2023年新课程理论测试卷最新版及超详细解析超详细解析答案.pdf

新课程理论测试题及答案 一、填空题 1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐开展。2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、开展学生(多方面的潜能)。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种根本活动形式。4、新课程改革重点培养和开展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、开展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。8、未来社会对人才综合素质的根本要求是什么 具备宽厚的根底知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。9、所谓个性开展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供时机，使所有学生都能成才，以适应各个领域开展的需要。10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校开展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度 二：简答题 1、课堂教学应该遵循哪些根本原那么？1)目标导向性原那么。2)主体性原那么。3)面向全体的原那么。4)知情并重原那么。5)开放性原那么。2、探究性学习的根本特点有哪些？以增进学习者的创新意识和创造才能为主要任务，以解决问题为主题，注重学生的自主选择和认知过程，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养学生思维的独特性、批判性和创新性。探究性学习围绕问题展开教与学的活动，激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程申，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。3、如何开展集体备课活动？总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思，教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此根底上教师根据教学实际修改，课后要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。有条件的学校，教案要采用电脑输入，实现网上备课资源共享，加强教师之间的学习交流，减轻教师的负担，提高备课实效。4、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。这一理念对教师提出了哪些要求？第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学生，这是教育的最大效 益，面对每一个学生，这是教育的最高追求。面对每一个学生，使每一个学生都得到开展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求，如果我们只抓少数尖子生，无视了相当一局部学生的开展，那么，我们就违背了教育的原那么和国家的利益。第二，教师要正确把握全面开展与个性开展的关系。没有全面开展就没有教育方向，没有个性开展就没有创新能力。所谓个性开展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供时机，使所有学生都能成才，以适应各个领域开展的需要。5、在教学中如何渗透学生是教学主体的观念？第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、开展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学生、尊重学生个性差异的根底之上。适应学生的需要，不是让学生去被动适应预先规定的课程。为学习者的学习活动提供有效的效劳，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务效劳。第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。要尊重学生人格，建立和谐民主、真诚理解的师生关系，营造宽松和谐、相互尊重的教学气氛，充分运用亲其师而信其道的心理效能，强化师爱作用，运用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，不断帮助学生树立自信自尊，促使学生产生最正确学习心态，积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养学生学的能力。、我国根底教育课程改革的理念与策略是什么？第一，倡导全面、和谐开展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，表达课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。、为什么说我国根底教育课程已经到了非改不可的地步？第一，固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成极大的反差。第二，传统的应该教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。、根底教育课程改革的具体目标是什么？1改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生开展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。3改变课程内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。4改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。6改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。、新课程结构的主要内容是什么？1整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。2高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。3从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。4农村中学课程要为当地社会经济开展效劳，深化“农科教相结合和“三教统筹等项改革，试行通过“绿色证书教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。、综合实践活动的特点是什么？第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。、信息技术教育的主要任务是什么？我国根底教育中的信息技术教育面临任务是：第一，加强中小学信息根底设施和信息资源建设。第二，开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三，加信息教育与其他课程的整合。、课程标准与教材的关系如何？1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的根本思想和各局部内容，并在教材中予以充分表达。2义务教育的课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能到达。3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性、新公布的课程标准有哪些主要特点？一、努力将素质教育的理念切实表达在课程标准的各个局部 二、突破学科中心 三、改善学学习方式 四、表达评价促进学生开展的教育功能，评价建议有更弗的操作性 五、为课程的实施提供了广泛的空间 三：论述题、结合教育教学实际谈谈新课程要求我们建立怎样的学习方式？第一、确立学生在课程中的主体地位，建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，重视学生学习的过程与方法，在学习中学会合作，在合作中学会生存。第二、改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式。通过教学组织、指导学生开展研究性学习，激发学生发现为题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，已成为时代赋予我们的崭新课题。第三、人类有所发现、有所创造、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的，新课程努力创设合作学习的情景，切实为学生养成合作意识与开展写作能力搭建舞台，给学生提供更多的相互交流、共同切磋的时机，创设相互协作、共同参与的环境，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作时机的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，让学生通过参与式的交流，成为学习的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在实践中学会学习。