2023年七年级地理“微课堂”《地形图的判读》精品教案和教学案例反思剖析研讨1.pdf

学习必备 欢迎下载 七年级地理“微课堂”地形图的判读教学设计 一、教学内容：中图版七年级地理上册第一章第三节地形图的判读-识别五种不同的山体地形部位。二、教学目标：熟练掌握识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位的方法。三、教学过程与方法：通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。四、教学重点、难点：1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；2、区别山谷、山脊。五、教学用具：教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）。六、教学过程：（一）复习：等高线地形图的绘制原理。（二）授课：教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高线地形图，让同学通过观察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联系瀑布的形成，强调河流的形成部位。（三）课堂小结：学习必备 欢迎下载 教学反思 一、教师自评：地形图判读这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的认识等高线图的判读山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等知识，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思考获取知识。但是在帮助学生辨析山谷和山脊时，我比较着急，留给学生观察思考的时间较少，这对部分基础较弱的学生来说有些困惑；还有如果语言的表达能更简短精确、风趣幽默，我相信效果会更好，还要继续努力。二、学生反馈：教师语言通俗易懂，教态亲切自然；教学用的模型直观、形象、生动，让我们似乎身临其境，并且小黑板上的等高线地形图也是依照模型绘制的，让人一看就明白。三、同行点评：1、备课充分，教材处理得当，教学目标清晰、科学性强，教学重、难点突出。2、运用自制模型并结合小黑板，形象直观地呈现教学内容。3、联系实际，学以致用。位的方法三教学过程与方法通过读图绘图对学生进行空间地理事物的想高线地形图的模型等高线地形图小黑板六教学过程一复习等高线地形图助学生得出规律识别山谷山脊联系瀑布的形成强调河流的形成部位三课