2023年精品教案专题高考计算题的方法与技巧.pdf
学习必备 欢迎下载 专题高考计算题的解题方法与技巧 教学设计 1、教学目标 知识与技能：1.强化高考计算题的解题思路 2.规范高考计算题的书写 3.培养高考计算题采分点的书写技巧 过程与方法：通过对一道高考压轴试题的分析、研究、讲解、书写来强化对此类大计算的解题思路及采分点的规范书写。情感、态度与价值观：利用探究学习，培养解题能力和挑战精神。2、内容分析 在历年高考中，物理大计算的得分率最低，严重影响了高考物理的最终得分，究其原因，此类题难度大只是原因之一，其中还有两个很重要的原因，一是很多学生掌握不了此类题的解题思路，不会分析问题，二是不会书写，即便明白题意，有思路，但书写不规范，抓不住采分点。导致很多学生在这两道计算题上失分很多。3、学情分析 从学生角度看，学生已基本掌握基础知识，但不能运用到综合题上，对综合题没有建立思路、不会写采分点、心里畏惧。另外各别学生计算能力很差，列出式子算不出结果。4、设计思路 主要采用讲练结合等方法开展本节教学，通过例题的给出让学生试做，做后给出标准答案，然后让学生自己批分，接着教师讲解此类计算题的解题方法及书写采分点的技巧，然后再展示两道练习题，让学生在听完课后断续实战，在总结完思路及解题技巧的前提下学生在解此题时思路一定很顺畅，做完后再给出标准答案，还让学生自己批分，这一次的得分一定会比上一题得分高。在这个过程中要充分发挥学生的主动性，让学生积极展示自己的答案和得分，引导学生独立巩固解决此类问题的办法，鼓励学生大胆总结、发言，以培养分析问题的能力和规纳总结的能力。在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。从而顺利突破教学难点。5、教学过程描述 教学环节及时间:教师活动一：导入新课（4 分钟）利用 PPT 课件播放 20XX 年及 20XX 年、20XX 年高考物理从 14 题到 25 题各题的难度、区分度及各题平均得分年情况。引导学生从中得出 24 题和 25 题省平均分极低及难度大、区分度高的规律。学生活动一：观察、思考 学习必备 欢迎下载 对学生学习过程的观察和思考及设计意图：在事实数据下让学生意识到高考要想与其他考生区别出来，脱颖而出，就必在增加大计算题的得分上多下功夫加大对计算题的重视程度。教师活动二：出示例题、讲解和总结解题步骤、方法、技巧。（16 分钟）出示例题 20XX 年全国 2 卷 25 题（20 分）例 1.轻质弹簧原长为 2L 将弹簧竖直放置在地面上,在其顶端将一质量为 5m 的物体由静止释放,当弹簧被压缩到最短时,弹簧长度为 L。现将该弹簧水平放置,一端固定在 A 点,另一端与物块 P 接触但不连接。AB 是长度为 5L 的水平轨道,B 端与半径为 L 的光滑半圆轨道 BCD相切,半圆的直径 BD 竖直,如图所示。物块 P 与 AB 间的动摩擦因数=0.5。用外力推动物块P,将弹簧压缩至长度 L,然后放开,P 开始沿轨道运动,重力加速度大小为 g。(1)若 P 的质量为 m,求 P 到达 B 点时速度 的大小,以及它离开圆轨道后落回到 AB 上的位置与 B 点之间的距离;(2)若 P 能滑上圆轨道,且仍能沿圆轨道滑下,求 P 的质量的取值范围 给学生 10 分钟时间解答此题，同时提问两名同学到黑板上演示。10 分钟后出示标准答案，让学生自己批分。与学生一起分析此题，根据标准答案的解题过程及采分点设置，总结此类题的解题步骤。学生活动二：用 10 分钟时间答题，答完后根据标准答案自己批分，根据得分情况反思得不到分的原因。思考此类题的解题方法 对学生学习过程的观察和思考及设计意图：让学生感受到计算题确实不容易得分，认识到问题的严重性，引起学生对计算题的重视。在教师的引导下总结此类题的解题方法及采分点的书写。教师活动三：实战演练（12 分钟）出示练习题 1 20XX 年全国 2 卷 25 题（20 分）例 1.轻质弹簧原长为 2l,将弹簧竖直放置在地面上,在其顶端将一质量为 5m 的物体由静止释放,当弹簧被压缩到最短时,弹簧长度为 l。现将该弹簧水平放置,一端固定在 A 点,另一端与物块 P 接触但不连接。AB 是长度为 5l 的水平轨道,B 端与半径为 l 的光滑半圆轨道 BCD 相切,半圆的直径 BD 竖直,如图所示。物块 P 与 AB 间的动摩擦因数=0.5,用外力推动物块 P,将弹簧压缩至长度 l,然后放开,P 开始沿轨道运动。重力加速度大小为 g。(1)若 P 的质量为 m,求 P 到达 B 点时速度的大小,以及它离开圆轨道后落回到 AB 上的位置与B 点之间的距离;(2)若 P 能滑上圆轨道,且仍 能沿圆轨道滑下,求 P 的质 让学生解题同时提问两名同学到黑板演示，展示学生答案、师生同批演示学生答案 学生活动三：用 8 分钟时间思考、解题，用标准答案批分与教师一起给到黑板演示的同学批分 对学生学习过程的观察和思考及设计意图：让学生逐步感受到得分逐步提高的成就感。对此类题的解题步骤得到实战和巩固。教师活动四：应用提高（10 分钟）出示练习题 2.20XX 年全国 2 卷 24 题（12 分）强化对此类大计算的解题思路及采分点的规范书写情感态度与价值观利还有两个很重要的原因一是很多学生掌握不了此类题的解题思路不会分不能运用到综合题上对综合题没有建立思路不会写采分点心里畏惧另外学习必备 欢迎下载 练 2.如图,水平面(纸面)内间距为 l 的平行金属导轨间接一电阻,质量为 m、长度为 l 的金属杆置于导轨上。t=0 时,金属杆在水平向右、大小为 F 的恒定拉力作用下由静止开始运动。t0 时刻,金属杆进入磁感应强度大小为 B、方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域,且在磁场中恰好能保持匀速运动。杆与导轨的电阻均忽略不计,两者始终保持垂直且接触良好,两者之间的动摩擦因数为。重力加速度大小为 g。求:(1)金属杆在磁场中运动时 产生的电动势的大小;(2)电阻的阻值。让学生继续解题，用展台展示标准答案，让学生自己批分。学生活动四：思考、解题根据标准答案自己批分 对学生学习过程的观察和思考及设计意图：学以致用，让学生感受的规律、方法、技巧的重要性，在逐步提高得分的心情下增加成就感，有利于将学生学习的兴趣逐步转化为以后学 习的志趣。教师活动五：自主总结（3 分钟）引导学生从知识所得、能力所获、情感体验各方面进行总结。学生活动五：对本节课进行小结 对学生学习过程的观察和思考及设计意图：引导学生从知识所得、能力所获、情感体验各方面进行总结。强化对此类大计算的解题思路及采分点的规范书写情感态度与价值观利还有两个很重要的原因一是很多学生掌握不了此类题的解题思路不会分不能运用到综合题上对综合题没有建立思路不会写采分点心里畏惧另外
