济管理实验教学示范中心的定位与功能拓展张学敏 罗 勇30实验教学与质量监控基于虚拟实验教学平台的经济管理开放性实验教学改革实践与探索陆华良 奚国泉 曾范清 林振洲 陈 明 35经管实验教学中心资源整合和实验教学改革途径探索王伏玲 42高校经济管理专业实验教学体系的构建与实施李军岩 46基于“两化融合”下企业信息化技能培养模式研究刘秋生 张海斌 51跨学科跨专业经管类校内综合实训探索与实践骆东奇 詹铁柱 罗 勇 54经济管理类综合实训课程考核模式研究石永明 60基于能力培养的探究式实验教学方法改革研究朴勇惠 64经管类开放实验项目“超市”经营的实践与思考詹铁柱 王艳瑾 71管理实验探究性学习何 斌 孙 静 陈屏君 官海涛 雷 惠 75经济管理类高校地理信息系统课程实践教学改革莫申国 80辅助审计实践教学软件的设计与应用 汪 斌 84论“模拟银行”的教育观朱亚莉 章方炜 89旅游管理本科专业“3+2”实习模式的探索与实践曹 杨 93基于创新实践能力培养的旅游规划与开发课程实践教学体系构建 邱继勤 98论虚拟化技术与电子商务实验教学的整合 吴海东 102电子商务专业实训课程教学资源管理系统研究 李相军 曹高辉 107基于创新人才需求视角下的税务实验教学改革设想 管治华111全面预算管理在ERP沙盘模拟教学中的作用探讨 张 瑞 119改革会计实验教学模式，培养高级应用型会计人才 黄荷暑 123财经类院校工程管理专业的实验教学研究 郑 欢126优化过程管理，提高实验教学质量汤志军129高等职业教育实践教学质量监控体系研究 肖大成 135学科竞赛与创新创业教育夯实基础，提高能力大学生创新性试验的若干问题周红刚 139基于智力服务的创业实践平台设计王伟军 鲁 晶 142基于能力培养的递进式全方位创业实践教育模式构建孙 畅 147基于经管类学科竞赛培养创新能力的探索张永智 152学科竞赛与学生实践创新能力培养研究宋丽红 157论经管类大学生的创业实践教学与能力培养蒋 毅 161浅谈高校经济管理创新创业实训基地建设探索与实践黄先德 165其他教学研究基于应用型人才培养的资产评估课程教学研究陈西婵168工商管理类专业产学研合作的长效机制研究黄 洁 徐世伟172以任务驱动的项目教学法在市场营销专业的应用史学斌176专业英语沙龙实践对于高校双语教学的启示鄢清华181“巫山职教移民”模式构建郝俊杰184以中央地方共建项目助推学科实验教学共享平台建设 作者简介：郑煦旭，重庆工商大学副校长，教授；曾晓松，重庆工商大学教务处副处长，博士；曾庆均，重庆工商大学教务处处长，教授；程林，重庆工商大学实验室建设与管理科科长。 曾晓松 曾庆均 程 林摘要：中央地方共建项目为高校实验室建设提供了一个难得的契机。结合近年来我校中央与地方共建实验室项目的申报与实施情况，介绍了我校利用中央地方共建项目经费，建设学科实验教学共享平台的思路、方法和取得的效果，并就如何做好中央地方共建项目给出了工作体会。关键词：中央地方共建；实验室建设；实验教学平台自2001年财政部印发中央与地方共建高等学校共建专项资金管理暂行办法到2010年出台中央财政支持地方高校发展专项资金管理办法，中央地方共建项目经历了两个大的阶段。其中，2001-2003年重点支持高校一般性的仪器设备购置、校舍和基础设施维修改造项目，改善高校基础办学条件；2004-2006年重点支持高校基础实验室建设项目，解决扩招后实验教学仪器设备不足的问题；2007-2010年重点支持共建高校特色优势学科实验室建设项目。2010-2012年是在原“中央与地方共建高等学校专项资金”的基础上，设立支持地方高校发展专项资金，支持地方高校的重点发展和特色办学，资金主要用于地方高校重点学科建设、教学实验平台建设、科研平台和专业能力实践基地建设、公共服务体系建设以及人才培养和创新团队建设等。