2023年荷叶母亲超详细导学案五.pdf

上海市共康中学语文学科公共教学资源库 七年级上册 第四课荷叶 母亲 一、教学目标分解 荷叶 母亲教学目标双向表 学习水平 学 习 内 容 知识技能 过程与方法 情感态度 价值观 检测题型 识 记 理 解 应用 分析 综合 概括 比较 体验 感悟 评鉴 文学知识 冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家。代表作：繁星、春水、往事等。创作内容包括三个方面：母爱、童心、自然。A 字词 并蒂 徘徊 姊妹 欹斜 花瑞 荫蔽 菡萏 A、C 语言 篇章结构 修辞 比喻 反问 对比 A、D、E 写法 托物抒情 以小见大 埋伏笔 C、D、E 内容探究 我的情感变化 A、E 主旨 对伟大、温暖的母爱的歌颂 D、E 其他 联系本课所感悟到的母爱，有感情的朗读春水选段 生活中有哪些东西会让你想起妈妈？写一篇300字左右的短文。F 说明 1：学习水平分为三大类。知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为体验、感悟、评鉴三个层次。说明 2：主要检测题型：A、填空题 B、判断题 C、选择题 D、简答题 E、阅读分析题 F、欣赏评价题 二、教学过程设计建议（1 课时）（一）导入：“妈妈”这一声再熟悉不过的称呼，你会用什么词来形容它呢？（爱、温暖、关切）是啊，每个人心中的“妈妈”都是不同的，但母爱都是共通的，它融化在每一次的电话问候里，它流淌在生活每一处角落里，它滋润我们每一颗心田现代著名女作家冰心奶奶心中的“母爱”又是怎样的呢？今天让我们一起走近冰心，走近她的散文诗荷叶 母亲，体会它所散发出的浓浓深情。（二）预习检查：1、师：有同学愿意为大家介绍一下冰心吗？冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家。代表作：繁星、春水、往事等。冰心作品的创作内容主要包括三个方面：母爱、童心、自然。2、为下列字词正音正字 并蒂 徘徊 姊妹 欹斜 花瑞 荫蔽 菡萏 慈怜（三）初读课文，体会作者情感 1、读完课文后，确定本文的中心句“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”2、把它改为陈述句？从中你能读到什么？请以“我读到了_”为格 式回答。确定：这是一句比喻句，把“妈妈”比作荷叶，把“我”比作“红莲”，雨点则是一切的艰难险阻，生动形象的写出了母爱是孩子唯一的荫蔽，我们能读出作者对伟大的、温暖的母爱的歌颂。3、自由朗读这句中心句，读出作者倾诉的对母爱的歌颂与赞美之情。请几位同学来读一读，向大家展示自己所体会到的情感。全班一起拿起课本，大声读出我们的情感。（四）再读课文，品味语言 1、作者因母爱深深受了感动，为什么会深深的收到感动？是因为我看到了什么？想到了什么？确定：“我“看到了雨天荷叶保护红莲的情景，由此想到了母亲保护孩子的伟大而温暖的爱。2、在看荷叶护莲的过程中，我的心情有没有发生过变化？找出“我”心情变化的过程。确定：烦闷不适意不宁的心绪散尽了深深受了感动 3、根据心情的变化，从文中找出相关语句，填写下列表格：一看红莲 二看红莲 三看红莲 四看红莲 4、作者用了母亲形象化的语言写出了“荷叶是母亲，红莲是我”的意象，这些描写荷叶与莲花的句子中有没有你最喜欢的？说说原因。请以“我喜欢_这句句子，因为_”来回答。（从修辞手法、写作手法、用词方面、流露的情感方面分析）（学生答完后，要求其深情朗读）5、作者因荷叶与莲花，心情发生巨大变化，再次拿起课本，大声朗读出作者对母亲的感激与歌颂。（齐声朗读）（五）拓展 在繁星、春水中，冰心将母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂，下面这首诗就选自其中，联系这节课所感受到的母爱，富有感情的自由朗读，将它读出你的感悟。母亲啊 天上的风雨来了 鸟儿躲到他的巢里 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里（六）总结：“谁言寸草心，报得三春晖”母亲的爱总是这样美好而伟大。老师相信，每一位母亲都是一张为我们挡风遮雨的“荷叶”，我们每一位同学心中对母爱都有这样一份深深的感情，最后让我们真诚的对妈妈说出课文的最后一句话。（师生共同朗诵）（七）课后作业：“荷叶护莲”，那是一份深深的母爱，远离家乡的我们对这份感受体会的更深刻。当你在寒冷的冬日手捧暖和的酥油茶，当你在凉风习习的寒风里身着厚厚的毛衣，当寄来的信中伴随着熟悉的字迹与味道，你会想起妈妈吗？请同学们拿起你们的妙笔，想想生活中有哪些东西会让你想起妈妈呢？又会让你想起妈妈的什么呢？写一篇 300 字左右的短文。荷叶 母亲教学效果检测 一、课内检测 1、本文作者_，原名_。代表作：_、_、_等。她作品的创作内容包括三个方面：_、_、_。2、为下列加点字注音：菡萏（）欹斜（）徘徊（）3、以下字形全部正确的一项是（）A.菡萏 慈怜 覆盖 烦闷 B.欹斜 荫蔽 心绪 姊妹 C.繁杂 莲蓬 花瑞 心绪 红莲 周围环境 作者心情 D.排徊 遮蔽 并蒂 花须 4、本文的中心句是哪一句话？它运用了什么修辞手法？有何作用？_ 二、课后练习（一）基础练习题 1、这 篇 散 文 抒 写 和 歌 颂 的 对 象 是 _，全 文 的 点 睛 之 笔 是_。2、第二、三段交代八九年前的作用是（）A说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B抒发自己对故乡园院中红莲的思念之请，借以表达对故乡亲人的怀念。C写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。3、根据上下文，试推断下面词语的含义。应：菡萏：4、“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？_ _ 5、试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。_ _ _ _ _ 6、第四节用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运，请用自己的话概括其不同的结局，并指出形成不同命运的原因。白莲：红莲：原因：7、“母亲啊！你是和也，我是红莲，荫蔽？”变现了作者怎样的感情？在文章中起什么样的作用？_ _（二）拓展练习题 1、“荷叶护莲”，那是一份深深的母爱，远离家乡的我们对这份感受体会的更深刻。当你在寒冷的冬日手捧暖和的酥油茶，当你在凉风习习的寒风里身着厚厚的毛衣，当寄来的信中伴随着熟悉的字迹与味道，你会想起妈妈吗？请同学们拿起你们的妙笔，想想生活中有哪些东西会让你想起妈妈呢？又会让你想起妈妈的什么呢？写一篇 300 字左右的短文。（三）提高练习题 1、古今中外有不少歌颂母爱的著名诗篇，请在课外搜集品读 1 部有关母爱的作品，并对其进行赏析。编制人：李慧 2013 年 9 月 15 日