2023年冀教版小学数学四年级下册《分数的基本性质》精品教案.pdf

冀教版小学数学四年级下册分数的基本性质教学设计 分数的基本性质教学设计 教学内容:冀教版小学数学四年级下册分数的基本性质 学情分析:1、学生在学习分数的基本性质时,引导学生采用创设情境引入法、直观演示法、小组讨论法等,学生在折纸过程中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质,证明那三个分数大小相等,在尝试中发现,在实践中体验,从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中教师先采用启发法,再采用学生自学尝试法,独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数,并尝试完成练习题,达到检验自学的目的。一、教学目标:1、初步理解分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写。2、通过经历探索分数的基本性质的过程,发展数学思维,感受分数的基本性质的合理性与确定性。二、教学重、难点:教学重点:分数的基本性质的应用。教学难点:分数的基本性质的推导。三、教法 创设情境引入法、直观演示法、小组讨论法等。四、学法 自主探究法、小组合作法、实际操作法、教师引导等学习方法。冀教版小学数学四年级下册分数的基本性质教学设计 五、教学过程:师:首先请今天的小老师来为大家讲课前一题。(学生当评委老师点评,之后教师做简要评价)育英学校为了美化环境,买了 7 千克菊花种子,平均分给 6 个年级,每个年级有 5 个班,每个班分得多少千克种子？(一)故事激趣导入:1、师:讲述关于猪八戒吃饼的故事(问同学们,您们爱瞧 西游记不？之后我给大家讲其中的一个故事,唐僧师徒四人去西天取经,一路艰辛,一天她们仅剩一张饼了,师傅说:“我们把这张饼平均分成四份,每人吃一块吧！”八戒说:“师傅,师傅,我肚子大就给我吃两块吧！。”师傅很为难,这时悟空说:“那就把这张饼平均分成八份,给她两份。”师傅听后说:“您这猴子真狡猾！”)师:“为什么师傅说:“您这猴子真狡猾！”那八戒到底多吃到饼了不？”学生先独立思考后小组讨论,教师要给学生充分表达不同想法的机会。生:师傅分饼就是把单位“1”平均分成 4 份,每人得到整张饼的41,悟空分饼就是把单位“1”平均分成 8 份,每人得到整张饼的82,平均分成 4 份中的 1 份与平均分成 8 份中的 2 份一样大,即41=82,可见八戒没有多吃到饼。教师出示图片,让学生初步感受到“八戒没有多吃到饼”的道理。2、师:想一想我们上节课学得分数与除法的关系,能不能把分数转化成除法进行证明？生:41=14=(12)(42)=28=82。师冀教版小学数学四年级下册分数的基本性质教学设计 进一步引导,培养学生知识的迁移能力。得出结论:八戒没有多吃到饼。3、小结:瞧来八戒被悟空骗了,41=82,可见八戒并没有多吃到饼。(二)新知探索 1、动手操作,小组合作。教师让学生把课前准备的一张正方形纸片拿出来,我们就把这张纸片先对折一次,找出21涂色,接着继续对折,瞧涂色部分占这张纸的几分之几？第三次对折瞧涂色部分占这张纸的几分之几？第四次对折瞧涂色部分占这张纸的几分之几？学生动手操作。2、找学生上讲台演示折纸过程,之后教师贴图,接着让学生观察,有什么发现？3、出示连等式子。21=42=84=168 4、如果继续对折,问学生还能再找出与它们相等的分数不？能找到多少个？5、先填空再讨论。提出“议一议”的问题:分数的分子与分母怎样变化,分数的大小不变？422121（）（）844242（）（）1688484（）（）214242（）（）428484（）（）84168168（）（）6、小组讨论后得出结论,接着找小组汇报。说的不太好的也要鼓励她们,再提出问题瞧哪个小组说的更好呢?最后教师板书分数的基本性质的内容。(分数的分子与分母都乘或除以相同的数(0 除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。)(板书课题:分数的基本性质)冀教版小学数学四年级下册分数的基本性质教学设计 教师提问,为什么要 0 除外呢？学生思考后回答。7、齐读分数的基本性质的内容,让学生找出重点词语。(三)巩固练习 1、把31与2410分别化成分母就是 12 而大小不变的分数。2、在()里填上合适的数。85=32（）（）3=189 15（）=4512 3、星期天做家庭作业,小文用了1511小时,小兵用了54小时,她俩谁做得快？(四)全课小结 今天您有什么收获？六、板书设计 分数的基本性质 分数的分子与分母都乘或除以相同的数(0 除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。