中央地方共建项目已成为有关高校实验室建设的重要经费来源，我校通过争取2004至2010年“中央与地方共建高等学校实验室专项资金”和“中央财政支持地方高校发展专项资金”，按照搭建学科实验教学共享平台的思路进行实验室建设，学校实验教学条件有了极大地改善，实验室和校内实习实训基地数量、规模、仪器设备性能均有较大的提升，增强了学校的办学实力，保证了教学、科研工作的顺利进行。中央地方共建项目对于保证我校人才培养质量起到了重要的作用。一、我校中央与地方共建实验室项目概况在国家财政部、重庆市财政局和市教委的大力支持下，20042010年，我校获准立项建设17个中央与地方共建高校实验室建设项目，获得中央与地方共建实验室专项建设资金6400万元人民币；6个中央财政支持地方高校发展专项资金项目，获得建设资金1500万元人民币。4中央与地方共建实验室项目对我校的实验室建设起到了至关重要的作用，通过中央与地方共建实验室项目的立项实施，大大提高了我校实验室的整体水平。二、我校实验室建设理念学校本着开放办学，多渠道筹措实验室建设经费；整合资源，搭建学科实验教学共享平台；专款专用，以项目经费推动实验室建设；检查评估，保障各实验室建设取得实效的实验室建设理念。我校积极争取中央与地方共建项目、日元贷款项目、 世行贷款项目、重庆市财政项目以及各种校企合作项目，同时，每年保证有不少于500万元的校内自筹经费建设项项年万元年图1 2004-2010年我校获得中央地方共建项目及资金目投入。整合实验教学资源、搭建学科实验教学共享平台、促进多学科交互融合的思想，高度重视各实验教学中心的实验室体系架构设计以及申报建设项目对实验教学体系和学科建设的支撑作用。三、我校实验室建设实施1.高度重视项目申报论证学校领导高度重视中央地方共建实验室项目，由校长或分管校长主持召开相关的工作布置会、协调会以及项目论证会；主管部门认真组织项目申报，主管部门认真研读文件，准确把握各种专项的要求、支持范围、建设重点、申报注意事项等，并形成文字材料下发各实验教学中心，指导各实验教学中心进行项目申报；学校实行申报项目多级论证，对申报项目进行严格遴选，实验室建设委员会按照共享共建精神遴选申报项目。2.搭建学科实验教学共享平台本着整合实验教学资源、搭建学科实验教学共享平台、促进多学科交互融合的思想，高度重视各实验教学中心的实验室体系架构设计以及申报建设项目对实验教学体系和学科建设的支撑作用。经济管理实验教学中心根据学生在不同学习阶段的知识结构和能力结构要求，全面形成了学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验、学科综合实验和创新与创业模拟构成的实验教学体系。 同时，为了培养经管类专业学生多学科综合应用能力，构建了面向经管专业学生的跨学科、跨专业的宏观经济运行模拟、企业经营决策与管理综合实训、创业综合模拟和投资理财综合模拟等六门综合实训课程。设计艺术实验教学中心建立了跨越艺术设计（包括环艺、平面、装饰、服装等专业方向）、工业设计、摄影、动画、广播电视编导等专业，艺术与技术、美学与工学的交叉与融合的实验教学平台。化学技术实验教学中心通过优化资源配置和产学研合作，构建了服务于“加强基础、培养能力、突出创新、重视应用”实验教学体系的学科实验平台，实现高素质应用型人才培养目标。该实验教学平台中涵盖化学、生物、环境、食品等多个学科。 电子信息与控制技术实验教学中心将实验室建设定位为多学科交互融合和多层次开放办学的实践教学平台、学生综合设计与实践创新能力培养的实验实训基地、教师科技研发与教育教学改革成果的检验推广窗口、学校与学院联系社会和服务社会的开放合作桥梁。该实验教学中心为检测与控制、仪器仪表、计算机以及通信等学科方向提供实验教学平台。3.坚持软硬件建设并举在加强实验室硬件建设的同时，学校也十分重视实验室建制的适时调整、实验师资队伍的建设、实验室工作制度建设以及实验教学体系等。