2023年部统版一年级语文下册全套精品教案第1单元.pdf

-1-第一单元 教材简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙和猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。春夏秋冬 为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识 8 个生字，会写 7 个生字。姓氏歌为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认 12 个生字，会写 7 个生字。小青蛙 是一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。猜字谜安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。教学目标：1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。教学重点：1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。课时划分：春夏秋冬23 课时，姓氏歌23 课时，小青蛙23 课时，猜字谜12 课时，语文园地一23 课时。教法学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。-2-1.春夏秋冬 课型：新授课 教材说明：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。设计说明：语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。教学目标：1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等等 8 个和雨字头、双耳旁 2个偏旁；会写“春、风”等价个字和横斜钩 1 个笔画。2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：1借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字；2借助插图和动作演示理解词义。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排：2 课时 教学过程：-3-第一课时 教学目标：1.认识 8 个生字。会写 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。教学准备：1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学环节：一、谈话导入，引入新课。（用时：3 分钟）1.引导学生交流四季的特点。同步训练：感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：_ 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容。（用时：7 分钟）1.教师范读课文。认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。3.给生字按要求分类。霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母：_ 后鼻韵母：_ 三、细读课文，随文识字。（用时：20 分钟）1.看图学习课文第 1 部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？-4-（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。（5）指导书写“春”和“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。（5）连一连。春风 降 夏雨 落 秋霜 飘 冬雪 吹 4.指导整体诵读四个词。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。7.按要求填空。（1）“风”的第二笔是（）。（2）“冬”的第二笔是（）。-5-（3）“雪”的第三笔是（）。5.写出带有下面部首的生字。雨：_ 四、归类观察，评价书写。（用时：10 分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。（1）齐读生字。（2）仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。（3）认真观察教师示范。（4）在田字格中认真书写，描一个，写一个。（5）比一比，看谁写得漂亮。春 风 冬 雪 3.组织展示评价。教学反思：本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。第二课时 教学目标：1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）-6-教学环节：一、复习回顾，引入新课。（用时：4 分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。学生用“春”组词并说话。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字。（用时：10 分钟）1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”。齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本 P2 插图。说说自己看到了什么。6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7.引导说话：（1）青青的小草在哪里？池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）（2）红红的花儿在哪里？红红的花儿在山脚下开得很美丽。（3）跳出水面的鱼儿在哪里？池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。（4）茂密的树林里有什么？茂密的树林里小鸟飞来飞去。8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.多媒体课件出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”。11.全班交流。12.练习：组词：-7-花（）游（）飞（）池（）入（）13.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。(3)比一比，看谁写得漂亮。花 雪 飞 14.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵。（用时：15 分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。默读、朗读、同桌互读等。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。练习（1）用自己喜欢的一个词语说话。_（2）词语连线：池草 红 鱼 入林 山花 青 鸟 出水 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8 分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。学生汇报自己知道的写春天的词语。-8-2.指导学生仿照课文编词语。把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。3.出示词语，引导学生抄写词语。学生认真抄写词语，注意要把字写得端正。练习：照样子，写一写。池草青 山花红 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业。（用时：3 分钟）1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。3.背一背关于春天的诗。板书设计：教学反思：本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。-9-2.姓氏歌 课型：新授课 教材解析：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。设计说明：本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。教学目标：1通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3个偏旁；会写“姓、什、么”等 7 个字。2正确朗读课文，背诵课文。3能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点：1识记 12 个生字，认识 3 个新偏旁，会写 7 个生字。2正确朗读课文，背诵课文。教学准备：1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）-10-3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）课时安排：2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：1.认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，会写“姓”“什”等 7 个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学准备：1.课文录音。2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学环节：一、情境导入。（用时：3 分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有三字经 百家姓弟子规 千字文 论语等)出示课题。2.认真观看课件内容，自由交流问题。3.齐读课题。4.诵读汇报（出示百家姓课件）集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。-11-二、初读课文，识字学词。（用时：20 分钟）1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（1）同桌商量、准备交流。借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。与其他同学互相检查朗读情况。（2）老师引入故事话题。（3）教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。学生听教师读时注意不认识的字。2.游戏活动（1）出示课件，让学生读一读。（边拍手边读姓氏歌第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张 古月胡，口天吴。双人徐，言午许。（2）组内比赛读，指名读，全班交流汇报。（3）学习第一小节的生字。认读生字卡 选字组词（4）认读词语：姓氏 什么 3.给生字选择正确的读音，画“”。姓（x n x n）氏（s sh ）李（l n）张（zh n z n）4.连一连，把两个字合成一个字。女 木 弓 口 又 子 生 天 又 长 三、指导书写。（用时：15 分钟）1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双-12-自由认读生字。2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。练习：（1）看谁写得最好看。姓 什 么 双 （2）按要求填空。“姓”的笔顺是_。“么”共有_笔，第 2 笔是_。6.组织展示。四、布置作业，课外实践。（用时：2 分钟）1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。（3）每个生字写三个。（4）辨字组词。星（）什（）欢（）姓（）行（）双（）2.同桌之间做问答游戏。教学反思：在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。-13-第二课时 教学目标：1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。教学重点：了解传统姓氏文化中的复姓。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、检查复习。（用时：3 分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。2.听写词语。什么 一双 3.全班齐读姓氏歌。4.板书课题，齐读课题。二、品读课文。（用时：25 分钟）1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。练习：我会连线。x n 赵 zh n 官 zh o 姓 s n 张 u n 孙 5.认读词卡：赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳 6.