2023年地理黄土高原精品讲义设计.pdf

学习必备 欢迎下载 附表 1:“多媒体教学过程设计方案”表格 设计者：学号：设计时间：2015 年 10 月 6 日 一、教材内容 选自人教版 地理 学科八年级下册第六章 二 节（课）；本课内容概要：课名是黄土高原水土流失严重的地区，是初中八年级的一堂地理课。本节课所需课时为 1 课时，40 分钟。黄土高原水土流失严重的地区属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。二、学生特征分析、说明学生所在地区、学校、年级 学生是广东省的学生、分析学生的基础水平 学生对地理有浓厚的兴趣。学生有较强的自我发展意识，对新鲜事物比较感兴趣。学生基础比较薄弱。学生上节课已经学过黄土高原的地理位置以及黄土高原地形特征等一些基本内容。三、教学内容与学习水平的分析与确定、知识点的划分与学习水平的确定、描述 课题名称 知识点说明 学习水平 教学目标描述语句（注意行为动词的应用）黄 土高 原 水 土流 失 严重 的 地区 1：黄土高原水土流失的自然原因 理解 能够通过上节课所学知识分析造成黄土高原水土流失严重的自然原因原因。2：黄土高原水土流失的人为原因 理解 能够通过上节课所学知识结合实际情况分析造成黄土高原水土流失的人为原因。3：黄土高原水土流失的治理措施 应用 通过理解成黄土高原水土流失严重的原因，讨论怎样解决黄土高原水土流失，得出治理黄土高原水土流失的措施。2、分析教学的重点与难点 重点：黄土高原水土流失的原因及治理措施 学习必备 欢迎下载 难点：黄土高原水土流失的原因及治理措施（针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探究知识的热情高涨，思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失的原因及治理措施为本课的重难点。）四、教学媒体的选择与运用 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 媒体的 教学作用 媒体使 用方式 1 理解 多媒体媒体 播放了一段关于黄土高原水土流失的视频，提出问题。创设情境 设疑思辨 播 放 设疑 理解 常规体课件 带着所提出的问题，让学生阅读课本上关于黄土高原水土流失的文字，讨论刚才提出的问题。展示造成黄土高原水土流失的自然原因的 PPT。展示事实 呈现过程 解释原理 解决问题 设 疑 讨论概括 边播放，边讲解 2 理解 常 规 体课件 根据黄土高原水土流失的自然原因的总结，来讨论造成黄土高原水土流失的人为原因有哪些？提供示范 设疑思辨 设 疑 讨论概括 理解 常 规 课件 教师通过展示PPT 做补充讲解。呈现过程 解释原理 边播放，边讲解 3 应用 常 规 课件 展示一个问题，“如果你是一位专家，你会提出哪些治理措施来?”创设情境 设疑 应用 常 规 课件 通过上个问题，让学生讨论，教师通过 PPT 讲解 设疑思辨 呈现过程 解释原理 边播放，边讲解 注：1.媒体类型有：-常规的媒体：实物、挂图，幻灯，投影，录像等；-多媒体课件：文本、图片、动画、音频、视频。2、媒体教学作用(即媒体的使用目标)分为：展示事实；创设情景；提供示范；呈现过程，解释原理；设疑思辨，解决问题；其他。3、媒体使用方式：如设疑一播放一讲评；讲解一播放一概括；讲解一播放一举例；边播放，边讲解；复习巩固；其他 五、课堂教学过程结构的设计 画出体现教学过程结构的流程图：（图的符号要求参见教学设计部分“表 8-14 过程结构流程图相关符号意义”课时为课时分钟黄土高原水土流失严重的地区属区域篇中的内容区域地合学习与运用黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列课程中明学生所在地区学校年学生是广东省的学生级分析学生的基础水平学生学习必备 欢迎下载 开始 视频 导入新课 学生根据视频，以及上节课所学内容组内讨论老师提出的问题 学生回答问题 根据学生回答，概括总结黄土高原流失的自然原因，展示 PPT 课件。教师让学生根据黄土高原水土流失的自然原因，结合实际讨论水土流失的人为原因 学生回答 根据学生回答，教师概括总结，黄土高原水土流失的人为原因，展示PPT 课件 创设情境，“如果你是一位专家，你会提出哪些治理措施来?学生，提出自己的想法 根据学生的想法，概况总结治理措施，最后展示PPT。结束 得出水土流失的自然原因 得出水土流失的人为原因 得出治理黄土高原水土流失的措施 课时为课时分钟黄土高原水土流失严重的地区属区域篇中的内容区域地合学习与运用黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列课程中明学生所在地区学校年学生是广东省的学生级分析学生的基础水平学生学习必备 欢迎下载 六、教学评价的设计 根据八年级学生有较强的自我发展意识，对新鲜事物比较感兴趣等心理特点及新课程标准的学段要求，选择了适合八年级学生学习和接受的教学设计，在自主探索过程中牢牢掌握知识，充分调动学生的积极性。附表 2 评价量规 结构 指标 单项指标 评价等级 得分 优 90 分 良 76-89 一般 60-75 差 60 分 选题（20 分）新颖独特，体现创新性（10 分）具有现实意义与价值（10 分）内容（60 分）内容完备，包含教学目标、教学策略和教学评价等方面的设计（12分）教学目标设计准确、恰当（16 分）教学策略设计合理，具有较强的针对性与实践行（16 分）教学评价设计体现多元化，反映知识、技能、情感和信息素养等方面的评价（16 分）表达（20 分）思路清晰明确，体现教学设计的基本思想（7 分）结构组织合理，具有逻辑性与层次行（7 分）语句表述科学、准确、符合规范（6 分）总 分 课时为课时分钟黄土高原水土流失严重的地区属区域篇中的内容区域地合学习与运用黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列课程中明学生所在地区学校年学生是广东省的学生级分析学生的基础水平学生