2023年小学一年级语文《画鸡》精品讲义及说课稿.pdf

小学一年级语文画鸡教案及说课稿 1.小学一年级语文画鸡教案 一、复习导入 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。圆圆脸蛋梳小辫 a 一根小棍 l 一把椅子 h 左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b 同学们真棒！（出示字母卡片 j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！二、运用实物，创设情境 新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到 47 页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）三、初读古诗，趣学生字（1）听课文录音，把不认识的字圈下来（2）指名学生读，学生齐读（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。4、练习，填生字。画鸡 头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。（4）学写生字：平户开 学笔顺 平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖 户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇 开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导 四、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。五、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。（1）理解“叫”。（3）说一说这句诗的大意。大公鸡 样子颜色打鸣 六、感情朗读，背诵古诗 1、老师范读 2、学生自由读 七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣 唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！八、作业布置 1、学写生字：平户开 2、背诵画鸡这首诗 2.小学一年级语文画鸡教案 预习提示：1、手指读画鸡诗歌两遍。2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。4、书空生字，并口头组 1 至 2 个词语。5、试背诵古诗画鸡。教学目标：1、认识 5 个要求认识的字，会写 3 个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。教学重、难点：学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。教具准备：生字卡、小黑板。课时安排：一课时 教学过程：一、图文结合，初感诗意。1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图）2、鸡在干什么？（叫）3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？二、初读古诗，趣学生字（一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。2、听读古诗，纠正字音。3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。7、全班齐读 8、分组比赛读（二）教学生字词：1、缩小语境，提出词语。2、再从词中抽出生字。3、灵活运用生字卡片，“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。4、其它方法识字。（1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。（2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。（3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。（4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。（5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。（6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）（7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。课间休息，唱“大公鸡”及校歌 三、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。四、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。（1）理解“叫”。（3）说一说这句诗的大意。五、感情朗读，背诵古诗 六、回读古诗，完成作业 1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫开。大公鸡 样子颜色打鸣 2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。七、课外延伸，积累语言 选择一种动物，介绍它的样子。3.小学一年级语文画鸡说课稿 一、说教材分析 二、说学情分析 这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音 l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、说教学目标：1、认识 5 个要求认识的字，会写 3 个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。四、说设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。五、说教学流程：（一）引入：首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识？从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。（二）初读古诗，趣学生字 1、指导试读古诗，学习生字：（1）让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。（2）用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。（3）检查，指名读，引导学生评价（4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。（5）同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。（6）师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。（7）全班齐读（8）分组比赛读 2、教学生字词：（1）缩小语境，提出词语。（2）再从词中抽出生字。（3）灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。（4）教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。b、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。f、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。（三）再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）（四）品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。（1）理解“叫”。（五）感情朗读，背诵古诗 因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。（六）回读古诗，完成作业 1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫开。大公鸡 样子颜色打鸣 2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。（七）课外延伸，积累语言 选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。