2023年人生难免有挫折修改后的精品教案与反思-副本1.pdf

学习必备 欢迎下载 语文阅读教学-培训心得 进入了暑期培训，对于每一位教师来说，这是一次很好的学习机会，在这里我们能够学习优秀教师的教学方法，和同行们相互交流，真是受益匪浅。在此，我把我的一些对阅读教学的感受与大家分享！（一）加强朗读教学 现代阅读观认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的中心是每一个学生个人，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，因此必须强调学生阅读的自主性和独立性。“夫缀文情动而辞发”，从阅读角度来讲则是“披文入情，缘情入理”，而朗读正好能发挥学生自主阅读的作用，也便于学生从个体角度深切体会文章的情感因素，正所谓“不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧”。所以，新课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课”。除朗读外，语文阅读教学中还要注意运用默读、精读、略读、浏览等其他阅读方法感受文本的意蕴。（二）重视阅读感受和体验。既然每个学生的生活经验和个性气质都不相同，那么阅读同一文本就应该有丰富多彩的个性情感反应。因此，教师应鼓励并引导学生全方位地去感受体验文本中的感情，并说出、写出读后的感受和体验，使学生受到文本情感因素的熏陶、感染，而不应以对文本繁琐的分析讲解代替学生丰富的阅读实践。语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和“实践”中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。在教学中组织学生体验主要有以下几种方法：1互动中体验：让学生在相互交流、讨论中，在不同意见的碰撞中领悟文本情感、价值因素。如学习了屈原列传后组织学生就屈原死之价值展开讨论，学习想和做，可让学生辩论演讲，明确真理。2情景中体验：在教学中设计某种情景，让学生在这种情景中作出态度、价值选择。如学习假如给我三天光明 时，可让学生自已蒙住眼睛半小时或一小时，学习必备 欢迎下载 然后交流自己的感受并讨论如何对待盲人。3想象中体验：引导学生通过想象建立一种想象的情景，进而让学生进入想象的情景产生联想和某种体验，如安排学生给皇帝的新装续写结尾，安排学生阅读西游记、梦游天姥吟留别等想象夸张浪漫主义作品。4实践中体验：让学生在学习中动手操作或进行某些科学、社会实践活动，在这些活动经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化。如学习风筝，可让学生自己制作各种各样的风筝，并组织学生到野外去放风筝，从而体会作者的感情。又如学习了 胡同文化 可布置研究性学习专题 窑洞文化、酒文化等，让学生在访谈实践中去感受、体验。5艺术陶冶中体验：组织学生在艺术陶冶中感受体验。如组织学生排演课本剧鲁提辖拳打镇关西、孔雀东南飞、祝福等，又比如让学生进行诗歌朗诵比赛，在比赛中领会诗歌的音韵美和情感美。6多媒体教学中体验：多媒体教学综合运用了音像技术，可以最大限度地给学生以熏陶感染。如学习杜十娘怒沉百宝箱、泰坦尼克号可播放同名电影等，让学生在视听综合技术的教学中感受文本的情感。（三）教师的言传身教 情感、态度、价值观，是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应。这些反应都是建立在主体前此所真正持有的，对世界和对自已行为自以为正确的观念基础上的，都是建立在主体性认识与感情基础上的因此，语文教师不仅要通过设计有利于学生尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在模仿、尝试和实践中逐渐习得正确的情感、态度和价值观，还要用自已的人生态度和价值选择去影响学生，用身体力行的示范活动如声情并茂的朗读、惟妙惟肖的演示，随文喜怒哀乐的情感流露、正确恰切的价值评判等来感染、影响学生逐渐形成正确而深厚的情感、态度和价值观。如上而言，语文阅读教学“情感、态度和价值观”目标在教学中有了实施的“过程和方法”，解决了传统教学因方法不当而使该目标落空的问题，在落实程度的检测方面有了恰当的目标陈述方法，解决了传统教学该目标无法检测评价的问题，这样就使语文阅读教学“情感、态度和价值观”目标在新课程下的课堂教学中真正得到了体现和落实。加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程来讲则是披文入情缘情入理而朗读正好能发挥学生自主阅读的作也便于的风格之新手法之巧所以新课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各学习必备 欢迎下载 语文阅读教学-培训心得 进入了暑期培训，对于每一位教师来说，这是一次很好的学习机会，在这里我们能够学习优秀教师的教学方法，和同行们相互交流，真是受益匪浅。在此，我把我的一些对阅读教学的感受与大家分享！（一）加强朗读教学 现代阅读观认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的中心是每一个学生个人，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，因此必须强调学生阅读的自主性和独立性。“夫缀文情动而辞发”，从阅读角度来讲则是“披文入情，缘情入理”，而朗读正好能发挥学生自主阅读的作用，也便于学生从个体角度深切体会文章的情感因素，正所谓“不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧”。所以，新课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课”。除朗读外，语文阅读教学中还要注意运用默读、精读、略读、浏览等其他阅读方法感受文本的意蕴。（二）重视阅读感受和体验。