2023年《将进酒》说课稿.pdf

学习必备 欢迎下载 将进酒说课稿 一、说教材（一）将进酒 是人教版高中语文第五册第 15 课的讲读课文，约写于天宝十一年(752)，当时李白与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借将进酒之调，吟出这一首千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”二句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。诗中起兴和夸张手法的运用颇具特色。学习这首诗，要先把握本诗的整体内容，体味诗人感情的跌宕起伏，弄清诗的基调，然后探究诗人的艺术手法。本单元选编的这几首诗，目的在于让学生进一步了解唐代诗歌，更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视圣贤的品质，气势磅礴、豪放不羁的诗风。其中对李白作品风格的把握是一个重点。（二）教学目的：依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；（三）教学重难点 教学重点：理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。教学难点：诗歌中蕴含的思想感情。二、说教法 导读法 教师在大量收集资料的基础上，讲述背景，引导学生了解诗歌的主旨。重点在于诗人豪放洒脱的形象的感悟上。三、说学法 古诗文是需要熟读背诵的，通过反复诵读培养学生的韵律感。因此采用诵读法，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。通过课上阅读和学习，培养学生兴趣，把课上延伸到课下的阅读。从而积累古典诗词。养成自觉学习的习惯。四、说教学过程 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了了“导入新课、整体感知、赏析、思维拓展”等环节。其中导入新课估计需要 35 分钟，整体感知需要 1013 分钟，赏析 1015 分钟，思维拓展 510 分钟。（一）导入新课 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激起同学们学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：在中国文学史上，诗与酒相从相随，似乎有一种天然的缘分，许多诗人与酒结下了不解之缘。唐代天才诗人李白在这个方面尤为突出，李白好饮也善饮，杜甫曾赋诗一首：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，不过李白不仅能喝，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌将进酒，感受他与酒的不解之缘。（二）整体感知 此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。可以根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。学习必备 欢迎下载 1.一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。2.两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（语本曹植箜篌引）（2）陈王昔时宴平乐。（语出曹植名都赋）3.三种主要情感：（1）显示了诗人对未来充满无限的信心。（天生我材必有用，千金散尽还复来）（2）流露出人生苦短，及时行乐之意。（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月）（3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒）4.感情脉络的四个层次：（1）感伤之情：如“君不见”两句。（2）欢乐之情：如“人生得意须尽欢会须一饮三百杯”。（3）愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵斗酒十千自欢谑”。（4）狂放之情：如“主人何为言少钱与尔同销万古愁”。（三）赏析 这首诗着力刻画的是诗人的自我形象，借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。流露出诗人思想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。他崇拜曹植，赞扬他“斗酒十千恣欢谑”的做法，也证明了他这个思想矛盾的存在。这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。（开头四句写悲，“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。）夸张的写法。这首诗具有震撼古今的气势和力量，与夸张手法的运用不无关系。诗中有些夸张是凭数字表现的，有些属于感觉的夸大。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”作者似乎一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象，读者在领略诗句内含的同时，也感受到其中的艺术魅力。（四）思维拓展（本环节采用讨论法）试着比较李白和杜甫的创作风格。通过对李白、杜甫生活年代，个性特点，个人经历，创作风格，代表作品的比较，感悟诗歌史上的两峰对峙的独特风景。增强学生对文学的兴趣。（五）布置作业：背诵将进酒；搜集李白其他与酒有关的诗歌。（六）板书设计：将进酒 李白 愁 悲欢愤狂 调吟出这一首千古绝唱浪漫的诗风奔放的语言充分展示出他傲岸和狂放首诗要先把握本诗的整体内容体味诗人感情的跌宕起伏弄清诗的基调然中对李白作品风格的把握是一个重点二教学目的依据大纲要求语文学科