讲解复姓。补充：司马 公孙 皇甫等等-14-7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍得好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。（5）观看有关中国百家姓的演唱视频。8.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。（3）我会写。国 王 方 9.生字变魔术。“玉”减一笔：_ “万”加一笔：_ 三、朗读表演。（用时：7 分钟）1.指导分角色朗读课文。熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。4.练习：比一比，再组词。王（）玉（）万（）方（）四、拓展延伸。（用时：3 分钟）1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。（1）学生观看弟子规视频。（2）观看弟子规，你的感受是什么？2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。五、总结全文。（用时：2 分钟）-15-1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。2.教师总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。3.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！4.课后练习：和父母一起收集生活中的姓氏。板书设计：教学反思：本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。-16-3.小青蛙 课型：新授课 教材解析：这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。设计说明：“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。小青蛙这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。教学目标：1通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁 1 个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横折提 1 个笔画。2了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）课时安排：2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：1.图文结合，认识本课的 12 个生字，会写本课的 7 个生字。-17-2.正确、流利地朗读韵文。教学重点：1.认写生字。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）教学环节：一、谈话导入。（用时：10 分钟）1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。（1）说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。（2）.具体介绍青蛙的特点。（3）齐读课题。5.随课题认写“青”字。认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。选字填空：青 轻 （）蛙（）风 6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）我会写“青”的笔顺。青：_（3）学生书写，老师巡视。（4）全班交流。二、初读课文，认读字词。（用时：15 分钟）1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字和带生字的词，多读几遍。-18-2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.小组内学习生字，交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。6.结合读韵文，巩固生字的认读。7.选择正确读音：清（q n q n)晴(q n q n)睛(j n q n)情(q n q n)请(q n q n)病(b n b n)三、再读课文，了解大意。（用时：10 分钟）1.学生自由读课文。哪三个字可以连在一起组成词语。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？同桌互相交流各自画好的词语。3.全班交流词语。练习：连一连。河水 眼睛 天气 事情 大 清 吃 晴 好 害虫 4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、交流总结。（用时：5 分钟）1.书写生字。（1）认真观察记忆生字的书写。-19-（2）跟着老师书写。2.填一填。（1）“青”的第五笔是（）。（2）小小青蛙大眼（）。（睛 清）3.教师小结。这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？教学反思：当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。第二课时 教学目标：1.正确、流利地朗读韵文。2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。教学重点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、复习导入。（用时：3 分钟）1.出示词语卡片，开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语：青山 二、读文感悟。（用时：20 分钟）1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。2.读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎样呢？怎样的眼睛呢？3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。-20-师：河水清清 生：天气晴 师：小小青蛙 生：大眼睛 师：保护禾苗 生：吃害虫 师：做了不少 生：好事情 师：请你爱护 生：小青蛙 师：好让禾苗 生：不生病 4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。（1）口头填空。河水（清）天气（晴）大眼（睛）吃（害虫）好（事情）不（生病）（2）连线练习，并尝试背诵。河水 眼睛 天气 事情 大 清 吃 晴 好 害虫 4.比赛背诵韵文。我会又快又好地背诵课文。三、拓展训练。（用时：5 分钟）1.小组讨论：怎样保护青蛙？2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。-21-四、指导写字。（用时：10 分钟）1.出示要写的字。6.想一想，选一选，填一填。晴 睛 请 清 情 眼 问 水 天 心 学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠请（请问）氵清（清水）忄情（心情）日晴（晴天）2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”“生”。5.教师重点指导写“清”“气”。6.学生写字，教师巡视辅导。五、布置作业。（用时：2 分钟）1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。3.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。4.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。板书设计：教学反思：我在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。-22-4.猜字谜 课型：新授课 教材解析：本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。设计说明：通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。教学目标：1认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等7 个字。2能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点：1认识 12 个生字，会写 7 个生字。能背诵两则字谜。2借助谜面巩固“青”字族汉字。3了解合体字和形声字的构字规律。教学准备：1.搜集作者的相关资料；制作生词卡、多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）课时安排：1 课时 教学环节：一、谈话引入，题目释疑。（用时：5 分钟）1.激发活动兴趣。-23-同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。2.交流：我在课前收集到一则字谜。二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。（用时：10 分钟）1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）学生一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。2.指名读，全班评价。生读谜语，不会读的字师指名帮助。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。小组讨论谜语内容，揭示谜底：生 边 也。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。5.回答四则谜语的猜谜方法。三、学习谜语，感悟欣赏。（用时：20 分钟）1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一则字谜，全班互评。3.多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时 4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。5.指导书写生字：字、左、右、红、时。（1）讨论“左”“右”的区别并书写。（2）讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。（3）重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜秋，并说说是用什么方法猜出来的。-24-7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。11.比一比，并组词。左（）右（）红（）江（）时（）村（）万（）方（）动（）会（）四、拓展延伸，布置作业。（用时：5 分钟）1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。3.写出下列生字的笔顺。左：_ 红：_ 动：_ 教学反思：这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！-25-口语交际：听故事，讲故事 教材解析：本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲 老鼠嫁女 的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。建议教学中引导学生充分利用书中插图。设计说明：本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标：1能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3有当众讲话的勇气和信心。教学重点：1能认真倾听故事，听明白故事内容。2能借助图片讲故事，做到声音响亮。教学准备：1相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学环节：一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？-26-生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。二、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。-27-生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容 1教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天-28-天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去