2023年小班化“导学单”课堂教学模式刍议.pdf
-
资源ID:91167072
资源大小:1.03MB
全文页数:5页
- 资源格式: PDF
下载积分:4.3金币
快捷下载
会员登录下载
微信登录下载
三方登录下载:
微信扫一扫登录
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
|
2023年小班化“导学单”课堂教学模式刍议.pdf
小班化“导学单”课堂教学模式刍议 2 作者:日期:3 小班化“导学单”课堂教学模式刍议-英语论文 小班化“导学单”课堂教学模式刍议 浙江定海干览中学 何伟芬 “导学单”教学模式的本质是把教师的教转化成学生的学,即把教师的教学能力、分析解决问题的能力转化成学生独立学习的能力。其关键不是教知识,而是教思想、教方法,意在培养学生的自觉性,促使学生养成良好的学习习惯。因此,搞好“导学单”教学模式下的英语教学,应该坚持“以教导学”的原则,引导学生养成良好的学习习惯。一、主动学习的习惯的养成 要让学生适应新的教学模式,教师明确要求学生独立完成发下去的导学案,引导学生养成课前充分预习的好习惯。例如,在教学新目标的 Reading 部分时,对于要求记忆的单词短语直接安排在导学单上,明确要求学生能够做到课前会朗读默写,课上能直接展示。对于课文内容,要求学生通过自己听录音材料在课前就能熟练朗读,充分了解熟悉所给材料内容。对于练习部分也安排课前预习,这样上课时就可以直接进入 ask answer 环节。这样,提前预习充分,课上就能表现积极踊跃。只有在充分预习的基础上,学生才能积极参加课堂语言实践活动,才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象,从而提高学习效率。二、好问的习惯的养成 “导学单”教学模式下的英语课堂既严肃又活泼,讨论时气氛热烈。为避免个别学生滥竽充数,不懂装懂,教师在导学过程中要适时有针对性地鼓励学生多问为什么。通过引导学生发问,教师可及时了解学生学习的具体情况,同时也加深学生对知识点的理解和把握,培养学生思维能力,养成良好的思维品质。具体 4 操作的方式可以灵活多样,既鼓励学生在课堂上当面提问,也支持学生在作业本上提问,或者课后写在教室的小黑板上,等等。处理学生的提问时,可以让其他组的同学一起“出谋划策”,运用集体的智慧来共同解决问题。对于确实有难度的问题,教师可以特别拎出来,不直接给出答案,而是从旁点拨给予提示。这样可以加深学生对所学知识的印象,培养学生独立思考的能力,引导学生逐渐养成一种在学习过程中不断提出问题,不断思考问题,不断解决问题的习惯。三、小组合作学习习惯的养成 在新的教学模式下,小组合作显得尤为重要,可以说小组合作学习某种程度上是新教学模式的灵魂。组建各种不同的合作学习小组,让每个学生按不同的教学需要,参加不同的合作学习小组。小组合作学习的进程一般是:提出学习任务启发独立思考导入讨论巡视,及时调整全班交流,师生评价围绕课程,深入学习。教师通过营造一个平等、自由的学习氛围,让学生在合作学习中相互协助,相互竞赛,相互促进。例如,在教授形容词的比较级时,首先可以让三名学生到讲台前方,就他们的高矮胖瘦进行比较并用英语简单地表达,让他们明确本节课的学习目标,然后分发事先准备好的资料让他们通过个人自学、小组讨论、小组表演的形式进行学习。学生通过自学学到知识,是一个主动获取的过程,通过小组讨论解决了自身不会的地方,通过表演把所学知识进行灵活运用,这一连串的活动使他们有一种成就感,提高了他们的学习积极性,效果比较好。四、评价机制的确立 教师适度的期待和及时的评价对参加英语小组合作学习的学生来说,有着非常重要的意义,教师及时地对小组合作学习的效果做出评价,能进一步激发学生 5 对合作学习的兴趣。因此,建立相应的考核和评价机制,能最大限度地调动学生的学习积极性。小组考核评价机制的建立,一定要全面、精细,除了课堂表现之外,课后作业、默写、背诵等均应纳入考核范围。课堂上我们可以对表现积极的小组及时加分,其他各方面也可以采取小组积分的办法量化考核。如,全面检测学生听、说、读、写能力;多次评价,淡化考试,重视平时随机练习;分层评价,弹性作业和交互评价相结合等。