学校将人才培养中的实践教学体系建设与完善、实验课程及教学内容改革更新、实验（实习实训）教学文件资料建设与规范、实验（实习实训）项目整合与更新等实践教学“软件”建设与实验（实习实训）硬件设备投入同步推进，促使中央与地方共建高校实验室建设项目尽快产生效益。为了与不断更新的实验室硬件条件相匹配，我校在2006年、2009年先后投入50万元、80万元进行全校实验教学要件专项建设。4.积极推进校企合作共建学校积极推进校企合作共建实验室。从2008年至今，先后与重庆和勤机构共建公司性质的和勤创新创业中心；与重庆市技能人才培训集团签订合作协议；与重庆港鑫建筑装饰设计有限公司合作，企业投资教学设备500余万元，并投资1亿元修建了环境艺术专业学生实验教学基地港鑫创意产业园；与美国云泰集团共同投资700万元建立了拥有SGI图形工作站影视动画制作中心；与重庆英特安制药有限公司合作组建创新药物合成实验室；与重庆中生环保公司合作组建水污染控制实验室；与重庆广电集团合作，在校内建立高清标准播出级专业演播室及编辑机房、审片室、配音室及化妆室等；与重庆顶正包材公司合作共建学生实验实习基地等。5. 强化过程管理与绩效评估学校十分重视实验室建设项目实施过程管理与绩效评估。实验室建设长期坚持“立项建设”的原则，实行专款专用，并确保校内配套经费到位，加强实施方案论证、招标采购等过程环节的管理，对中央地方共建项目，按照国家财政部和市财政局的评估要求，严格绩效评估。四、实验室建设成效 通过近几年争取中央地方共建项目，加大实验室建设经费投入，提升了实验室水平档次，促进了学科科研平台建设，提高了学生实践创新能力，取得了丰硕的教学科研成果 ，提升了社会服务能力。利用中央与地方共建实验室专项资金建设，我校已建成国家级实验教学示范中心1个，市级实验教学示范中心4个。“经济管理实验教学团队”获评重庆市教学团队。2004年以来，建立了教育部工程研究中心、全国普通高校人文社会科学重点研究基地、重庆市重点实验室、重庆市发改委重点实验室等11个学科科研平台。学生科技创新成绩不断提高，自2007年以来，获省部级以上大学生学科竞赛奖励300余项，其中国家级奖项150余项。建成国家级特色专业4个，市级特色专业10个。经济管理实验教学中心在2006年获得国家土地规划甲级资质、2008年获得国家测绘局乙级测绘资质、2008年承办全国财经类高等院校本科人才培养工作研讨会、2009年承担全国大学生管理决策大赛西南片区高校指导教师赛前培训、2010年承办全国大学生管理决策模拟大赛、2010年成为中国证券业基金销售人员从业资格认证点和中国银行从业人员资格考试考点。计算机实验教学中心成为重庆市软件产业人才培养基地，也是全国计算机软件水平考试、全国计算机等级考试、全国计算机职业技能考试、重庆市自学考试计算机基础课程的考点单位。设计艺术实验中心相继与重庆力帆集团、四川长虹集团、重庆报业集团、重庆广电集团、重庆港鑫建筑装饰设计有限公司、重庆博奥镁业有限公司、深圳风向标动画设计公司、重庆笛女.阿瑞斯集团公司、重庆正典广告公司等企业及研究机构开展了项目合作。各实验教学中心的社会服务能力得到了极大的提升。五、结论中央地方共建项目是各个院校实验室建设的一个良机，我校全力以赴抓住中央地方共建实验室项目这个难得的机遇，获得了较大的成功，对我校的实验室硬件建设和实验教学的整体推动产生了巨大影响，使我校的实验室建设和实验教学水平得到了较大的提高。总结其中的经验和不足，我们体会到要做好中央地方共建项目主要有以下几个方面的因素：领导高度重视、项目精雕细选、材料反复论证、经费专款专用、实施严格把关和绩效检查评估。参考文献:1 财政部中央与地方共建高等学校共建专项资金管理暂行办法，20012 李洪军中央与地方共建高校专项资金项目编制研究财会研究，2010(01)：46-493 财政部中央财政支持地方高校发展专项资金管理办法，20104 重庆工商大学重庆工商大学中央地方共建项目2004-2009年工作总结，20105 重庆工商大学教务处重庆工商大学教学发展报告，2010柔性实验教学平台的建设探讨作者简介：戚桂杰，山东大学管理学院副院长，教授。 