2022年人教版二年级语文说课稿-.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课北师大版学校语文二年级上册清清的溪水说课稿 一、说教材清清的溪水是义务训练课程标准试验教科书 S 版的学校语文第三册第五单元的一篇童话故事,这是一篇既有时代感、又有训练意义的童话故事,课文共有 11 个自然段,分 为“ 溪水变黄-变黄的缘由-溪水变清 ”三部分；这个故事告知我们“毁掉树木、造成水土流失,就会使溪水受到污染、变浑,要使水变清,就要栽树；课文采纳拟人的手法,写的生动 而富有童趣, 渗透了爱护环境的训练思想；教学重点除了识字、懂得课文和练习分角色朗读之外, 就是让同学感受见到别人有不良行为要准时禁止,假如不当心犯了错要知错就改,保 护环境建设美好家园,结合本单元的训练重点,我制定了如下教学目标：1、 熟识 “ 比、赛、负 ” 等到 14 个生字,积存 “栽树、刨坑 ” 等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色读课文；3、懂得课文、懂得爱护环境的重要性,增强环保意识；二、说教法 依据教学目的,从教材实际、同学实情动身,遵循“以老师为主导、同学为主体、训练 为主线 ”的原就,在综合运用多种教学方法过程中,主要突出两种教学方法：1、争论教学法 在语言教学中, 老师善于引导, 依据情境让同学自由争论,在不断争论中产生思维碰撞,出现思维火花, 促进同学自主学习的积极性,从而提高学习才能,所以在教学中, 我让同学争论溪水变浑和拔树有什么关系？为什么栽好树,问题；2、情感朗读教学法溪水又清了？我们该如何爱护树木等几个本课采纳拟人手法、语句浅显易懂； 我采纳多种朗读的方式来帮忙同学懂得内容,把握规范的书面语言,从而养成良好的语言习惯；如：男女生对比读,指名分角色朗读,分组读 等等,让同学读中领会不要破坏树木、破坏环境；三、说学法依据以上的教学方法,同学可采纳 “ 议一议、 读一读、 说一说 ” 的方法完成本课学习任务；“ 议一议 ” 主要让同学说说三个小动物之间发生了什么故事？“ 读一读 ”找出重点句, 分角色反复指导同学读； “ 说一说 ” 让同学说说该如何爱护树木等问题；动口,通过自己的劳动猎取学问,变被动为主动学习,真正表达了主体,训练为主线”的原就；四、说教学程序这样,同学在老师引导下动脑“以老师为主导,同学为优化教学过程, 提高课堂的效率,教学程序支配得科学合理,是教学胜利的关键,依据本课教材的特点及训练重点和同学的认知规律,我采纳以下几点教学思路：（一）用活泼可爱的歌曲导入新课；（二）初读课文,复习生字词语；（三）学习课文,感知课文内容；（四）归纳全文,进行课外延长；说一说我们应当如何爱护树木,爱护环境？训练同学有错说改,见到别人有不良行为要准时禁止,要懂得爱护环境,建设美好家园的道理；北师大版学校语文二年级上册可爱的娃娃说课稿 一、说教材 这篇课文以 “ 诚恳 ” 为主题, 叙述了一位名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参观时,由于被布娃 娃的美丽所吸引而静静拿走了布娃娃；她身心饱受痛楚,最终,在仍回了布娃娃之后,又找 回了从前的欢乐；告知我们：勇于承认自己的错误,是一种诚恳的行为,诚恳的人才能生活 的欢乐；文章虽短,但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章；二、说教学目标及教学重难点语文课程标准 指出：低年级阅读教学的主要任务是指导识字、写字、朗读、背诵 训练；教学中以读为主,引导同学运用多种阅读方法,在读中感悟；依据课标的要求及儿童的认知特点,我制定了如下教学目标及教学重难点：1学问与才能：认字 13 个,能挑选不同的方法识字,并能正确、流利地朗读课文；2过程与方法：提倡自主合作的学习方式,以读代讲,学习在阅读中想象,结合自 身体验懂得课文,明白道理；3情感态度与价值观：通过阅读,让同学懂得勇于承认错误是诚恳的行为,诚恳的 人才能生活得欢乐的道理；教学重点：会用不同的方法识字,能有感情地朗读课文；教学难点：结合自身体验体会珍妮复杂的心情；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课三 .说教法由于低年级儿童的认知特点,同学往往对故事内容比较感爱好,而对人物心理体验较少；因此,教学时要紧密联系同学的生活实际,并善于拨动同学心灵的琴弦,将“ 读课文 ” 与“ 生活感悟 ”融为一体；四.说学法同学是学习的主体,敬重同学已有的学问体会,勉励他们用学过的识字方法自主识字,有利于提高同学学习的信心与能动性；让同学在详细的情境中入情入境地读,在读中感悟；最终,通过哑剧表演的形式,让同学深刻懂得课文内容,体验人物情感；五.说教具预备生字、词语卡片,布娃娃,多媒体课件六.说教学程序这篇课文的教学,我设计了如下四大环节：（一） .谈话导入,激发情感语文课标指出： 教法的挑选, 必需亲密联系同学的体会世界和想象世界,这样有助于激发同学的学习爱好与探究欲望；因此,我设计了如下的导入方式：（出示手中的布娃娃）“同学们,老师手中拿着什么？” 