2023年化学实验中的气压变化精品精品讲义.pdf

化学实验中的气压变化教学设计 【设计背景】：平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课，尝试通过教师的引导，唤醒学生以已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学目标。【教学目标】：1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素 2、通过以气压变化为主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工 3、通过小组合作，动手实验，增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣，逐渐形成勤于思考的科学品质。【重点】影响气压变化的三种因素：温度、生成气体、消耗气体及原因【难点】描述气压变化引起的现象【教法分析】本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对化学实验的认识。【教学过程】教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 中考实验加试已经结束了，可是操作演练的场景却历历在目。媒体展示一学生检查装置气密性的图片。这是某位同学在检查装置的气密性的场景，请同学们回答两个问题。倾听 思考并回答：导管口有气泡产生。知识回放，激发兴趣 分析原因 引入课题 1、当你们看到什么现象时证明装置的气密性良好呢？为什么会有气泡产生呢？（媒体展示）板书：气压增大 产生压强差的原因是什么呢？板书：升温 思考回答：试管内压强增大。双手握住试管，试管内温度升高，气体膨胀，压强增大。从学生熟悉的实验入手,激发学生探究实验的兴趣.2、如果松开手，你又会看到什么现象呢？原因是什么呢？板书：气压减小，降温 本节课我们就化学实验中气压变化进行专题复习。板书：气压变化 导管内有一段液柱 松开手温度降低，试管内压强减小 拓展学生探究的空间 让学生明白本节课的复习主线 回归课本 首先让我们回忆教材中涉及气压变化原型的实验，给大家两分钟时间分头寻找，然后记录在活动一的表格里。一组：1、2 单元 二组：2、4 单元 三组：5、6 单元 四组：7、8 单元 五组：9、10 单元 六组：11、12 单元 合作学习，完成活动一。组内分工：一人查找、一人记录。小组合作体现合作精神 拓展延伸 归纳总结 媒体展示：教材中有关气压变化的典型实验。问：上述实验中气压增大的有哪些？气压减小的有哪些？那位同学能将我们的“知识树”进行完善呢？小组派代表汇报。思考并回答 学生为“知识树”添枝加叶。气体增多、气体减少 学会自我评价 自己梳理知识 我们学过的哪些具体实例 得不到提高为体现新课程理念使三维目标整体达成提高复习课效率针对学生基础较好的学情我设计了化学实验中的气来达成本节课的教学目标教学目标能说气压变化导致的实验现象并能归纳影响气压变化的三种因素通过以气压变化为学习化学的兴趣逐渐形成勤于思考的科学品质重点影响气压变化的三种因素温度生成气体消耗气体及原因难点描述气 基础知识在现 会引起气体增多，升温、降温、气体减少呢？给大家两分钟时间，讨论，完成活动二，内完整后小组派代表展示，让我们的“知识树”继续长高。分工：1、2 组：气体增多 3、4 组：升温 5 组：气体减少 6 组：降温 合作学习，讨论 小组代表展示：以人为知识树填枝散叶，一人书写涉及的化学方程式。其他人互考方程式。小组合作体现合作精神 构建知识网络 通过刚才的复习，你收获了哪些知识呢？让我们共同攀登“知识的大树”，去品尝果实吧。总结构建知识网。倾听记忆 让学生脑海里构建知识网络，将复杂的只是简单化。知识升华 同学们，老师愿你们在学习的道路上勇攀只是高峰，去领略外面世界的风采。媒体展示动画 俗话说人往高处走，水往低处流，那么气压变化引起物体运动方向又如何呢？想不想亲自动手实验体会一下？