崔鲁光 杨海军摘 要：实验教学平台建设发挥着越来越重要的作用，该文对实验教学平台进行了需求分析、系统设计、数据库设计和模块的实现，构建了一个柔性实验教学平台，使全体教师和学生共同参与实验项目的设计和建设，实现了教师动态组合实验大纲、学生动态制定实验培养方案。关键词：实验教学平台；柔性；动态组合一、引言目前通识教育和自主学习已成为高校教学的热点，实验教学在其中发挥着越来越重要的作用。为了拓展实验空间，提高实验资源的共享度，山东大学管理学科示范中心根据需要开发出了基于B/S结构的实验教学平台，并成功应用于管理学科的实验教学，取得了良好的效果。根据使用过程中教师和学生的反馈，结合管理学科实验教学的特点，我们发现实验教学平台还有许多地方有待改进。为了提高学生的自主学习精神，鼓励学生和教师积极参与到实验教学的建设中来，本文对柔性实验教学平台的建设进行了一定的研究与探讨。二、系统需求分析实验教学平台要为学生提供一个自主、交互、协作的空间，也为实验教学提供了丰富的软硬件资源，实现实验教学方式的多元化，使得实验教学为高校教学做出更好的服务1。本实验教学平台突出“柔性化”设计，用户可以根据自己的需要形成有自己特色的学习或教学方案。1.功能需求本实验教学平台的核心功能主要包括以下几个模块：（1）创建培养方案库，研究所所长根据教学计划和学期特点，调整每学期所开始的课程。（2）创建实验项目库，教师根据自己课程的要求和自己的授课特点，选择合适的实验项目，生成实验大纲。（3）创建开放实验项目库，实现开放实验的实验预约制，使学生自主设计开放实验的实验项目和实验指导书，不断丰富实验项目库。（4）学生除了完成必修的实验课程外，还可以根据兴趣选择开放实验，形成有自己特色的实验培养方案。2.性能需求实验教学平台涉及到全院所有的教师和学生，并发用户较多，安全性要求很严格，对应用程序性能的要求比较高。具体要求如下：（1）系统在校园网上运行，对全院师生提供实验教学和学习的服务，在使用过程中会产生访问量和信息量较大的情况。为保证给用户提供方便有效的服务，整个系统采用.NET框架设计，提高系统的响应速度。由于平均在线师生比较多，所以要求应用程序对内存有足够的优化，不允许出现程序系统死机或响应迟缓。搜索时间最大不超过5妙，平均时间在13秒内。（2）数据库容量：正常教学和学习活动所需业务数据不低于80G。（3）系统用户容量：教师容量静态在250以上，动态在150以上。（4）运行时间要求：该实验教学平台的持续运行时间不低于7*24小时。（5）并发用户在500以上。（6）为了保证数据处理速度，提供了历史数据备份处理功能，这样可以减轻数据处理量，提高响应速度三、系统设计1.体系结构设计实验教学平台采用MVC架构，如图1所示：将系统的业务应用分为表现层、业务逻辑层和数据访问层，将业务应用按照Model、View、Controller的方式分离。这样使得系统具有易用、以维护、可扩展等优点2。表示层Internet业务逻辑层数据访问层图1： MVC架构根据MVC架构图可知，实验教学平台是由数据库服务器、Web服务器及用户终端浏览器组成，它们之间通过Internet等网络设备连接。用户通过浏览器向业务逻辑层提出信息请求，Web Server根据请求类型决定是否需要访问数据层，若需要，则对数据访问层发出请求；数据访问层将处理后的数据请求返回给Web Server，然后有Web Server将结果返回给浏览器。MVC架构可以将数据同终端用户分离开来，满足了系统对数据安全性的要求。而且将业务逻辑层单独提取出来，有利于系统的扩展和维护3。2.功能模块设计为满足实验教学的需要，本实验教学平台包括了实验教学所需的各个模块，功能模块图如下：其中的实验体系模块和实验预约管理模块集中体现了“柔性化”的思想。下面将对这两个模块做进一步的描述。图2：平台功能模块图为了实现实验体系的柔性和动态组合，我们将GBOM的思想引入实验体系的构建中。