同学回答；师板书“娃娃 ”,师再问：“ 这是一个什么样的娃娃？”同学在补充课题的同时,也进行了扩词训练,加强了语言积累；老师挑选 “ 可爱的 ” 一词板书完整课题可爱的娃娃；再启示提问： “ 假如你有了这样一个可爱的娃娃,你的心情会怎样？”同学回答：我会很兴奋,很欢乐,很幸福,我的心里就像喝了蜜一样甜 师话峰一转： “ 然而,有一个叫珍妮的小姑娘,她得到了这个娃娃,却变得不欢乐了,这是为什么呢？咱们一起到课文中查找答案,好不好？”布娃娃是课文的主要线索,对于同学熟识并宠爱的事物,课文里与现实中却产生了情感反差；利用这种情感的碰撞,使同学产生探究欲望；（二）读文识字,积淀情感心理学争论说明：同学一旦对学习对象产生爱好,就能主动排除各种外界因素的干扰,集中留意力积极主动地投入到学习中去；因此,在这一环节中,我第一请同学们轻声读文,边读边画出自然段序号,同时圈出自己不熟识的字；然后引导同学用学过的识字方法自主识字,并试着有感情地朗读“浑身湿透、又冷又饿、心惊肉跳” 等词,做动作懂得“盯 ”字,为后面有感情地朗读课文打下基础,使教学重点有了训练坡度；在这一环节中, 要留意对生字掌握较好的同学准时予以确定和勉励,让同学体验到自主学习的成就感；（三） .精读品悟,体验情感阅读是同学个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；而应让同学在积极主动的思维活动和情感体验中有所感悟和摸索；在这一环节中,我留意对阅读方法的指导,引导同学在读中感悟；1.在同学正确、流利朗读课文的基础上,引导同学试着用“谁、在什么地方、做了什么、结果怎样 ”这种句式概括课文的主要内容,培育同学从整体上把握课文的才能；2.引导同学用默读的方法将课文内容读通、读懂；做到“字字入目,句句入心”；边读边找出自己最宠爱的自然段；3.指导同学有感情地朗读自己宠爱的自然段；在课文的重点部分 第四自然段,播放多媒体课件 （电闪雷鸣的场面）理变化过程；创设情境, 在读中体验珍妮由担心到可怕再到心惊肉跳的心4.在同学精确地把握人物心理之后,勉励同学试着用动作、眼神、表情等肢体语言,通过 哑剧的形式表演课文第四自然段的内容；5.在同学表演之后, 启示同学由文本内容想开去：怎样做呢？ ”“妈妈看到女儿 哇哇大哭 ,会怎样说,6.最终由 “珍妮又变得活泼欢乐了；” 回来文本；引导同学初步体会一下“首尾呼应 ”的写作方法；（四） .拓展延长,升华情感这样以读代讲,读想结合,通过朗读感悟、角色体验、哑剧表演,让同学将自己和课文中的形象合而为一,启示同学摸索：“你觉得珍妮是一个怎样的孩子,假如她就在你身边,你情愿和她做伴侣吗？”这样不只让同学学到学问,仍把情感目标落实到每个个体身上；这一板书设计,不但将课文的主要内容非常简明地表达在黑板上,更简单让同学懂得课文的内涵 “ 可爱的娃娃 ”不但指美丽的布娃娃,仍指知错 能改的小姑娘珍妮,更指每一个能做到这一点的孩子；名师归纳总结 结合这个板书设计,我设计了这样的结语：“ 有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过：的第 2 页,共 4 页人不是由于美丽而可爱,而是由于可爱才美丽；通过今日的学习, 让我们都来做一个诚恳- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品说课“ 万人,一个可爱的人,一个美丽的人,一个欢乐的人；”一、教材分析北师大版学校语文二年级上册从现在开头说课稿从现在开头 是一篇布满童趣的童话故事；讲的是狮子大王想找一个动物接替他做兽之王 ”,每个动物轮番当一星期,谁做得最好,谁就是新首领；第一个上任的是神气的猫头鹰, 他让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天；其次个上任的是兴奋的袋鼠,他要大家跳着走路,小动物们听着直摇头又不得不听从命令,只好苦练跳的本事；第三个星期,轮到可爱的小猴子了,他让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥护,成为森林里的新 “万兽之王 ”！这篇童话故事语言活泼、生动好玩,同学乐学,爱好深厚；二、教学目标 1 认知目标：懂得课文内容及文中重点词句,理清课文条理；2 情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文,体会文章所包蕴的道理,懂得敬重别人是 一个人良好的道德表达；3 技能目标：能仿照样子说词组,并能通过课本剧的表演表达出对课文的懂得；三、教学重难点关于本课的重难点,我是这样懂得和确定的：懂得课文内容, 懂得要敬重别人的生活习惯,懂得敬重别人是本课的重点；如何通过朗读来帮忙体会角色的特点是本课的难点；四、教学方法“教学有法, 教无定法 ” ,这节课, 我以 “ 充分发挥同学的主体作用”为指导思想； 依据 “ 教师为主导,同学为主体,训练为主线”的教学原就和语文课要将语言文字训练和思想训练辨 