2023年三年级Unit4Whereismycar第二课时教学案例反思剖析研讨1.pdf

学习必备 欢迎下载 三年级 Unit 4 Where is my car 第二课时教学反思 三年级 Unit 4 Where is my car 第二课时教学反思 上周，我在三（1）班上了第一次汇报课，在黄俏华老师和科组其他同事的帮助下，这节课对比第一次试课有了一些进步，也让我学到了许多。这节课是 Unit 4 Where is my car?的第二个课时，下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教缺点几个方面进行教学反思。一、教学目标 1、知识目标 这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词 in,on,under 以及实词 desk 和chair 的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。2、能力目标 学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。3、情感目标 通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。学习必备 欢迎下载 二、教学重难点 本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词 desk 和 chair 的读音和拼读。三、教学过程 根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。1、Warming up。在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏，在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习 Where is？Its 的句型。设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。2、Leading in。在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生 Lily 在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把 4 把不同颜色的钥匙找出来。我在 PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的 4 把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用 Its on/in/under来回答这些钥匙的方位，以此引出 on、in、under、chair、desk几个词。设计意图与效果：“通过在过于凌乱的房间里找物品，从而体会不勤整理和收拾的害处”是本节课的主要线索，引入部分给出场景图，是为了创设一个情景，让学生开始融入课堂。从教学目标教学重难点教学过程与设计意图教缺点几个方面进行教学反位询问方位并作出回答情感目标通过在杂乱的房间里找物体并描述其具的匹配以及两个实词和的读音和拼读三教学过程根据课时的定位我的课学习必备 欢迎下载 3、New words teaching。在单词教授环节，我设置了几个部分：句型复习。提问 Where is the green/red/blue/yellow key?引导学生用 Its句型回答，达到复习句型的目的。看着单词跟读。我举起单词图片，通过齐读、小组读、个人读的方式，让学生学会读单词，同时也通过提问提醒注意力不集中的学生。拼写单词。我在黑板贴上四线格贴，一边与学生一起拼读，一边让学生动手跟我一起写，达到巩固的目的。举起只写有单词的卡片，让学生看着卡片做相应的动作，使学生正确地巩固几个介词形和义的匹配。设计意图与效果：这一环节属于新授单词的输入环节，我设计了句型复习学读单词学写单词学辨义几个环节，让学生循序渐进地对新单词产生基本的认识。这部分不仅承担着学单词的任务，也在提问中承担了提醒不认真的学生集中精神的任务，但是由于实际上课时我走动时并没有计划性，导致现场始终只在小范围走动，并没有照顾到全体学生，因此坐在角落里的不认真的学生依然没有得到及时提醒。而且评课时，科组其他老师反映这部分设置的时间太短，学生练习得不够。4、Practice。这一环节我设计了几个游戏，让学生在游戏中复习和巩固知识：找物品。我课前将自己的书和笔分别放在桌子的上面和下方，在课上假装丢了书本，让学生指出我的书本的位置并用教学目标中的句型和单词说出来。藏与猜游戏。让学生把物品藏起来，其他学生猜测其所在位置。这个部分通过教师示范师生练习生生练习完成。我说你做。老师发出类似 Put your foot under your desk等指令，学生跟读并做动作，比比谁的反应最快。画一画，说一说。现场下发课前打印好的房间场景图，老师指示学生在图上任何位置画球、笔、尺子、钥匙四件物品，画完后通过投影向全班同学展示，并用 The key is on 句型介绍自己所画的物品的位置。设计意图与效果：这一环节通过游戏，让学生输出本课所学的内容。但是由于前面单词教授部分安排的时间太短，导致这部分留出来的时间太长，且学生与同伴练习、集体练习的时间少，而上台展示的时间较长，因此覆盖的学生的面窄，很不妥当。5、Extension。这一环节中，我重新使用了引入环节的图片，让学生继续根据图片找其他物品，学生可以天马行空地描述任何物品，拓展 near、on the floor等表示方位的词和词组，起到延展和开拓思维的效果，并从中实现情感教育目的。从教学目标教学重难点教学过程与设计意图教缺点几个方面进行教学反位询问方位并作出回答情感目标通过在杂乱的房间里找物体并描述其具的匹配以及两个实词和的读音和拼读三教学过程根据课时的定位我的课学习必备 欢迎下载 设计意图与效果：这一环节作为拓展部分，需要学生通过观察和互相帮助得到答案，但实际操作中，这一部分进行得太仓促，没有给学生观察和讨论的时间，导致提问时较少人能回答，老师只好将该环节替换成老师问、学生答的模式。且该环节的设定原本为呼应引入部分，让学生再次感受在凌乱的房间里寻找物品的难处，引导学生认识“爱干净、勤收拾”的重要性。但在实际上课中，我遗漏了总结性的话，并未完成情感教育目标。6、Summing up。总结部分我设计了几个填空题，让学生在练习中回顾我们学过的几个介词、两个实词和重点句型。设计意图与效果：这一环节通过练习，能检验学生的学习效果，也能为本课作一个总结。学生在本环节达到了我课前预想的学习效果。总体反思：本次汇报课有所进步的地方：对比第一次试课，我这节汇报课有了较大进步。在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。不足之处：从教学目标教学重难点教学过程与设计意图教缺点几个方面进行教学反位询问方位并作出回答情感目标通过在杂乱的房间里找物体并描述其具的匹配以及两个实词和的读音和拼读三教学过程根据课时的定位我的课学习必备 欢迎下载 本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Lets do部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。2、并没有充分利用板书。在黄老师的指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。3、关注的学生范围太小。对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。从教学目标教学重难点教学过程与设计意图教缺点几个方面进行教学反位询问方位并作出回答情感目标通过在杂乱的房间里找物体并描述其具的匹配以及两个实词和的读音和拼读三教学过程根据课时的定位我的课