如图3所示，系统将所有的实验项目按照知识点单独保存，实验项目和课程没有直接的关联。任课老师可以根据自己的授课特点和课程的知识点从实验项目库中选择合适的实验项目，形成自己的实验大纲。这样，即使同一门课在同一个学期中也可能会存在多个版本的实验大纲。研究所所长根据培养方案选择本学期的课程，最终形成本专业的课程体系和实验体系，所有专业的实验体系构成了整个的实验体系。由于，研究所所长可以根据培养方案灵活的选择课程，任课教师可以根据自己的授课特点动态的组合实验项目，所以最终形成的实验体系也是动态的，整个系统体现出了柔性化设计。实验体系专业一实验体系专业二实验体系课程一课程二课程三课程N实验项目实验项目实验项目实验项目实验项目实验项目实验项目实验项目实验项目实验项目图3：实验体系GBOM图示上述过程的整个数据流图可以如图4所示：信息员在系统中录入学院所有的实验课程以及每门课的任课候选教师。任课教师可以添加实验项目，学生自己设计的实验项目经审核后也可以进入实验项目库。每学期初，研究所所长选择本学期本专业的课程以及上课教师。任课教师从实验项目表中选择合适实验项目组成自己的实验大纲，形成一个新版本的实验大纲，供本学期实验教学使用。最终，所有教师的实验大纲组合成本学期的实验体系。项目实验大纲研究所所长选择课程、选择任课教师课程库课程-教师教学计划实验项目库任课教师选择实验项目实验体系录入实验项目学生审核实验项目实验项目图4： 制定实验体系数据流图实验预约模块：实验室主要对开放实验进行实验预约。实验室将开放的实验资源和实验室的时间占用情况在系统前台网站发布，学生根据实验室提供的实验资源和自己的兴趣设计实验项目并在实验教学平台上预约实验时间。实验管理老师对学生提交的实验项目和实验指导书进行审核，如果审核通过，则将实验项目添加到实验项目库，供以后实验教学使用。如果学生预约时间和实验室的时间没有冲突，则预约成功，实验室根据实验需要安排实验老师进行指导。实验预约的时序图如图5所示。四、数据库设计1.数据库设计原则数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优的数据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能够有效地存储数据，满足各种用户的应用需求（信息要求和处理要求）。在软件系统开发中，数据库设计应遵循必要的数据库范式理论，以减少冗余、保证数据的完整性与正确性4。只有在合适的数据库产品上设计出合理的数据库模型，才能降低整个系统的编程和维护难度，提高系统的实际运行效率。在本系统数据库设计中，遵循以下原则：（1）遵守三个规范式的设计要求，以达到数据库表设计的合理化。（2）在适当考虑编程的方便性同时，尽量使数据库结构更加规范并减少冗余。（3）为了保证数据的一致性和完整性，要为数据库表设计相应的关键字、识别和缺省等信息。教师学生系统展现层预约系统数据层查询时间预约时间保存预约信息返回成功信息检测是否空闲查询预约状态查询返回结果查询学生预约情况查询返回结果图5：实验预约时序图（4）为使用户录入规范、方便，所有标准化的内容都写入数据库，方便程序提取数据在客户端以列表形式显示，以供用户选择， （5）并发控制。设计中应进行并发控制，即对于同一个库表，在同一时间只有一个人有控制权，其他人只能进行查询。 （6）必要的讨论。数据库设计完成后，数据小组应与相关人员进行讨论，通过讨论来熟悉数据库，从而对设计中存在的问题进行控制或从中获取数据库设计的必要信息。 （7）头文件处理。每次数据修改后，数据小组要对相应的头文件进行修改（可由管理软件自动完成），并通知相关的开发人员，以便进行相应的程序修改。2、数据库的表结构根据以上原则对数据库进行了设计，下面列举几个关键表的表结构：3.