思考 让学生知道下一步要完成什么，激发探究欲望。动手实验 乐探究 让学生选择自己桌上的器材，讨论，设计实验，去体会。媒体展示问题：气压变化引起物体运动的方向一般朝着气压“大”还是“小”的方向运动？找到答案后组内代表展示汇报。学生动手实验 去体会气压变化引起物体运动的方向一般朝着气压“大”还是“小”的方向运动。通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。让学生体验成功的喜悦。汇报实验结果 问每组都做了哪些实验？现象是什么？分析原因。分组汇报，并告诉大家，气压变化引起物体运动的方向一般朝着气压“小”的方向运动。培养学生观察能力、语言组织能力。典型例题分析 我们已经获取理论知识，下面我们把理论知识上升到实践。典型例题展示。例 1、例 2 学生抢答，例 3一人板演，其他人将答案写在练习本上。例 4 派代表讲解。学生按要求作答。培养学生独立思考能力、语言组织能力。同时检测学习效果。中考链接 媒体展示河北省 10 年、12思考并解答 让学生了解中考得不到提高为体现新课程理念使三维目标整体达成提高复习课效率针对学生基础较好的学情我设计了化学实验中的气来达成本节课的教学目标教学目标能说气压变化导致的实验现象并能归纳影响气压变化的三种因素通过以气压变化为学习化学的兴趣逐渐形成勤于思考的科学品质重点影响气压变化的三种因素温度生成气体消耗气体及原因难点描述气 板书设计：课后反思 一、成功之处：1.平等交流，主动学习 和学生平等的交流大大调动了学生的学习热情，气球胀大、软瓶变瘪、U型管内液面变化实验提高了学生学习化学的兴趣，整节课学生踊跃发言、气氛热烈，学习主动性很强。2.精心设计，有效达成 本节课通过精心设计教学环节，引导学生以气压变化为主线，归纳出影响气压变化的三种因素，学生添枝散叶整理出引起升温、降温、气体增多、气体减少的具体实例。并通过小组合作、动手实验、体会了气压变化引起液体和固体向压强减小的方向运动。使学生的综合素养得到提升，能够体现了新课程理念，三维目标有效达成。3、注重学生自我评价，学生间的互评活动。年中考题。动向。课堂检测 布置学生5分钟内完成课堂检测。统计本节课表现最出色的组别，鼓掌。完成课堂检测 小组互判 一人到黑板上公布答案 课堂反馈 答疑 还有需要老师解决的问题吗？梳理本节课的知识 进行知识梳理 将知识系统化，加深记忆。化学实验中的气压变化 气压增大 气压减小 气体增多 降温 气体减少 升温 生石灰+水 浓硫酸和水 氢氧化钠和水 H2、O2、CO2 气体溶解 气体反应 CO2 硝酸铵和水 O2、CO2 得不到提高为体现新课程理念使三维目标整体达成提高复习课效率针对学生基础较好的学情我设计了化学实验中的气来达成本节课的教学目标教学目标能说气压变化导致的实验现象并能归纳影响气压变化的三种因素通过以气压变化为学习化学的兴趣逐渐形成勤于思考的科学品质重点影响气压变化的三种因素温度生成气体消耗气体及原因难点描述气 加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径，本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过记录、讨论、交流评价学生在活动过程中的表现和活动成果；在学习结束后，进行课堂检测，进行了全方位的自我评价，以提高复习效果。二、不足之处 教学语言引导性差，听了同组其他教师的课后，我很能发现自己的教学语言引导性不够强，不能很好的引导学生得出正确的结论，有时甚至过于急躁把答案事先公布，个别基础较弱的学生思考和探究的时间还不够，所以有时收效甚微。在今后的教学中还应给予学困生更多关注，使全体学生得到全面发展。得不到提高为体现新课程理念使三维目标整体达成提高复习课效率针对学生基础较好的学情我设计了化学实验中的气来达成本节课的教学目标教学目标能说气压变化导致的实验现象并能归纳影响气压变化的三种因素通过以气压变化为学习化学的兴趣逐渐形成勤于思考的科学品质重点影响气压变化的三种因素温度生成气体消耗气体及原因难点描述气