2023年小学一年级语文《荷叶圆圆》精品讲义1.pdf

小学一年级语文荷叶圆圆教案 教学目标 1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11 个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。2 朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。3 看图展开想象，练习把话说完整。重点难点 1 能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿 油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。2 朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。教学准备 生字卡片荷叶图 教学过程 一揭示课题 1 出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）2 读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，师范读、齐读。3 教学生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。二整体感知课文，自学文中生字。1 听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？2 交流思考的问题。3 自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。说明：学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。三朗读课文，反馈识字 1 小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）教师随机正音，纠错。（2）根据学生交流，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。正音。开火车读，注意“朋”是后鼻音。交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）（4）师引读句子：小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小朋友说，（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作，小青蛙把荷叶当作，小朋友把荷叶当作。2 他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。根据学生交流，随机出示文中相关的句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润 润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！（1）出示：生字：晶、停、放、红读准后鼻音。油了解多音字的读法，交流记字好方法。（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。3 过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。4 师生配合，朗读全文。说明：这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。四展开想象，拓展说话 1 出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。2 扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）说明：训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。五复习生字，积累词语 1 猜字谜。2 词语搭配：找朋友。（1）出示词语，指名读：脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的（2）指名读（3）找出可以成为朋友的词，读词组。（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）3 指导描摹：台、友 复习笔画：撇折、横撇（注意观察字在田字格中的位置）说明：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。【教学目标】1、认识 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】【课前准备】多媒体课件，板书用的图片。【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣 小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗?(出示课件)1、(结合课件内容)说说你们看到了什么?(荷叶、荷花)2、读课题。二、老师范读课文，学生感知课文内容 1、初读课文：读准生字字音，了解课文大意。昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗?2、再读课文，朗读感悟：你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。你知道停机坪是什么地方吗?小蜻蜓怎么会在停机坪上呢?谁能学小蜻蜓的动作?喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。摇篮是做啥用的?小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪?心理高兴的.时候才会唱歌吗?小蜻蛙为啥高兴呀?3、引导学生看图，培养学生的表达能力：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试?4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上(出示小动物的图片)，谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢?5、练习背诵。三、指导学生识记生字 1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：老师说字谜，学生猜生字。学生编字谜，学生猜生字。四、总结课文 在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗?【板书设计】小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞【教材分析】荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。【设计理念】1充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。2教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。3扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。【教学目标】1知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】1识字、写字、朗读是教学重点。2体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。【教学准备】多媒体课件【教学时数】2 课时【教学过程】第一课时 一、借助多媒体，步入文境 1谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。2识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。3揭示课题。学生齐读课题。二、初读课文，识记生字 1用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。2汇报学习生字的情况。（1）指名读。（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。（3）哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它？三、再读课文，整体感知 1学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。2同桌读课文，纠正错误。3指名分段读课文。4交流读了课文后知道了什么？四、指导书写 1学生认读本课生字。2重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。3学生描红，书写生字。第二课时 教学过程：一、复习巩固，识写生字 导入：小朋友们，学过荷叶圆圆吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。课件出示生字。指名分行读。齐读。课件出示儿歌。自由试读，齐读。师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。师范写。同时讲解生观察。生说。同时出示课件。生写。写在书上或者是练习本上。同桌相互交流。二、创设情景，进入新课 过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？播放课件。小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。三、品读课文，感悟文本 过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？生读，师巡视。反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。小水珠：小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？生回答，读出对荷叶的喜欢。“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。小蜻蜓：不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？生回答。读出对荷叶的喜欢。小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。小青蛙：小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？小青蛙在干什么？听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。小鱼儿：圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作）小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。出示课件：谁能模仿这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？1很美很美的水花；2很-很-的西瓜；3很-很-的-；四、引导背诵 很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠-（引导学生背诵）师小结。五、拓展延伸 在美丽的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？课件出示：荷花说：“荷叶是我的_。”荷花在荷叶上_。师小结。六、总结全文 荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。出示课件。生表演。小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！