存储过程设计存储过程是TransactSQL语句的集合，可以用于降低网络流量，存储过程代码直接存储于数据库中，所以不会产生大量TransactSQL语句的代码流量；而且它的可维护性高，更新存储过程通常比更改、测试以及重新部署程序集需要较少的时间和精力5。因此，使用存储过程不仅可以极大地降低应用程序的实现难度，而且还可以极大地提高系统的运行速度、效率。存储过程的设计一定要符合逻辑业务规则和要求，根据实际，对一些常规、频繁使用的查询、插人数据操作使用存储过程来完成。表1：实验项目字段名称字段变量类型是否允许为空备注实验项目编号ExpProjectIdnumeric(18, 0)否主键实验项目名称ExpProjectNamenvarchar(50)否项目内容ExpContentNtext否实验学时ExpTimesFloat是实验属性ExpPropertynvarchar(50)是是否开放IsOpenBit是表2：实验大纲字段名称字段变量类型是否允许为空备注实验大纲编号ExpOutlineIdnumeric(18, 0)否主键实验大纲名称ExpOutlineNamenvarchar(50)否大纲内容ExpOutlineContentNtext否审核状态IsCheckedBit否表3：大纲-项目表字段名称字段变量类型是否允许为空备注实验大纲编号ExpOutlineIdnumeric(18, 0)否主键实验项目编号ExpProjectIdnumeric(18, 0)否教师编号TeacherIdNvarchar（20）否审核状态IsCheckedBit否本实验教学平台采用了许多存储过程，但由于篇幅所限，仅列出一个学生添加实验报告的存储过程为例。CREATE PROCEDURE AddReportStuNum Varchar(50)OldReportID intNewReportlD int，ReportContent stringASdelete from Report where SmNum=StuNum and ReprtId=+ OldReportIDupdate Report set ReportNums= ReportNums一1 where ID= OldReportIDinsert into Report values(StuNum，NewReportID , ReportContent)update Report set ReportNums = ReportNums +1 where ID= NewReportID五、模块实现本文以教师选择实验项目组合成自己的实验大纲为例，阐述该模块的实现。教师登录系统后，可看到本学期所带的实验课程，界面如图6所示：图6： 实验课程列表点击【实验项目设置】，可以打开该课程所有的实验项目列表页，选中实验项目后点击【更新】按钮，即可完成实验大纲的制定。界面如图7所示： 图7： 选择实验项目 制定实验大纲页面关键代码如下：try DB.ExecuteNonQuery("Delete from ExpOutlinevsProject where ExpOutLineId = '" + Request"ExpOutLineId" + "'"); for (int i = 0; i < this.CheckBoxList1.Items.Count; i+) if (this.CheckBoxList1.Itemsi.Selected) DB.ExecuteNonQuery("Insert into ExpOutlinevsProject values ('" + Request"ExpOutLineId" + "','" + this.CheckBoxList1.Itemsi.Value + "')"); JScript.Alert("更新成功"); catch (Exception err) OP.LogErr(err); JScript.Alert("操作出现异常" + err.Message); 六、结束语本文设计的柔性实验教学平台是对传统教学平台的进行改革的一次尝试，使全体学生和教师一起参与设计实验项目，教师可以根据自己的授课特点设计自己的实验大纲、学生可以根据兴趣和学科要求形成自己的实验培养方案，大大提高了学生的学习热情，提升了实验教学的教学质量。