2023年六年级上册语文第五单元知识点总结归纳梳理1.pdf

名师总结 优秀知识点 六年级上册语文第五单元知识点整理 1、容易读错的字 允 yn许 颈 jng 上 窜 cu n 憎 zng恶 w 虐 n 待 扎 z好绷带 起了蒙 m ng 模 m模糊糊 咳 k嗽 2、多 音 字 畜 ch 牲畜 供 gng 提供 佛 f 大佛 正 zhng 正月 传 zhu n 传记 x 畜牧业 g ng 供奉 供职 f 仿佛 zh ng 正确 chu n 宣传 行 x ng 举行 行走 五行缺土 h ng 道行 h ng 行列 银行 h ng 树行子 嚼 ji o 嚼舌 蒙 mng 蒙骗 恶 w 厌恶 憎恶 塞 s i塞外 着 zh o 着急 ju 咀嚼 m ng 启蒙 蒙胧 凶恶 恶劣 si塞住 zho 着数 ji o 倒嚼 mn g 内蒙古 恶心 s堵塞 zhu 着陆 zhe 听着 更 gng 打更 更换 号 h o 怒号 扎 zh 挣扎 挨 i 挨着 血 xu 鲜血 g ng 更加 更好 h o 口号 zh 扎下去 i 挨冻 xi 血淋淋 冠 gun 鸡冠 gu n 冠军 模 m 模样 结 ji 结 为 w i 作为 处 ch 到处 m 模糊 ji 结实 w i 为什么 ch 处理 3、近 义 词 郑重庄重 允许同意 伶俐机灵 仿佛好像 怕羞害羞 盼望希望 希奇稀罕 熟识熟悉 追悼悼念 惊异诧异 爱戴拥戴 枯瘦消瘦 羞愧惭愧 恍然大悟茅塞顿开 悔恨懊悔 囫囵吞枣不求甚解 莽撞鲁莽 轻视藐视 疑惑迷惑 顽强坚强 毁坏破坏 恭敬恭顺 憎恶厌恶 伟大崇高 情愿甘愿 到处处处 4、反义词 笨拙伶俐 郑重轻率 允许禁止 熟识陌生 爱戴憎恶 深奥浅显 枯瘦肥胖 莽撞谨慎 恍然大悟百思不解 轻视重视 诚恳虚伪 恭敬傲慢 毁坏保护 伟大渺小 永远暂时【第 17 课 少年闰土】本文节选自鲁迅的短篇小说故乡。闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见识丰富、年少活泼的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友名师总结 优秀知识点 谊。本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。少年闰土讲述的四件事情：第一件事先讲捕鸟。闰土讲了捕鸟的时间 下大雪；捕鸟的地点 沙地上；捕鸟的方法 支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果 各种鸟都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总盼望下雪。第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色，奇形怪状。第三件事是讲看瓜刺猹，讲得很详细。看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象。对句子的理解：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西 便是现在也没有知道 只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。对词语的理解：其间：那中间。其，那。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。“没有知道”，就是不知道。“无端地觉得”，就是没有原因地觉得。“素”，向来的意思。“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像这样”。“先前”，就是以前。“单知道”，只知道。树行子嚼嚼舌蒙蒙骗恶厌恶憎恶塞塞外着着急咀嚼启蒙蒙胧凶恶恶劣塞处理近义词郑重庄重允许同意伶俐机灵仿佛好像怕羞害羞盼望希望希奇顺憎恶厌恶伟大崇高名师总结优秀知识点谊本课的重点是抓住对闰土的名师总结 优秀知识点 要正确区分多音字“正”在“正（zh ng）在厨房里”与“正（zhng）月”以及“佛”在“仿佛（f）”与“神佛（f）”中的不同读音。“五行（x ng）”“供（g ng）品”等词的读音也要注意。“畜”读 ch。【第 18 课 我的伯父鲁迅先生】这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他深受爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈 水浒传 启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救助车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个为自己想得少、为别人想得多的人，呼应开头，点明主题。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果 鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因 鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。对句子的理解：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸树行子嚼嚼舌蒙蒙骗恶厌恶憎恶塞塞外着着急咀嚼启蒙蒙胧凶恶恶劣塞处理近义词郑重庄重允许同意伶俐机灵仿佛好像怕羞害羞盼望希望希奇顺憎恶厌恶伟大崇高名师总结优秀知识点谊本课的重点是抓住对闰土的名师总结 优秀知识点 色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。对词语的理解：追悼：对死者表示沉痛的怀念。吊唁：祭奠死者并慰问家属。失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈 水浒传表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。谈水浒传一段，“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好”一句中，一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。通过对伯父动作的品味，感受伯父的慈爱和宽厚，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光。救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。通过朗读体现人物不同的感情(车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、“我”的疑惑不解)。理解含义深刻的句子时，可联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。本课附有一个阅读链接，分别节选的是萧红的回忆鲁迅先生和巴金的永远不能忘记的事情，前一个材料，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象，是学生学习人物描写的一个很好范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系。“嗽”中间要封口，右边是“欠”，“囫囵”两字要看清里面的字形。多音字如“北风怒号”中的“号”，“数不清”的“数”，“张冠李戴”的“冠”要注意读音。树行子嚼嚼舌蒙蒙骗恶厌恶憎恶塞塞外着着急咀嚼启蒙蒙胧凶恶恶劣塞处理近义词郑重庄重允许同意伶俐机灵仿佛好像怕羞害羞盼望希望希奇顺憎恶厌恶伟大崇高名师总结优秀知识点谊本课的重点是抓住对闰土的