证统一的特点,在老师讲授引导下,让同学通过阅读、观看猎取丰富、典型的感性材料,教学中主要选用 “ 讲授法、观看探究、争论” 相结合的教学方法；五、教学程序 1 创设情形,营造氛围在课前我让同学阅读了十万个为什么让同学对动物的生活习性有了初步的感知,并自己动手制作了最宠爱的小动物的胸牌,能用几句话介绍小动物的生活习性；上课一开头,为了激发同学学习爱好,活跃课堂气氛, 我请戴着自己亲自制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯, 课堂气氛立刻活跃起来；了良好的乐学氛围；2 融入情感,引起共鸣在孩子布满欢畅的沟通中不知不觉的为孩子们营造苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自己是一个发觉者,争论者,探究者；在儿童的精神世界里,这种需要特殊剧烈；” 因此,在教学课文二、三、四自然段时,我采纳“ 扶” “放” 相结合的方式；在学习中,先教给同学学习方法,再引导同学总结学习方法,为小组合作学习后面两段做好铺垫；在教学其次自然段我采纳以下几个步骤：（1）读一读（2）想一想（3）演一演（4）议一议指名读其次自然段；第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王 ” 的？你能学学猫头鹰当“ 万兽之王 ” 时的神气样子吗？你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？学习完这一段后老师通过小结,引起同学的共鸣；师小结：每个动物,包括我们人类,什么时候起,什么时候睡,都有自己的规律,老师现在让你们都睡觉,睡得着吗？晚上不准你们睡,都必需写字,能写得好吗？确定要打瞌睡,同样小动物们也有自己的生活规律,猫头鹰大王却不敬重别人的生活习惯自以为是,所以小动物们都叫苦连天；课文三、 四自然段让同学自己总结学习方法后,在学习小组长的带领下合作学习,做到抓住重点词句,认真体会,懂得课文内容；从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天,对小猴子的命令却会马上欢呼起来；同学在学习中融入了自我的情感体会,明白了要敬重别人,敬重别人的生活习惯,才能得到大家的敬重；这样也就能更好的突破课文的重难点了；3 读中品尝,积存词语感受课文的情感美,离不开有感情的朗读课文；因此,在同学对课文内容充分感知、整体熟识后, 应进一步将主动权仍给同学,让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理,读出人物的个性特点；我提出了这样的要求：1、抓住关键词语认真品读；2、品读时参考提示,绽开制造性想象；如写猫头鹰神气极了,他神气时是怎样,睁大眼睛、挥动翅膀,在读中通过动作语言神态表现出来；针对同学的朗读评比出“ 最威武的狮子 ”,“最神气的猫头鹰”,“ 最兴奋的袋鼠 ” ,“最可爱的小猴子” ；在朗读课文时仍要留意积存文中的好词好句,如：众说纷纭、叫苦连天、荡来荡去、郑名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课重等,这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础；4 演中感悟,制造想象让他们插上想象的翅膀,和老师一起把布满乐趣的童话故事孩子都有呈现自己的欲望,表演出来,肯定是孩子们最兴奋的事；当学习完课文内容后,老师和同学一起表演课本剧；可以表演课文内容,可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠其次次上任会怎样做,仍可以想象你成为万兽之王会怎样做；这样支配教学程序有三点理由：1 制造情形教学,符合儿童的熟识规律和身心特点,让德育渗透到语文课堂中；2 分步落实教学内容,让同学学会在学习中自探自悟,合作学习；能抓住重点,找准难点；3 能落实教学目标,表达教学重点,突破教学难点；六、板书设计21 从现在开头日积月累荡来荡去猫头鹰白天休息、夜里做事（不管他人）叫苦连天袋鼠跳着走路（只顾自己）众说纷纭万兽之王猴子习惯的方式（敬重人）我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的外形,和一顶美丽的皇冠,再抓住重点词语, 引导同学加以概括归纳进行板书；有利于培育同学概括才能和布局谋篇的才能；七、进行勉励性评判此板书形象直观, 能吸引同学的留意力,在本节课的教学中,老师可亲的话语,和气的笑容,丰富的表情与肢体语言,加上贯穿课堂的对同学的夸奖与勉励,本身就是一种敬重他人的表现,为同学树立起榜样,潜移默化中又对同学进行了健全人格的培育；语文是一个包涵性较强的学科,朗读、想象、创作的完成,能掀起了一个又一个的课堂高潮； 使人受到情感美的熏陶感染,这是语文课带给同学的特殊的情感体验,也是语文课的魅力所在；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页