2023年《杂诗》精品教案1.pdf

学习必备 欢迎下载 杂诗教学设计 1 设计理念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。教学目标：1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学课时：1 课时 教学过程：一、创设情境，激发情感 1、播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白的静夜思。2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?3、那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！5、教师板书课题：杂诗 6、指名读课题，读准“杂”二、自主读诗，读准字音 师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。2、同座互读。3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?5、教师指名读，相机指导：“应知故乡事”中的“应”读一声，后鼻音。学习必备 欢迎下载 “来日绮窗前”中的“绮”读三声。6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，三、指导朗读，熟读成诵 1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。2、指名读诗，师生互动。(1)“君自故乡来，应知故乡事。”教学预设一：如果指名读时，学生没有读出满怀期待之情。教学策略：大家觉得他读得好吗?如果你是他的朋友，你愿意很快地告诉他故乡的事情吗?怎样读才会让别人快一点告诉你家乡的事情呢?大家想一想，再读一读。指名读，小组比赛读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：从他的朗读中，你们能够感受到什么?学生自由发言。你能读一读这句诗，让别人也能感受到你非常想知道故乡的事吗?指名读，小组比赛读。(2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”教学预设一：如果指名读时，学生没有读出急切之情 教学策略：大家觉得他读得好吗?诗人已经好久都没有回家了，他想知道一些事情，他会怎么问呢?谁再来试一试。指名读、同伴邀请读、齐读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：中感受诗人深切的思乡之情教学课时课时教学过程一创设情境激发情感的朋友呢见到了他你会对他说些什么呢同学们见到了以前的朋友有说不字音师你们想知道王维说了些什么那咱们必须把生字认会了把字音读准学习必备 欢迎下载 从他的朗读中，你们能够感受到什么?学生自由发言。你能读一读这句诗，让别人也能感受到你那种急切的心情吗?指名读、同伴邀请读、齐读。3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗?4、指名简单地说一说。(学生能说多少是多少)5、出示 CAI课件，播放动画，教师讲述诗意。6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗?7、指名读。8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你配上音乐。四、课外拓展，升华情感 1、同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢?2、学生自由发言。(如果学生回答不出，教师可提示。我们已经学过了一些关于梅花的古诗和文章，可引导学生背一背，说一说。)3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。中感受诗人深切的思乡之情教学课时课时教学过程一创设情境激发情感的朋友呢见到了他你会对他说些什么呢同学们见到了以前的朋友有说不字音师你们想知道王维说了些什么那咱们必须把生字认会了把字音读准