2023年清澈的湖水.pdf
学习必备 欢迎下载 清澈的湖水第二课时教案 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会描写景物和小洁的句子，引导学生抓住重点词句，采用朗读感悟景物的优美和小洁心灵的美好。3、背诵自己喜欢的句子。4、教学准备：微视频、课件、自学闯关单 教学过程：一、直接导入 这节课我们继续学习第 27 课，让我们轻轻地读一读。二、整体感知 1、昨天我们看了视频，要求把课文读得正确、流利，现在我们来检查读得怎么样？分小组读。师：1）谁来评价，哪个组读得好。2）老师也认为，他们这个组读得整齐，声音洪亮，也很流利，奖励他们一朵花。每个大组都听得认真，奖励一面红旗。2、昨天我们还完成了学习单上的内容，谁来说说课文讲了一件什么事，你是怎么填的。1)一天，小洁一家人外出游玩，他坐在船上，一边（），一边（），看到山（),水（),宁可把面包纸(),也不愿意（），可一个小孩却(),学习必备 欢迎下载 破坏了（）。看来你把课文读懂了，请孩子们一起来读读。三、体会景色美（一）体会“山石”1、课文写山石的这段话很有特色，（板书：山）昨天我们也看了视频，说说你看懂了什么？（师：看来孩子们昨天学得都很认真）2、老师也发现山石很美，让我们一起再来回顾一下。（看视频）这里的山各具形态，的确很美，孩子们看图，按照顺序，指着图，这边，那边，半山腰，自由练习背一背。3、谁能背一背。师：1）你背得很流利；2）你的背得很有感情；3)会背的孩子一起来背吧！4、孩子们，我们一起再来看看美丽的山石。（课件图片）昨天孩子们已经仿写了，请你把写好的句子在小组内读一读。哪个小组来读一读你们仿写的句子。（4 人上台）师：你们真会想象，不但写出了样子，还把他们在干什么描写得很逼真。（二）体会“湖水”1、除了写山，你还找到了哪一处写景的句子？课件。2、你能用昨天学到的方法来体会这个句子吗？预设:1)这句话是在写水(板书“水”)这句话是怎么写的？预设：1）用了比喻的方法。师：把什么比作什么？一直接导入这节课我们继续学习第课让我们轻轻地读一读二整体感知昨们一朵花每个大组都听得认真奖励一面红旗昨天我们还完成了学习单上载破坏了看来你把课文读懂了请孩子们一起来读读三体会景色美一体会学习必备 欢迎下载 2）写了湖水很清。师：你很会体会，作者用了比喻的方法写出了湖水的清澈和平静。你能读出湖水的清澈吗？（2 人）评价：通过你的朗读，老师仿佛看到了水中的鱼儿/通过你的朗读，老师仿佛看到了水底的沙石/请女孩子美美地读一读，请男生读一读。3、孩子们，假如你坐在船上，朵朵白云在天上飘，条条鱼儿水中游，你有怎样的感觉？小洁也和你们的感受一样，出示“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”4、多么美妙的感受啊，真是舟行碧波上，人在画中游，请孩子们一起来读。（三）感受“鱼乐”1、还有哪一句在写景？谁来说一说，课件。2、这句话在写什么？（这句话在写小鱼，板书“鱼”）你们体会到什么？预设：1)小鱼很快乐。那请你快乐地读一读。2)小鱼很高兴。那请你高兴地读一读。3、多么快乐的小鱼啊！老师还通过“表演”这个词，还知道他把小鱼当作人来写。老师想采访一下：这条小鱼，你为什么这么高兴呢？预设：1）有小洁陪他玩耍。（师：有朋友一起玩感到快乐）2)它生活的坏境很美。（师：是呀，小鱼生活在水里，它为有这么美好的生活环境而快乐）4、手势指读：请这一群鱼儿来读，这一群机灵的鱼儿来读，这一群一直接导入这节课我们继续学习第课让我们轻轻地读一读二整体感知昨们一朵花每个大组都听得认真奖励一面红旗昨天我们还完成了学习单上载破坏了看来你把课文读懂了请孩子们一起来读读三体会景色美一体会学习必备 欢迎下载 可爱的鱼儿来读。