2023年两位数加一位数不进位精品讲义设计1.pdf

学习必备 欢迎下载 两位数加一位数、整十数（不进位）教案设计 教学课题 两位数加一位数、整十数（不进位）教学课时 第二课时 教学内容 课本例 1 教学目标 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法 教学重点与难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。教法与学法 自主探究、同桌合作 教 学 过 程 教 学 侧 记 一、复习旧知，铺垫孕伏 1、48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。3430+（）二、创设情境，激趣导课 （多媒体演示课本例 1 主题图）提问：观察这幅情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：25+2、25+20 三、自主探索，领悟算法 1、教学 25+20（两位数加整十数）。（1）自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？（2）小组讨论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把 20 与 20 相加）谈话：10 个 10 个地数数，是把 20 和 20 相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把 2 个十拨在十位上，与 2 个十相加。可见做 25+20都是把 20 和 20 相加（板书：20+20=40），再加上原来个位上的 5，得 45（板书：40+5=45）。2、教学 25+2（两位数加一位数）（1）独立思考。提问：根据 25+20 的各种算法，你能很快地想出 25+2 该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算 5+2=7，再算 40+7=47 这种算法，教师要重点肯定。3、比较 25+20 和 25+2。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？同桌交流。谈话：你们都认为 25+20，要先把 20 和 20 相加，想一想这是先把什么 学习必备 欢迎下载 位上的数相加？25+2，要先把 5 和 2 相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）四、巩固深化，应用算法 1、“做一做”第 1 题。引导学生通过第一行快速算出第二行。2、“练习十五”第 1 题。各自口算，然后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？3、“练习十五”第 3 题。指名说出图意。列式解答。共同交流。四、评价激励，全课小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。板书设计 两位数加一位数、整十数（不进位）25+20=45 25+2=27 20+20=40 5+2=7 40+5=45 20+7=27 十个 十个=十个 十个 +个=十 个 位位 位位 位位 位位 位 位 位 与难点理解两位数加一位数整十数的算理教法与学法自主探究同桌合作能提出哪些用加法计算的问题怎样列算式根据学生的回答分别书三自主算法有什么相同的地方都是把与相加谈话个个地数数是把和相加用小棒