2023年人教版初中生物七年级下册《流动的组织—血液》优课精品教案.pdf

第四章 第一节 流动的组织血液(一)、教学目标 1、知识目标 结合生活经验和观察分析，描述血液成分 使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2、能力目标 解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力 分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯 3、情感态度价值观 通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观 关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人 (二)、教学重点、难点 1、重点：血液的成分及各部分的主要功能 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。(三)、课前准备 师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机 2、显微镜、人血永久涂片 3、课件 PPT流动的组织血液 （四）教学过程 授课内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设问题情景，引入新课 展示视频 PPT：图片输血和采血图片 引言：我今天考考大家。提出问题：1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？2、血液对人体为什么如此重要？它具有怎样的功能？引起学生的好奇，进一步引出血液对人体的重要。积极思考，尝试回答。联系生活，激发兴趣 为后面解读血常规化验单做准备 探究任务一：演示实验 血液的分层实验 出示加入抗凝剂和未加抗凝剂的鸡血，问：有何不同？观察将一定量的加有抗凝剂的鸡血放入试管中，用离心机离心一段时间后的血液 教师提问：含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后出现了什么现象？为什么会出现此现象？仔细观察 讨论回答：未加抗凝剂的血会凝固 学生观察 尝试回答：分层现象 血液中含有不同的组成成分，不同成分的密度不同，密度大的沉在下面，所以出现了分新鲜血样品让学生观察，使学生感 进一步追问：阅读课本 51 页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？层现象。兴趣 培养学生的观察能力和语言组织能力 血浆 总结：血液由血浆和血细胞组成 问：样品中血浆、血细胞所 占体积比 指导观察教材图，血浆有哪些成分，主要成分是什么?功能是什么？图 4-31 血浆成分示意图 合作交流 人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半 研究图，思考 血浆中各成分及功能 功能：运载血细胞 运输营养物质和废物。学生积极思考，大胆发言 再次展示-分层的鸡血 培养学生识图 能力和分析能力 探究任务二：动手实验 用显微镜观察人血过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们通过显微镜观察一下 PPT 课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤 利用电子显微镜展示镜头下的血细胞 出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？积极参与动手操作，观察血细胞 观察，思考讨论 回答问题 （代表发言）巧妙过渡 自主学的永久涂片 2）如何识别红/白细胞？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞 习 小组合作 探究任务三：血细胞 阅读课本 P53-54 然后完成表格。请同学们以第一人称来补充下列表格内容。血细胞 分层位置 形 态 有 无细 胞核 功能 红细胞 学生自主学习 阅读、观察、比较、答问 全面理解 分别找 3 位同学回答。培养学生提炼知白细胞 血小板 PPT 课件及时补充：血红蛋白的特性、白细胞吞噬细菌的过程以及血小板的功能 电镜下的红细胞 让学生观察电镜下的红细胞，同时提问：红细胞两面凹有什么意义？进一步提问：为什么红细胞是红色？介绍血红蛋白的特性 进一步提问：为什么生活在平原地区的人在进入高原的初期，体内的红细胞数目会 生答：增大与氧气的接触的表面积有利于运输氧气 学生在教师的指导下回答 尝试回答：例如白细胞功能：1）发现敌情 2）四面围攻 识能力、语言表达能力和记忆能力 增加？这对我们人体来说有什么意义？进一步 提问：学习完以上内容之后，能否总结出血液具有怎样的3）同归于尽 通过展示多媒体有利于学生理解各种血细胞的功能 利用模型，直观的呈现在学生的面前 词功能？进一步提问，为什么说血液是流动的组织？语 形象生动 充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过 程 探究任务四：实践应用 解读血常规化验单 大屏幕显示：人血常规化验单（见课本第51 页）利用图片说明 RBC、WBC、Hb和 PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写 1、现在你是一名医生，根据此化验单你对该病人的诊断结果如何 。你诊断的依据是 。2、根据诊断结果，你将对该 学生扮演小医生，介绍如何解读血常规化验单。合作交流，大胆发言 学以致用 关注健康 首尾呼应（与病人采取的治疗方案是 上课提到的问题首尾呼应）课堂小结 问：本节课后你有何新收获？踊跃小结，相互补充 落实教学目标，课堂练习 分层次布置练习、适当点拨 积极思考、回答 即学即练 即学即用 课外拓展 科学.技术.社会 干细胞和造血干细胞 课下查找资料 课外拓展：培养获取新信息 能力