2023年最新人教版二年级数学下学期克和千克第一课时精品教案.pdf

八、克与千克 第 1 课时 教学内容 克和千克的认识 教学 目标 知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克 过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力 情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。教学重点 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克 教学难点 用科学的方法和策略估量物体的轻重 教学方法 情境教学法、观察法 教学准备 多媒体课件、台秤、天平、2 分硬币、一袋洗衣粉、10 袋味精等 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程 一、谈话导入 师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？生 1：我妈妈买的牙膏是 130 克。生 2：一根火腿肠是 40 克。生 3：一袋茶叶是 400 克。生 4：一袋面粉重 25 千克。小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。【设计意图：用学生熟悉的日常物品导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又在无形中初步建立质量的感知，为下一步的学习作了良好的铺垫。】二、探究体验 1、介绍表示轻重的单位。师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题，多媒体课件出示：2、认识感知 1 千克。（1）掂一掂。师：1 袋这样的洗衣粉就重 1 千克。请同学们掂一掂 1 千克的洗衣粉，感受一下 1 千克有多重。（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重 1 千克的物品。提出小组合作学习的要求：将五样物品分别与 1 千克的洗衣粉对比着掂一掂。找出大约重 1 千克的物品后与小组的其他同学说一说。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）请每个小组汇报。小组 1：这筒面约重 1 千克。小组 2：这袋水果约重 1 千克。师：听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重 1 千克，你们是怎么知道的？生：包装纸上有提示。师：你们认为这袋水果也约重 1 千克，它又没有标记，你是怎么知道它大约是 1 千克？生：我一手拎着 1 千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多重。师：要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。（教师出示盘秤）这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位）【设计意图：学生在汇报交流对 1 千克的感知情况时，教师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关“克和千克”的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求。】（4）认识盘秤。师：当指针指向 1 就表示物品重 1 千克，指针指向 2 就表示重 2千克。学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是 1 千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1 千克。学生认为大米重 2 千克，比 1 千克重，感觉一袋绿豆比 1 千克轻。教师建议把这些物品称一称，证明学生的感觉。【设计意图：学生主动参与、充分体验，在自由讨论中，把自己的体验和感知无拘无束地表达出来，知识在交流中赿来赿清晰。】3、认识感知 1 克。（1）感受 1 克有多重。师：每个同学拿一个 2 分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重。告诉学生：1 个 2 分硬币约重 1 克。教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出 1 个硬币的质量。学生举例说出大约重 1 克的物品。生 1：像这样大的一块橡皮大约是 1 克。生 2：校徽大约重 1 克。生 3：3 粒玉米大约重 1 克。生 4：还有可能是 4 粒玉米重 1 克，因为有的玉米粒大，有的玉米粒小。师：1 克与 1 千克有什么不同感觉？生：1 克非常轻，1 千克重，相差很远。师：在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品时，一般用“千克”作单位。（2）找一找。学生在准备的盘子里找大约是 1 克的物体，可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。生 1：一包药大约是 1 克。生 2：一包茶大约是 1 克。4、建立克与千克的关系。教师出示一袋味精，上面标注 100 克。师：一袋味精重 100 克，你认为有多少袋这样的味精是 1000 克？学生思考后认为 10 袋味精是 1000 克。教师逐一出示 10 袋相同的味精，学生进行口算，得到 1000 克。教师又出示 1 袋洗衣粉，让学生观察上面的标注，学生清楚地看到是 1 千克。师：这 10 袋味精和这 1 袋洗衣粉哪个重？学生发生争议，意见不统一，向教师提出建议在天平秤上称重比一比。教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位置？（正中间）那说明什么？学生发现两边的东西一样重。生：这 10 小袋味精和这 1 大袋洗衣粉一样重，说明 1 千克和 1000克相等。师：对，你们回答太精彩了！为了方便，人们约定满1000 克就用一个更大的单位“千克”来表示，1000 克就是 1 千克。请大家跟我读：1 千克=1000 克。【设计意图：学生通过自己亲手掂一掂，可以借住某个物体，用对比的方法形容自己感受到的物体轻重，说明学生真正有了一定的质量观念，形成了初步的能力。】5、知识拓展。（1）大自然中的质量。多媒体出示：世界上最小的鸟是蜂鸟，大 世界上最大的鸟是鸵鸟，大 约只有 2克重。约有 100 千克重。它的一个 蛋就重 1500 克。（2）认识秤。秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你还认识谁？在哪儿见过它？给大家介绍一下。学生边介绍教师边用多媒体展示出各种秤。学生明确：要知道物体的轻重，可以用秤称。【设计意图：在教学活动中，学生亲身经历掂一掂、比一比、想一想、找一找等有思维价值的学习活动，自主建立起“克”和“千克”的关系，明确在称比较重的物品时用“千克”作单位，在称比较轻的物品时用“克”作单位，了解“克”和“千克”的使用价值。】三、巩固练习 1、说说下面的物品有多重。完成教材第 103 页第 2 题，第 105 页练习二十第 3 题，并说说你是怎么认读的。2、说出它们的质量。完成教材第 105 页练习二十第 1 题。3、连一连。完成教材第 106 页练习二十第 5 题。4、课后调查。课后小调查：“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处？完成教材第 105 页练习二十第 4 题。四、全课总结 师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？本课作业 课本相关练习 板书设计 克和千克的认识 g kg 轻：克 重：千克 1 个 2 分的硬币重约 1 克 每小袋大米 100 克 10 袋 1000 克=1 千克 表示物品有多重，可以用克和千克作单位 要知道物品的轻重，可以用秤称