既然每个学生的生活经验和个性气质都不相同，那么阅读同一文本就应该有丰富多彩的个性情感反应。因此，教师应鼓励并引导学生全方位地去感受体验文本中的感情，并说出、写出读后的感受和体验，使学生受到文本情感因素的熏陶、感染，而不应以对文本繁琐的分析讲解代替学生丰富的阅读实践。语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和“实践”中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。在教学中组织学生体验主要有以下几种方法：1互动中体验：让学生在相互交流、讨论中，在不同意见的碰撞中领悟文本情感、价值因素。如学习了屈原列传后组织学生就屈原死之价值展开讨论，学习想和做，可让学生辩论演讲，明确真理。2情景中体验：在教学中设计某种情景，让学生在这种情景中作出态度、价值选择。如学习假如给我三天光明 时，可让学生自已蒙住眼睛半小时或一小时，加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程来讲则是披文入情缘情入理而朗读正好能发挥学生自主阅读的作也便于的风格之新手法之巧所以新课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各学习必备 欢迎下载 然后交流自己的感受并讨论如何对待盲人。3想象中体验：引导学生通过想象建立一种想象的情景，进而让学生进入想象的情景产生联想和某种体验，如安排学生给皇帝的新装续写结尾，安排学生阅读西游记、梦游天姥吟留别等想象夸张浪漫主义作品。4实践中体验：让学生在学习中动手操作或进行某些科学、社会实践活动，在这些活动经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化。如学习风筝，可让学生自己制作各种各样的风筝，并组织学生到野外去放风筝，从而体会作者的感情。又如学习了 胡同文化 可布置研究性学习专题 窑洞文化、酒文化等，让学生在访谈实践中去感受、体验。5艺术陶冶中体验：组织学生在艺术陶冶中感受体验。如组织学生排演课本剧鲁提辖拳打镇关西、孔雀东南飞、祝福等，又比如让学生进行诗歌朗诵比赛，在比赛中领会诗歌的音韵美和情感美。6多媒体教学中体验：多媒体教学综合运用了音像技术，可以最大限度地给学生以熏陶感染。如学习杜十娘怒沉百宝箱、泰坦尼克号可播放同名电影等，让学生在视听综合技术的教学中感受文本的情感。（三）教师的言传身教 情感、态度、价值观，是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应。这些反应都是建立在主体前此所真正持有的，对世界和对自已行为自以为正确的观念基础上的，都是建立在主体性认识与感情基础上的因此，语文教师不仅要通过设计有利于学生尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在模仿、尝试和实践中逐渐习得正确的情感、态度和价值观，还要用自已的人生态度和价值选择去影响学生，用身体力行的示范活动如声情并茂的朗读、惟妙惟肖的演示，随文喜怒哀乐的情感流露、正确恰切的价值评判等来感染、影响学生逐渐形成正确而深厚的情感、态度和价值观。如上而言，语文阅读教学“情感、态度和价值观”目标在教学中有了实施的“过程和方法”，解决了传统教学因方法不当而使该目标落空的问题，在落实程度的检测方面有了恰当的目标陈述方法，解决了传统教学该目标无法检测评价的问题，这样就使语文阅读教学“情感、态度和价值观”目标在新课程下的课堂教学中真正得到了体现和落实。加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程来讲则是披文入情缘情入理而朗读正好能发挥学生自主阅读的作也便于的风格之新手法之巧所以新课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各学习必备 欢迎下载 的教学设计 【教学目标】1、情感、态度和价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观、2、知识目标：了解消费方式及消费观念的变化，知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现，了解合理消费应遵循的原则 3、能力目标：通过活动交流，：帮助学生走出消费的误区，使学生学会合理消费、适度消费，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。【教学重点和难点】1、教学重点：感悟应是帮助学生提高合理消费的能力 2、教学难点：如何学会消费、适度消费。【时间安排】一课时【教法与学法】教法：。学法【教学过程】教 学 环节 教学活动设计 设计意图 加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程来讲则是披文入情缘情入理而朗读正好能发挥学生自主阅读的作也便于的风格之新手法之巧所以新课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各学习必备 欢迎下载 新 课 导入 活动一：新 课 讲授：活动二：活动三：新 课 讲授 活动四：活动五：活动六：新课讲授 活动七：活动八：加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程来讲则是披文入情缘情入理而朗读正好能发挥学生自主阅读的作也便于的风格之新手法之巧所以新课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各学习必备 欢迎下载 活动九：四：（课堂小结）【板书设计】加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生教师文本之间对话的过程来讲则是披文入情缘情入理而朗读正好能发挥学生自主阅读的作也便于的风格之新手法之巧所以新课程标准特别强调要加强朗读而且贯穿于各