2023年PEP小学英语五年级上册第三单元超详细导学案.pdf
小学 xxx 学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 English 年级Five 主备人 执教人 学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Lets learn&Group work 教材分析 1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。学习目标 1.能够听、说、读、写本课时四会单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读 cabbage,mutton,pork 三个单词及替换句型:What would you like for lunch?I d like.2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。重点、难点 1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:tomato,tofi,green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。2.教学难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性,如:教师比较 potato 和 tomato 两个单词的异同,引导学生速记。教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛,借以突破教学难点。教学准备 本课时单词卡片 录音机和相关录音带 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放 Let s chant 部分歌谣,活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求:(试一试我能行,拼一拼我能赢)3、出示挂图或让学生观察课本中第 28 页彩图,与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务 让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习,捕捉目标 1、观察 28 页情景图,推测对话内容。2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 用本课时的四会单词替换句型:What would you like for lunch?I d like 【点拨导思】、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.词量较多,注意单词的拼读 B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。【我会探究】B.借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话 C.合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升,盘点收获、汉译英。豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆、根据所给内容填空,并仿写三个句子。What would you like for lunch?I d like A、以上的练习我做对多少呢 (共个小题)B、我给自己评价一下,在对应的等第上打 等第 优(分以上)良(分以下)C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?课后反思:在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。小学 学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 English 年级Five 主备人 执教人 学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Lets try&Let s talk 教材分析 1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。学习目标 1.能听懂、会说“What do you have for lunch today?I have eggplant?”并能在情景中进行运用。2.能听懂提示语,按照 Let s try 的录音内容判断两张配图的正误。3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。重点、难点 1.本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have 2.教学难点为句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。3.针对本课时文化背景的学习,教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。教学准备 食物单词卡片 录音机和录音带 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣,活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求:(试一试我能行,拼一拼我能赢)3、出示学生预习课本中第 29 页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。4、布置任务 让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习,捕捉目标 1、阅读 29 页对话,推测对话内容。2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have 【点拨导思】、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.对于新句型,教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达,然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。B.区别“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch?”的不同用法。【我会探究】B.借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话 C.合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升,盘点收获 1.翻译句子 你今天吃了什么?你午餐想吃什么?2.自制一份营养午餐的菜谱,与他人进行交流。A、以上的练习我做对多少呢(共个小题)B、我给自己评价一下,在对应的等第上打 等第 优(分以上)良(分以下)C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?课后反思:在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。小学 学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 English 年级Five 主备人 执教人 学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Read and write&Group work 教材分析 1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。学习目标 1.能够听、说、读、写本课时四会句子:What do you have for lunch on Mondays?We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成 Group work 中的问卷调查。2.能够理解 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。重点、难点 本课时教学重、难点为四会掌握句子:What do you have for lunch on Mondays?We have 教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。教学准备 录音机和录音带 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣,活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求:(试一试我能行,拼一拼我能赢)3、出示学生预习课本中第 30 页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。4、布置任务 让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习,捕捉目标 1、阅读 30 页对话,揣摩理解对话内容。2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 教师引导学生听,说,认读对话并回答问候的问题。【点拨导思】、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。B.注意四会句子的认读和书写。【我会探究】B.借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话 C.合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升,盘点收获 1.Amy has ,and for lunch on Mondays.2.Amy is hungry.She d like and for dinner.3 仿照课文自编一段对话进行表演。A、以上的练习我做对多少呢(共个小题)B、我给自己评价一下,在对应的等第上打 等第 优(分以上)良(分以下)C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?课后反思:在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。小学 学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 English 年级Five 主备人 执教人 学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型 Lets learn&Let s chant 教材分析 1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。