2023年桃花源记超详细导学案.pdf

学习必备 欢迎下载 桃花源记导学案 第一课时 学生用 编写时间 执行时间 编写人 学习目标：能合理的朗读课文，熟读成诵。学习重点：朗读“桃花源记”，读准字音、读出节奏、读出情感。教学思路：朗读课文-梳理大意-品析课文。学习思路：一、作者简介：陶渊明-陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家。自称“五柳先生”，后人称其为“靖节先生”。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅 80 余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮 归园田居 桃花源记 五柳先生传。二、有关课文的朗读 1、自读课文，读准字音。（自读，个别范读）夹（）岸 落英缤（）纷（）舍（）船 豁（）然开朗 屋舍（）俨（）然 阡（）陌（）衣着（）垂髫（）怡（）然自乐 便要（）还（）家 邑（）人 遂（）间（）隔 语（）云 不足为（）外人道 及郡（）下 诣（）太守 刘子骥（）2、再读课文，读准节奏，3、再读课文，熟读成诵。五、课后抽时间背诵课文。六、学习心得：学习必备 欢迎下载 桃花源记导学案 第二课时 学生用 编写时间 执行时间 编写人 ：学习目标：积累文言词语，了解大意。学习重点：翻译一、二、三自然段，了解重点文言字词的含义。学习思路：一、翻译课文，了解重点字词的含义。1、翻译课文第一自然段，了解重点字词的含义。晋 太 元 中，武 陵 人 捕 鱼 为 业。缘 溪 行，忘 路 之 远 近。忽 逢 桃 花 林，夹 岸 数 百 步，中 无 杂 树，芳 草 鲜美，落 英 缤纷。渔人 甚 异 之。复 前 行，欲 穷 其 林。2、翻译课文第二自然段，了解重点字词的含义。林 尽 水 源，便 得 一 山，山 有 小 口，仿佛 若 有 光。便 舍 船，从 口 入。初 极 狭，才 通 人。复 行 数 十 步，豁 然 开 朗。土 地 平 旷，屋 舍 俨 然，有 良 田 美 池 桑竹 之 属。阡 陌 交 通，鸡 犬 相 闻。其 中 往 来 种 作，男 女 衣 着，悉 如 外 人。黄 发 垂 髫 并 怡 然 自 乐。3、翻译课文第三自然段，了解重点字词的含义。见 渔 人，乃 大 惊，问 所 从 来。具 答 之。便 要 还 家，设 酒 杀 鸡 作 食。村 中 闻 有 此 人，咸 来 问 讯。自 云 先 世 避 秦 时 乱，率 妻 子 邑 人 来 此 绝境，不 复 出 焉，遂 与 外 人 间 隔。问 今 是 何 世，乃 不 知 有 汉，无论 魏晋。此 人 一一 为 具 言 所 闻，皆叹 惋。余 人 各 复 延 至 其 家，皆 出 酒 食。停 数 日，辞 去。此 中 人 语 云：“不足 为 外 人 道 也。”二、课外作业：背诵课文、识记重点字词的含义。三、学习心得：陶渊明名潜字元亮东晋著名诗人文学家自称五柳先生后人称其为靖节先为五斗米折腰的传世美谈他是我国文学史上第一位田园诗人其诗自然质髫怡然自乐便要还家邑人遂间隔语云不足为外人道及郡下诣太守刘子骥学习必备 欢迎下载 桃花源记导学案 第三课时 总序第 编写时间 执行时间 编写人 ：学习目标：积累文言词语，了解大意。学习重点：翻译四、五自然段，了解重点文言字词的含义。学习思路：一、翻译课文，了解重点字词的含义。1、翻译课文第四自然段，了解重点字词的含义。既 出，得 其 船，便 扶 向 路，处 处 志 之。及 郡 下，诣 太 守，说 如 此。太 守 即 遣 人 随 其 往，寻 向 所 志，遂 迷，不 复 得 路。2、翻译课文第五自然段，了解重点字词的含义。南 阳 刘 子 骥，高 尚 士 也，闻 之，欣 然 规 往。未果，寻 病 终。后 遂 无 问 津 者。二、再读课文，积累文言词语 1、找出句中的通假字。便要还家（）2、指出下列词语的古今异义。（1）芳草鲜美 （2）屋舍俨然（3）阡陌交通 （4）遂与外人间隔（5）率妻子邑人来此绝境，（6）无论魏晋（7）不足为外人道也。3、一词多义。舍（1）便舍船，从口入（）志（1）处处志之（）（2）屋舍俨然（）（2）寻向所志(）寻（1）寻向所志()乃（1）见渔人，乃大惊（）（2）寻病终（）（2）乃不知有汉（）4、省略句，补全省略的成分。（1）山有小口，（）仿佛若有光。（2）（）便舍船，从口入。（3）（）问（）所从来。5、出自本文的成语有哪些？三、课外作业：背诵课文、识记重点字词的含义。四、学习心得：陶渊明名潜字元亮东晋著名诗人文学家自称五柳先生后人称其为靖节先为五斗米折腰的传世美谈他是我国文学史上第一位田园诗人其诗自然质髫怡然自乐便要还家邑人遂间隔语云不足为外人道及郡下诣太守刘子骥学习必备 欢迎下载 桃花源记导学案 第四课时 学生用 编写时间 执行时间 编写人 ：学习目标：学习优秀范文，提高鉴赏能力。学习重点：理清结构，了解内容，领会主题。学习思路：一、梳理文章结构：本文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，请用一个合适的短语概括每段的内容，理清文章的结构。结构：发现桃花源-（）-（）-（）-（）二、感知文意。1、渔人是怎么发现桃花源的？（用文中的话回答）为什么会“甚异之”？2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？（用文中的话回答）3、渔人是如何进入桃花源的？4、桃花源的环境和其中的人有什么特点？（用文中的话回答）5、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？6、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？7、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”，这样写的目的是什么？三、拓展延伸 1、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？四、课外作业 1、生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。五、学习心得：陶渊明名潜字元亮东晋著名诗人文学家自称五柳先生后人称其为靖节先为五斗米折腰的传世美谈他是我国文学史上第一位田园诗人其诗自然质髫怡然自乐便要还家邑人遂间隔语云不足为外人道及郡下诣太守刘子骥