2023年元素、元素符号精品讲义设计.pdf
1/6 元素、元素符号-教案设计 教学目标 知识目标：了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆常见的 24 种元素符号。理解单质和化合物的概念。理解氧化物的概念。能力目标：培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。情感目标：树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。教学建议 教学重难点 重点：元素概念的形成及理解。难点：概念之间的区别与联系。教材分析：本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等,而且概念比拟抽象,需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比拟多,学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的根底课,所以在教学中要多结合实例,多做练习,使学生在反复实践中去加深理解和稳固,是所学的化学用语、概念得到比拟清晰的比照、区分和归类。化学用语的教学：2/6 元素符号是化学学科重要的根本的化学用语,必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢,为以后的学习打下坚实的根底。元素符号的读法、写法和用法,它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法,在此过程中,进行元素符号开展简史的探究活动,课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面,又培养了学生的查阅资料及表达能力。关于元素概念的教学 元素的概念比拟抽象,在教学时应从具体的物质着手,使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子,然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数,并由此引出元素的概念。例如：说明以下物质是怎样构成的?氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 这些物质分子的微粒中都含有氧原子,这些氧原子的核电荷数都是 8,但凡核电荷数是 8 的原子都归为同一类,称氧元素。此外,把核电荷数为 6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为 15 的同一类原子称为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的概念。从而也培养了学生的归纳总结能力。为了使学生更好地理解元素的概念,此时应及时地进行元素和原子的比拟,使学生清楚元素与原子的区别与联系。注意元素作为一个宏观概念的意义及说法。3/6 关于单质和化合物的分类过程中,学生也容易出错,关键在于理解单质和化合物是纯洁物这个前提下进行分类的,即它们首先必须是纯洁物。教学设计例如 课时安排：2 课时 重点：元素概念的形成及理解 难点：概念之间的区别与联系 第一课时 复习提问：说明以下物质是怎样构成的?氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子,这些氧原子的核电荷数都是8,但凡核电荷数是 8 的原子都归为同一类,称氧元素。此外,把核电荷数为 6 的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为 15 的同一类原子称为磷元素等等。请同学们给元素下定义：学生讨论归纳 (1)元素：定义：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。学生讨论思考 a、判断是否为同种元素的根据是什么?b、学习元素这个概念的目的何在?c、元素与原子有什么区别和联系?4/6 教师引导得出结论：a、具有相同核电荷数(即质子数)是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。b、元素是一个描述某一类原子的种类概念,在讨论物质的组成成分时,只涉及到种类的一个宏观概念,只讲种类不讲个数。c、元素与原子的区别于联系：投影片展示 元素 原子 联系 具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。化学变化中的最小粒子 区别 着眼于种类,不表示个数,没有数量 多少的含义 既表示种类,又讲个数,有数量的 含义 举例 用于描述物质的宏观组成。例：水是 由氢元素和氧元素组成的,但不能说：水是由两个氢元素和一个氧元素组 成的。用于描述物质的微观构成。例：一个 水分子是由两个氢原子和一个氧原子 所构成的。不能说：一个水分子是 5/6 由氢元素和氧元素所组成的。投影片展示：教材图 2-8 介绍地壳中所含各种元素的质量分数 地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁 元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止,已发现的元素有一百多种,而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。(2)物质分类：学生阅读课本 P36 前三段,理解单质、化合物、氧化物的概念。思考讨论：我们已经学过的物质中那些是单质?哪些是化合物?哪些是氧化物?布置研究课题：元素的故事。分组布置任务,要求以讲故事的形式向全班汇报。第二课时(3)元素符号：元素的分类：金属元素：钅旁,汞除外 非金属元素：氵石气旁表示其单质在通常状态下存在的状态 稀有气体元素：气 元素符号的写法：一大二小的原那么：Fe、Cu、Mg、Cl、H等 元素符号表示的意义：表示一种元素(种类)：表示这种元素的一个原子(微粒)：(知道一种元素,还可查出该元素的相对原子质量)学生讨论答复：以下符号表示的意义：Fe、2N 用卡片的形式帮助学生记忆元素符号及元素名称。6/6 课堂练习记忆元素符号名称及写法、读法。(4)探究活动汇报：元素的故事。增加学生学习兴趣,稳固加深对元素的理解和记忆。4、板书设计：第三节 元素 元素符号 一.元素：1.定义：元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。2.地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁 3.元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素 二.物质分类 三.元素符号 1.写法：一大二小 2.意义：表示一种元素 表示这种元素的一个原子 四.元素的故事 探究活动 元素的故事 将全班同学分组,课下到图书馆去查阅资料,课上选代表向全班汇报。选材可以是元素的发现史,元素名称及符号的由来,关于元素的趣事等等。这样既可扩大学生的知识面,增加学生的学习兴趣,又培养了学生的查阅资料的能力及语言表达能力。同时对元素的概念及元素符号的理解和记忆起了促进作用。