但由于本实验教学平台还处于摸索中，有些功能还不完善，这都有待以后做进一步的研究。参考文献：1 杨海宁，张微微基于NET平台高校实验教学系统的设计与实现J荆楚理工学院学报，2010(25)：20-232 高勇，刘瑞芬浅谈高等学校财务与科研信息系统平台整合建设J电脑知识与技术，2009 (6)：298-2994 杨帆高校教学资源平台的构建J教育教学，2010(13)：77-785 陈步云，李红，李爱群构建实验教学大平台培养具有创新意识的人才J实验室研究与探索， 2010(8)：91-936 钟守机，张晓青经济管理类专业实验教学平台的构建探讨J实验室研究与探索，2004(4)：67-71高校经管类实验教学平台建设的创新与实践重庆工商大学的改革探索作者简介：罗勇，重庆工商大学经济管理实验教学中心主任兼机关教科党总支书记，教授。摘 要：经管类实验教学平台是高校培养高素质“应用型、创新性”人才的重要载体，是大学生实践能力和创新创业能力塑造的重要场所。重庆工商大学坚持“一个中心，六个结合，四大平台”的工作思路，努力打造开放互动的经管实验教学平台，取得了一系列具有鲜明特色和创新的改革成果。关键词：实验教学；创新实践；开放互动一、高校经管类实验教学平台建设现状及问题分析我国高校经管类实验教学平台建设起步较晚，在实验项目设计、实验要件建设、实验平台搭建上大多借鉴理、工、农、医实验教学的成熟经验。随着关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（2001年）、2003-2007年教育振兴行动计划（2004年）、关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（2005年）等文件的相继出台，国家明确要求“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，“把实践教学作为教学工作评估的关键性指标”，各高校开始重视经管类实验教学平台的建设。许多高校整合各专业实验室资源，组建了专门的经管类实验教学中心，作为组织和实施经管类专业实验教学的重要平台。2005年，教育部为进一步推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。在全国具有代表性和先进性的29所国家级经管实验教学示范中心中，各校探索建设经管类实验教学平台的做法互不相同，创新频出、各具特色。例如广东商学院建立的企业行为仿真综合平台，由不同专业学生组成模拟公司，像经营真正的公司那样，在仿真市场中博弈；江西财经大学将创业教育与实验教学有机结合，成功打造基于创业公司的经济管理实验教学平台；北京工商大学建立基于现代服务业的业务流程，跨专业实践，全面开放的实验教学平台；中国人民大学等一批重点大学则着力建立教学和科研融于一体的实验平台。等等。不可否认，近几年我国经管类实验教学平台建设取得了很大成效，为培养学生实践创新能力发挥了重要作用。但是，高校经管类实验教学平台建设还存在许多突出的问题，例如功能的单一性，运行的封闭性，使用的低效性等，不能很好地适应培养学生能力的需要。具体说来，存在以下几个突出问题：1实验教学平台功能定位存在偏差。多数高校把实验室仅仅视为学生实验课程的教学场所，属于教学辅助平台，这种认知所导致的后果是显而易见的。第一，教学和科研是相辅相成的，实验教学平台的定位应该是教学和科研的双重功能，并且要努力做到二者之间的结合互动，科研课题可以转化为实验项目，借助实验可以完成科研课题。第二，目前很多高校把学生创新创业活动纳入第二课堂的范畴，因此也就认为不属于实验教学平台的“份内”之事。