学习目标 1.能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词 healthy。2.能够说唱歌谣,并能理解其大意。重点、难点 1.本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握 Let s learn 中的单词。2.本课时的教学难点为单词 healthy 的发音。教学准备 本课时的单词卡 录音机和录音带 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣,活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求:(试一试我能行,拼一拼我能赢)3、出示挂图或让学生观察课本中第 31 页彩图,与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务 让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习,捕捉目标 1、阅读 31 页对话,推测对话内容。2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 听,说,读,写四会单词和短语。【点拨导思】、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。B.根据示范对话进行拓展,教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性,有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。【我会探究】B.借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话 C.合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升,盘点收获、中译英。甜的 咸的 酸的 可口的 新鲜的 、听录音,把新单词读给家长和朋友听。A、以上的练习我做对多少呢 (共个小题)B、我给自己评价一下,在对应的等第上打 等第 优(分以上)良(分以下)C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?课后反思:在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。小学 学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 English 年级Five 主备人 执教人 学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型 Lets try&Let s talk Pair work 教材分析 1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。学习目标 1.能听懂、会说:What s your favourite food?I/We like 并能在情景中熟练运用。2.能够听懂 Let s try 的录音,为几张配图正确排序。重点、难点 1.本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What s your favourite food?I like 2.教学难点为单词favourite的发音。教学准备 已学食物的单词卡片 录音机和录音带 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣,活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求:(试一试我能行,拼一拼我能赢)3、指导学生结合购物地点,时间及商品三项指示,根据购物需求制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。4、布置任务 让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习,捕捉目标 1、阅读 32 页对话,推测对话内容。2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 教师引导学生对对话进行替换和交流。【点拨导思】、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中,教师需要走动指导,并请几组学生进行示范。B.引导学生进行四会句子的书写。C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访,了解对方当天下午的活动安排,并简要记录信息,教师请几组学生演示采访过程,对采访者的记录进行检查和评价,也在学生之间展开互评。【我会探究】B.借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话 C.合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升,盘点收获 What your food?Fish.A、以上的练习我做对多少呢 (共个小题)B、我给自己评价一下,在对应的等第上打 等第 优(分以上)良(分以下)C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?课后反思:在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。小学 学年度第一学期导学案集体备课活页 学科 English 年级Five 主备人 执教人 学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型 Read and write&Group work 教材分析 1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。学习目标 1.能够听、说、读、写本课时四会句子“What s your favourite fruit?I like apples.They re sweet.I don t like grapes.They re sour.”并能在情景中正确运用,能够在 Group work 中使用该句型完成调查。2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3.能够理解 Pronunciation 中字母组合的发音规则,读出相关的单词。重点、难点 1.教学重点为本课时四会句子的掌握。2.教学难点为单词 favourite 的拼写。教学准备 录音机和录音带 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣,活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求:(试一试我能行,拼一拼我能赢)3、师生自由会话后一起朗读文后提出的提问,学生再带着问题默读或朗读对话。4、布置任务 让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习,捕捉目标 1、阅读 33 页对话,揣摩理解对话内容。2、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标 3、链接新知 教师引导学生听,说,认读对话并回答问候的问题。【点拨导思】、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.让学生带着问题阅读对话,并提出不懂得单词或句子,教师引导学生解答疑问。B.教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词 favourite 的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。【我会探究】B.借助媒介,听音正音、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;、熟读对话 C.合作交流,汇报展示(说、写、讲、评、议、比等形式)、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;、小组内讨论单词和句子的书写要求;、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴排演,然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们,在今天的学习内容里,你还有哪些地方不理解的,先小组内再讨论交流一下,如果还不能解决,那么就请小组长问问其他小组,然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升,盘点收获 1.Monkey likes apples.They re 2.What does Rabbit like?3.Zip likes .It s fresh and healthy.A、以上的练习我做对多少呢 (共个小题)B、我给自己评价一下,在对应的等第上打 等第 优(分以上)良(分以下)C、反思自己学习策略,还有什么地方需要改进提高呢?课后反思:在教学过程中,我努力建立相互平等,相互尊重,相互信任的朋友式的师生关系,形成民主,和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐,和谐,宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开了手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在一层层的交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性想,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。由于处于尝试阶段,教师和学生都存在着不适应的情况。有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目,无所适从。要想上好一节课,教师必须真实地从学生的角度出发,为他们贴身设计切实可行的学案。这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成,所以预想效果和实际情况还是会存在差距。教师应在不断尝试中逐渐改进,真正地让学生在学中乐,乐中学。