2023年小学一年级语文精品讲义3篇1.pdf

小学一年级语文教案 3 篇 【篇一】小学一年级语文教案 金木水火土 教学目标：1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。教学预备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2 课时 第一课时 一、复习导入 二、观看图画，提醒课题 1、看图说话。2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？4、结合详细实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。其次课时 一、稳固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的？全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文 1、全班齐读课文两遍。2、背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观看课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观看，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写一二三四五上下，边写边叙述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生连续练写。四、课堂小结 五、作业布置 【篇二】小学一年级语文教案 天地人 教学目标：1、会认天地人你我他 6 个生字。2、正确、流利地读 6 个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学预备：生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2 课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦！教师真为你们快乐！现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！二、观看图画，提醒课题 1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2、指名读：谁能读读？你是怎么熟悉这几个字的？3、结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字 1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。四、读准字音。1、学生自由读生字，同桌沟通。2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？3、读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、熟悉生字。出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、熟悉田字格，指导书写一 1、熟悉田字格。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌：田字格。四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4、指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业 1、找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。其次课时 一、稳固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友嬉戏。2、我会记。你是怎么记住这些字的？全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字？二、指导书写天地人 1、观看课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观看，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写二三，边写边叙述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生连续练写。三、课堂小结 【篇三】小学一年级语文教案 小书包 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：第一学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的力量，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参加，用联想、比拟、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的时机，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。课前预备 1、生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。（教师）2、预习生字；朗读课文。（学生）课时安排 2课时。教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把唱歌。（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里面学问可真多！（书）（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3、学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。（2）识记字形。观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观看“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。（3）组词识记，多种形式读词。小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的乐观性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用 1、请同学们翻开书，看课文中的六个词语。已经熟悉的字，你就大声地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。2、教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经熟悉的字，请你大声地读一读，不熟悉的字，大家要一起想方法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。（2）教师巡察，组长检查，总结方法。4、学生汇报生字认读的状况。（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提示学生留意读准字音）（3）包：半包围构造，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。依据构造，组成了我们今日学习的“笔”字。“笔”是会意字。（4）开小火车：读字并组词。（5）小嬉戏：小组内四人一起玩“找朋友”的嬉戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。（6）记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次消失四个字，看谁读得好，记得准。（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）5、做课间操上学歌。设计意图：这一片段采纳了集中识字的方法。在教师领着学的根底上，放手让孩子自己学习，并制造性地进展部件组合、猜谜等嬉戏，引导学生用学到的本事来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要留意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进展合作学习。三、动手实践，有序表达 1、教师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2、说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜爱的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清晰自己做事情的挨次。将语言学习和实践活动有机结合，培育学生的语文素养。四、指导写字，标准美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，信任你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开头写字了，盼望大家也能圆满地完成写字的任务。1、学习书写“刀”字。（1）引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。（2）教师范写，请同学们留意笔顺，和教师一起说笔画名称。（横折钩、撇）（3）学生练习书写。（4）展现评价。2、学习书写“尺”字。（1）引导学生观看“尺”字在田字格中的也许位置：字的大局部在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中线上。（2）教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）（3）学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。（4）学生书写展现评价，说一说怎么记住这个字。3、学习书写“本”字。（1）说一说：这个字和哪一个字比拟像？（木）这个字该怎么写才好看？（2）学生自己练习书写。（3）展现评价。4、学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要具体指导字的根本笔画、写字的笔顺规章。要求学生仔细观看后，认真领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业 1、教师总结：今日我们一共熟悉了 8 个生字，会写了 3 个生字。现在让我们和我们新熟悉的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）2、布置作业。今日学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次稳固识记生字，引导学生将课堂上学到的学问应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做预备，养成良好的学习习惯。