(四）小结：(课件三句话）孩子们,这三句描写景物的句子都很美（板书：景美），让我们一起再美美地读一读吧!孩子们，要想把景物写得栩栩如生，活灵活现，以后就可以用到比喻的方式，或者把它当作人来写，景物就生动形象的展现在眼前了。四、体会人物美（一）我们和小洁欣赏到了美丽的湖光山色，感受到山美，水美，那我们的好朋友小洁呢?又在干什么？昨天我们看了视频，思考了老师的问题，你明白什么了：预设：爱护环境。（师：哪个动作最能体现她爱护环境？攥，攥的意思是？对，是握）追问：小洁攥着面包纸当时是怎么想的？预设：1）不想破坏这美好的环境。（多么有环保意识的孩子呀）2）想让其他人也欣赏到美丽的湖水。（你的想法真让人感到高兴）3）想让小鱼有个美好的生活环境。（真是一个有爱心的孩子呀）追问：那小洁握着的仅仅是一张面包纸吗?他还攥住指课题，留住了美丽的风景。是啊，一个简单的动作就能留住美丽的风景，真了不起。请孩子们一起来读读这两句话。（二）你还想到了什么？预设：小孩破坏了环境。追问：1、他是怎么做的，谁来说一说。“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”请一直接导入这节课我们继续学习第课让我们轻轻地读一读二整体感知昨们一朵花每个大组都听得认真奖励一面红旗昨天我们还完成了学习单上载破坏了看来你把课文读懂了请孩子们一起来读读三体会景色美一体会学习必备 欢迎下载 孩子们一起来读读。2、小孩的哪个动作恰好和小洁相反？（扔）他扔掉的仅仅是香蕉皮吗？扔掉的是什么？（美好的环境）（是啊，一个简单的动作就破坏了美好的环境）（三)、孩子们看这两个字，你发现了什么？预设：1、两个字都有提手旁。（师：你的眼睛真亮）追问：那提手旁的字跟什么有关，一起来做做这两个动作吧。2、“攥”笔画多，“扔”笔画少。师：这个扔字，笔画少，做起来也简单，这个攥字，笔画很多，做起来也难，这看似简单的动作，却体现了小洁美好的心灵。（板书：人美）（四）、学习第 5 自然段 1、孩子，小洁美好的心灵孩子延续，一起来读读第 5 自然段。2、孩子，故事还没讲完，你能继续编下去吗？小洁在寻找什么？他跑去干什么？在小组内说一说。3、哪一小组来说一说。（相信您们都是爱护环境的孩子）五、总结拓展 今天我们跟随小洁的足迹，感受到了秀丽的景色，更认识了一位有美好心灵的小洁。1、孩子，对于小洁的攥，小孩的扔，你更喜欢谁？为什么？预设：喜欢小洁，因为他爱护环境（师：相信你也会像小洁一样爱护环境）一直接导入这节课我们继续学习第课让我们轻轻地读一读二整体感知昨们一朵花每个大组都听得认真奖励一面红旗昨天我们还完成了学习单上载破坏了看来你把课文读懂了请孩子们一起来读读三体会景色美一体会学习必备 欢迎下载 2、我们班有没有像小洁一样爱护环境的孩子呢？（师：对，他也像小洁一样攥住了干净的教室/对，你也像小洁一样攥住了美丽的教室/对，你也像小洁一样攥住了美好的环境。3、希望孩子们都像小洁一样，具有一颗爱护环境的心灵。学了这篇课文，你还有不明白的地方吗？预设：没有 师：孩子们学得真好，正是因为大家回家认真看了视频，学会了积极地去寻找答案，课堂上积极汇报，并认真倾听，大家就有大的收获。4、孩子，为了让我们的湖水更清澈，小草更葱绿，天空更蔚蓝，只需一个动作就是“攥”，请全体起立，让我们一起大声地读口号“保护环境，人人有责”。一直接导入这节课我们继续学习第课让我们轻轻地读一读二整体感知昨们一朵花每个大组都听得认真奖励一面红旗昨天我们还完成了学习单上载破坏了看来你把课文读懂了请孩子们一起来读读三体会景色美一体会
