2023年自己的花是让别人看的公开课精品讲义.pdf

学习必备 欢迎下载 25、自己的花是让别人看的 教学目标：1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学准备：1、教师准备课件，设计导学案并批改 2、学生熟读课文并完成导学案 教学方法：小组交流、讨论 课时安排：2 课时 第一课时 教学分目标：1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。教学过程：师：上课之前，老师先给同学们欣赏一组能愉悦身心的图片 1、课件出示鲜花的图片欣赏（4 张）2、欣赏完后，谁能使用一些词语来形容它们的美丽吗？3、我刚听到同学用到了两个词语：花团锦簇、姹紫嫣红，这是文中的二个词语，谁知道它们的意思 课件出示二词意思 师：（过渡）宇宙间，今天我们就来学习一篇与花与德国有关的文章 板书课题 齐读 这篇课文是我国著名的语言学家、教育家、北大教授季羡林先生写的一篇精美的文章。（出示季老课件）。4、快速读文，划出文中描写季羡林老先生在德国留学时看到的景象的句子 出示课件：（个别读、齐读）5、理解脊梁的意思：课件出示图片 师：哪个美丽？德国人把花美丽的一面朝着街上让别人看，而自己却只能看不美的花的脊梁。学习必备 欢迎下载 当你读到此句时，心里有何感受，请大家拿起笔来，在这句旁写出批注，并小组交流 课件出示老师的批注，师生对比 （介绍批注方法）6、理解莞尔一笑 7、这是在家里看到的情景，那走在街上又是如何的景象呢（指名读第三段-课件第二句）刚才我们理解了花团锦簇、姹紫嫣红的意思了，那到底是何种的美景呢？大家请看屏幕：（出示课件，街景画图）师：美丽吗？生：很美。师：怎么美？你怎么表达出美？指导读出美得享受 来，我们闭上眼，想象下，此时，大家抬头向上看，除了看到花，还能看到哪些景象呢（蜜蜂、蝴蝶、花的主人正给花浇水、换新鲜的花、剪枝）齐读 师：读完这段文字，大家有何感受，请小组合作，写出批注（写批注方法：抓词 联系上下文）8、作者走在街上，欣赏着美景，他的感受是什么？：人人为我，我为人人 （出示课件：句子）师：这种境界指什么？颇耐人寻味什么意思？谁能结合文中内容来解释这八个字吗？是啊，人人为我，我为人人，每个人心中要有他人，要有社会责任感，并尽到了自己的义务，才会换来人人为我的结果，这里，虽然人人为我放在前面，但实际上我为人人是前提，只有我为人人尽到责任和义务，才会换来人人为我的美好愿望。德国人充分体现了这一点：师：我为人人，家家户户都在养花，可是，生：（课件出示）师：人人为我，大家共同创建了这样如画的景象：生：（课件出示）师：正是有了这样一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族：生：（课件出示）师：正是有了这样的一种境界，有了这样奇特的民族，才使我们看到了这样奇特的景色：生：（课件出示）9，因此，季羡林老先生对德国这个国家发出由衷的感叹：多么奇丽的景色，！多么奇特的民族！当四五十年后，他再次回到德国，他真情地回答了主人的问话：生：变化是有的（课件）10：小组讨论：你们怎么理解这句话（1 变化是有的指什么 2 美丽指什么？表面意、内在含义）师：是啊四五十年过去了美丽依然没有改变，（出示课件）学到这里，也请同学们联系生活，想想我们生活中的这种我为人人，人人为我的例子。11、拓展小练笔 言并从中体会蕴涵的情感教学重点朗读与推敲中读懂含义深刻的词句积安排课时教学分目标第一课时正确认读及理解花团锦簇姹紫嫣红应接不心的图片课件出示鲜花的图片欣赏张欣赏完后谁能使用一些词语来形容学习必备 欢迎下载 假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，我会 假如我和同学们发生了矛盾，异常烦闷的时候，看到这怒放的鲜花，我会 12、完成作业：优化 板书设计 25、自己的花是让别人看的 人人为我 我为人人 教后反思：本课中，我通过课件，帮助引导学生理解德国人养花的特别之处，以及德国美丽的街景。从而引导理解“人人为我 我为人人”的思想境界。在能力培养上，交给学生如何写批注的方法。教学目标完成，教学效果理想。此外，为了响应课改精神，今天采用导学案，针对导学案学生的完成情况，二次修改自己的教案，有针对性地进行课堂教学，因此效果不错。言并从中体会蕴涵的情感教学重点朗读与推敲中读懂含义深刻的词句积安排课时教学分目标第一课时正确认读及理解花团锦簇姹紫嫣红应接不心的图片课件出示鲜花的图片欣赏张欣赏完后谁能使用一些词语来形容