2023年李商隐诗两首超详细导学案.pdf

学习必备 欢迎下载 李商隐诗两首教案 实验高中 卞艳峰【教学目标】1引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。2引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。3进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。【教学重点】1 引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。2 进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。【教学难点】深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。【教学方法】诵读法,鉴赏法 作者简介 李商隐(约 813 约 858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又 被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46 岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托学习必备 欢迎下载 古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有李义山诗集 诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。时代背景、晚唐时，朝廷暗弱，以牛僧孺和李德裕为首的两派官僚争斗激烈，这就是史家所谓的“牛李党争”。李商隐岁以白衣身份入天平军节度使令狐楚幕僚，直到岁离开。令狐楚是牛党中坚，地位显赫，宪宗朝曾位至宰相。开成二年冬，令狐楚死，李商隐生活失去依靠，于是转投泾原节度使王茂元门下谋食，得王赏识，并成了王的东床快婿。当时，王被视为李德裕一党，李商隐转投王茂元，牛党认为是“背恩”之举，触犯了朋党戒律，因而对他横加打击。开成三年，李商隐应考“博学鸿辞科”，原本已被录取，但牛党一权要从中作梗，复审时李商隐被除去名字。这次意外打击，使李商隐对朋党斗争深感恐惧，曾感叹“莫近弹棋局，中心最不平”。但牛党并未因此放他过门。李商隐一生仕宦失意，主要是受了党争的牵累。他对此既满怀悲愤，又满怀畏忌。因此，他有时即使对时事有看法，对自身遭际有想法，也不敢在诗中直言明说，怕因此而再罹（l）灾祸。而是采取“无题”诗的形式，以比兴、象征、暗喻等手法婉转表达。这首锦瑟，题目依诗经旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿唐诗笺注远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 说；“此义山年登五十，追溯平生而作也。”可予认同。、马嵬之变：公元 年初夏，安禄山大军逼近长安，继而潼关失守，长安城岌岌可危。在一个阴雨连绵的黎明，唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官，离开当时世界上最繁华的都市长安，逃往四川。次日晚行至马嵬峄时，护驾军士砍杀了祸国殃民的杨国忠，并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。唐玄宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃，旁人无法体会，但之后他便让出了皇位，晚年则在难以消解的悔恨忧愁中度过，直到死去。兴平县属京兆府，据元和郡县志：“兴平县东至府九十里。”又载：“马嵬故城在县西北二十三里。”据此，马嵬距长安一百一十三里。距金城为二十八里。唐皇帝一行夜半始至金城，第一日行八十五里，大家困惫不堪，第二日的启程时间，当不可能太早。故大队抵马嵬，当在午刻，盖准备在马嵬城午饭者，兵变发生的另一促成，当与午饭无着落有关，各有关史料皆言将士既疲且饿。而最值得注意者，当是吐蕃使者群以无食而找杨国忠。则马嵬之变的时间，可以断定发生于六月四日午时，再深入一些，时间应在午正以后，至午正或更晚些而午餐尚无着落，外交人员才会找宰相诉说。从杨国忠逃而被追杀，进而戮毁肢体，悬首驿门，其子杨暄及韩国夫人即令同时被杀，但御史大夫魏方进则于杨国忠被杀后出而呵责兵士时被杀；之后，又有韦见素出，被叛兵打伤头部。在以上的事件之后，才轮到皇帝远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 闻讯，以及由高力士问明情由，陈玄礼要求并杀杨贵妃，李隆基不应，往复几次，不得已而下令赐死。如此，杨贵妃死后四军罢乱，计时当近未矣。解释下列词语 无端：没有理由 华年：美好的年华，一般指青年时期 此情：指悲欢离合；惘然：迷惑怅惘，若有所失 名句填空 1、夕阳无限好，2、身无彩凤双飞翼，3、何当共剪西窗烛，4、春蚕到死丝方尽，锦瑟 1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期这其中运用了传统的比兴手法 2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？中间两联共用了四个典故一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 美好的情境 二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤 四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一致四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间 3、探究主旨（1）经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？(惘然）（2）作者为什么而惘然？(为此情）（3）“此情”到底是什么情？.4、主题点拨（1）、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）（2）、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 （3）、作者的身世自伤（咏怀诗）5、这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面作分析、讨论、交流。学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。马嵬：1、马嵬诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛 远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 2、颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？军营内的声音，而后者为宫内声音 3、军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱 4、“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇 5、颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往，以往生活有什么特点？眼前又遇到了什么情况？前后又有什么关系？玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系 远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 6、玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实 7、这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？思杨妃之切，故有异常之举这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲 8、对于这些诗人李商隐发出了“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”慨叹 从内容上看前后句有什么特点？从语气上看又有什么特点？对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福 反问贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明 9、马嵬 这首诗先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说马嵬诗的叙事结构上的特点？倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果 远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 李商隐诗两首教案参考答案 锦瑟 1、明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期这其中运用了传统的比兴手法 2、中间两联共用了四个典故一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境 二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤 四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一致四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间 3、此诗内容很有争议有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 绘音乐的咏物诗现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生 马嵬 1、空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛 2、军营内的声音，而后者为宫内声音 3、只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱 4、对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇 5、玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系 6、不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实 7、思杨妃之切，故有异常之举这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲 8、对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福 反问贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明 9、倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒学习必备 欢迎下载 出因果 远语言华美情深意浓的特点教学重点引导学生从宏观上把握这两首诗的国忧民的情怀教学方法诵读法鉴赏法作者简介李商隐约约晚唐诗人字义抑郁郁不得志成了牛李党争的牺牲品岁时死在荥阳李商隐的诗歌有的抒