2023年小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、精品讲义及教学案例反思剖析研讨.pdf

小学一年级语文小小竹排画中游原文、教案及教学反思 小学一年级语文小小竹排画中游原文 xi ozhpish nshuli 小竹排，顺水流，nioerch ngyery u 鸟儿唱，鱼儿游。lingnshm m 两岸树木密，hmiol yuyu 禾苗绿油油。jingnnym xi ng 江南鱼米乡，xioxi ozhpihu zhngyu 小小竹排画中游。小学一年级语文小小竹排画中游教案 一、教材简说 在风光秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标 1、熟悉 12 个生字。会写 3 个字，熟悉“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。三、教学建议 （一）识字写字 1、识字。（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式稳固要认的字，并鼓舞学生相互纠错正音。（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生 自主识字，沟通识字的方法，使学生在相互启发中，提高识字力量。如：加一加：树=+对 苗=+田 比一比：雨两 2、写字。本课要求会写的三个字，笔画都比拟少。要引导学生观看，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但外形不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写均匀。口：熟悉新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比拟，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。日：熟悉新笔画“”，提示学生留意“日”的两竖要直。中：最终一笔竖要写在竖中线上。（二）朗读感悟 1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮忙学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学 生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗健壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。2、在了解感悟课文内容的根底上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。鼓舞学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的根底上背诵。（三）实践活动 1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。2、学生展现自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。（四）教学时间 教学本课可用 23 课时。四、教学设计举例 例一 （一）课题导入 读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。（二）范读课文，整体感知课文内容 播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。（三）初读课文，学习生字 借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。（四）朗读感悟 创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。2、看到这些美景，你会说些什么？3、为什么说小竹排是在“画中游”？4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。（五）拓展说话 再创情境，练习说话。连续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进展情境说话练习，说几句赞美风景的话。（六）稳固识字，指导写字 （七）课外延长 收集江南的风景图片，在教室里展览；预备旅游照片，并作介绍。例二 （一）看图，提醒课题 1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图 2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）（二）初读课文，学习生字 1、借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。2、指名试读课文，检查自读状况。（三）创设情境，指导朗读 播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文 （五）复习稳固生字词 （六）指导学生写字 （七）完成练习 完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。五、资料袋 江南鱼米乡 在长江中下游平原上，河网纵横交叉，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米 之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位 古诗 江南 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小学一年级语文小小竹排画中游教学反思 教学后感觉还不错的地方：一、课前预习，降低难度 把小小竹排画中游作为教研课，比进度略微早了一点，对学生来说，朗读起来比拟难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大局部学生完成的还是不错的。二、课件帮助，形象直观 “正由于有一条鲜亮的对象、画面、知觉、表象的清亮的小溪不断地 流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和坚固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学小小竹排画中游时，我利用多媒体课件让学生观赏了江南的风光，让学生自己发觉江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺当。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了根底，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。三、多种方式，稳固识字 在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，其次环节是去掉拼音进展识记的稳固。有比拟归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。教学后感觉需改良的地方：一、课堂教学机灵有待加强。就像这节课上发生的：师：课题告知我们小竹排在哪里游？生 1：小竹排在水里游。生 2：小竹排在河里游。虽然小孩子没有听清晰问题，可是他们答复的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢？我们一起 到课文中去查找答案吧。而我肯定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的根据预案进展上课。教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中渐渐提高处理课堂生成的力量，积淀解决问题的底蕴。二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。一句简洁的“很好”说明不了问题，学生照旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。三、调动学生的乐观性。一局部学生在后半节课中，感觉精神明显下降，留意力不集中。虽然小孩子的留意力只能维持短短的几非常钟，但是我在教学中应当尽量增加趣味性来吸引学生的留意力，提高课堂教学效率，同时也要连续加强学生的课堂行为习惯的培育。