我们认为，专业教育必须和创新创业教育相结合，将创新创业教育融入专业教育是经管类实验教学改革的必然趋势，经管类实验教学平台建设必须把培养学生创新创业实践能力作为重要目标。第三，实验教学平台必须与社会紧密结合，实验教学更应该如此。通过社会服务，实验教学平台除了可以补充相应的建设经费以外，还可以促使实验教学与社会服务有机结合，因此它也应该是一个社会服务平台。2实验教学平台建设存在普遍的封闭性。由于对实验教学平台的功能定位存在偏差，导致其建设呈现出典型的封闭性，这是目前经管类实验教学平台建设存在的普遍问题。一是将平台建设仅仅局限于实验室范围以内，重视实验室“硬建设”（包括设备和软件），而忽略实验室“软建设”（如实验项目设计和实验运行机制）；二是将学生创新创业教育的职责和功能排除在实验教学平台建设内容之外，孤立地培养学生实践操作能力；三是将学生第二课堂实践创新活动排除在实验教学平台建设之外，截然分开第一课堂和第二课堂的职责和功能；四是将实验教学平台与科研平台互相隔绝，自我封闭地开展实验教学；五是将学生专业实战平台排除在实验教学平台建设之外，认为实验教学属于模拟实验或实训范畴，专业实战不属于实验教学，这种自我封闭的认识导致目前高校经管类实验教学平台建设中校企合作的程度普遍很低。3实验教学平台利用效率不高。近几年来，大多数高校都比较重视经济管理实验教学，或者由于教学评估等其他原因，购置了较多的实验教学设备和软件，较大地改善了经管类实验教学条件。但同时也出现了另外一个问题，那就是由于对实验教学平台的功能定位存在偏差，以及其建设的封闭性，管理体制和运行机制不够灵活性等，导致很多高校经管类实验平台的利用率不高，闲置严重，已成为比较普遍的现象。二、高校经管类实验教学平台的定位及其建设思路1.高校经管类实验教学平台的定位由于不同高校经管类实验教学管理体制不同，其经管实验教学中心的定位也不完全相同。重庆工商大学作为一所财经特色鲜明的高水平多科性大学，经济管理实验教学中心（以下简称“中心”）属于学校直属二级单位，是教育部国家级实验教学示范中心建设单位。本文结合重庆工商大学的实践探索，探讨基于上述背景下的经管类实验教学中心的定位问题。我们认为，经济管理实验教学中心的定位包括六大功能：一是教学单位。既然是“教学中心”，理所当然属于教学单位。和其他院系一样，中心有自己归属的实验课程（综合实训课程、开放实验课程和部分通识课程），也有自己的专任教师队伍。二是管理部门。中心接受学校教务处授权，负责统筹组织和管理经管类学院实验教学工作，履行了部分教学管理职责。三是教辅单位。中心为学校所有经管类实验课程提供教学辅助服务，这是传统的实验室基本职责。四是创业教育基地。中心建立了专门的创新创业实验教学分中心，建立了“经管类创新创业实训基地”，构建了比较系统的创新创业实践教学体系。五是社会服务机构。中心大力开展专业培训等各种社会服务，中心设有土地测绘项目部，具有国家二级测绘资质。六是示范中心。中心具有将实验教学成果和经验向其他高校示范幅射的职责和功能。2.高校经管类实验教学平台建设的基本思路中心秉承“服务为本，务实创新”的工作理念，坚持“164”工作思路（即“围绕一个中心，坚持六个结合，打造四大平台”），不断探索和深化经济管理实验教学改革。（1）围绕“一个中心”即以培养学生实践能力和创新创业能力为中心，服务学生，依托学生，培养学生。坚持“以能力为本位，以学生为中心”的基本原则，确立了以培养学生能力发展的终极目标，把握了经管类实验教学改革的发展方向。（2）坚持“六个结合”包括：理论实验结合：构建理论教学与实验教学并重、统筹协调的教学体系。实验教学和理论教学同属于学生能力培养的两种途径，相辅相成，协调发展。模拟实战结合：实验教学必须和真实项目相结合。实验内容要把企业行业的真实的数据、案例纳入到课堂中来，通过实战教学让学生切身感受到整个的业务流程，真正实现实验内容由模拟到仿真甚至全真的发展。专业创业结合：专业实验教学必须和创业教育相结合，专业教育中融入创业意识的培养和创业知识的