2023年众多的人口精品讲义商务星球版1.pdf

1.3 众多的人口教案【教学目标】1、运用相关数据说明我国人口增长趋势，了解我国人口突出的特点；理解我国的人口国策。培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（重点）2、运用中国人口分布的地理界线图，描述我国人口的分布特点。培养学生阅读地理图表的能力；使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。（难点）【教学准备】教师：多媒体课件、学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。【教学方法】自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。【教学模式】问题导学（四模块六环节育人模式）【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设境境、导 入新课 辩论赛：教师当主持人，人类创造了世界，时代的发展与进步，同样也离不开人类的巨大贡献，那么“对于人口问题，是人口多好，还是人口少好？”学生分南北两半球分组讨论竞争、合作。人多力量大、人是生产者；人是消费者、人多负担重。采取辩论赛的形式，开门见山、直入主题，气氛浓，充分调动学生的学习积极性和学习得欲望。承转过渡 教师展示多媒体图片：反映我国人口拥挤热闹的情景、人口老龄化问题、失业问题和环境污染问题等。过渡语：在生活中，我们经常学生边看边思考 通多媒体展示，学生在生活中经常见 到 的 情景，让学生感到地理知识就在我们身边。进一看到图片中的情景。在我国辽阔土地上，生活着众多的人口，大家想不想了解我国的人口现状？究竟是人多好，还是人少好？今天就让我们一起学习第 3 课众多的人口。步激发学生的学习积极性。过设问，将学生带入本节课的学习活动中。检查知 识预览：教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。课下预习地理助学环节中的“学习过程”。培养学生自学的好习惯及自主学习能力。我的 困惑：教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。培养学生发现问题、善于质疑的能力。质疑 解惑：一、人 口 最 一、人口最多的国家 1、我国 2000 年第五次人口普查，我国人口的总数是多少?2、活动“绘一绘”：师：中国是名副其实的人口超级大国，根据给出的数字完成我国人口增长曲线图，并分析我国人口人口增长的特点？3、思考：让生读“我国人口的增长”，说明我国人口增长的特点，运用图中的数据说说我国人口的增长趋势，并讨论分析 1949 年以后我学生记忆回答：12.95 亿，占世界人口的1/5。生：快速绘中国人口增长曲线图，并总结：人口增长速度快。内容比较简单培养学生阅读和识记能力。利用绘图法完成中国人口增长曲线图，直观生动、形象；培养学生动手能力及从图中提取理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒多 的 国 家 国人口增长过快的原因：（1）、新中国成立以后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制；（2）、经济文化迅速发展；（3）、医疗卫生条件日益改善，（4）、生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，人口同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量。4、师：学生总结我国人口的突出特点？（我国的人口基本国情）学生分组讨论，畅所欲言归纳，我国人口增长的特点及原因。生归纳总结：人口基数大，增长速度快。信息综合的能力。学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生合作学 习 自 信心。培养学生归纳总结的能力。承转过渡 过渡语：我国人口众多，位居世界第一；人口增长速度如此之快，究竟是不是好事？观 察 教师展示多媒体图片、拓展材料：（播放人口增长过快带来问题的图片）材料分析：我国每年的新增人口需消耗掉 20的新增国民收入，从 1952 年到 1988 年的 37 年中，国民收入虽增加 10 倍，但人均收入仅 学生边看边思考 教师展示多媒体图片、拓展材料，拓宽学生的知识面。理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒与 发 现 增加 4.8 倍。由于每年净增人口多，1990 年我国人均耕地已降到不足0.1 公顷，只及世界人均水平的 1/4。人均淡水资源也只及世界的 1/4。我国粮食的产量居世界第一，但人均占有量只及美国的 22。教师：通过以上材料和图片反映了什么？我国的人口问题：（1）我国的经济发展带来了巨大压力；（2）环境污染；（3）资源紧张；（4）交通拥挤；（5）就业困难等。学生阅读材料，以小组为单位进行讨论。生归纳总结：人口多带来的“人口问题”锻炼学生根据材料获取知识信息和归纳运用知识的的能力。承转过渡 过渡语：我国人口的基本国情，给我国社会、环境、家庭、资源利用和经济等方面，都带来沉重负担。我国政府是不是，熟视无睹？是否采取了相应得措施？计划生育 学生异口同声回答了计划生育，说明学生善于观察生活。地理知识就在我们生活中。树立人口 忧 患 意识。诱导 点拨 二、计 二、计划生育 1、师：20 世纪 70 年代以来我国实行了计划生育，并作为人口的基本国策，计划生育的基本内容是什么?具体要求是什么?2、师：晚婚晚育对人口增长有什么影响?计划生育取得成效了吗？生识记并回答：（1）、基本内容：控制人口数量，提高人口素质。（2）、具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。生总结：成绩：（1）、晚婚 5 年，100 年少生一代 教师适时鼓励，激发学生学习思维并 加 强 记忆。理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒划 生 育 3、师：我国的人口自然自然增长率下降了，为什么目前我国每年人口增长量，仍然十分庞大？“活动与探究”：我国把实行计划生育作为一项基本国策。请大家课下拿出纸笔，为宣传计划生育设计宣传“广告”或“写倡议书”。人；(2)、我国的人口自然自然增长率下降了。生合作探究：我国的人口基本国情决定得，人口基数大，增长速度快。学生贵在参与，理论联系实际，为社会做点贡献。培养学生善于思考、归纳总结的能力。体现学以致用，理论联系实际。承转过渡 过渡语：我国国土辽阔，人口众多。人口的分布状况怎样？人口比与面积比是否成正比？质疑解惑 合作探究 三、人 口 分 布 不 三、人口分布不均衡 活动 1：师：1、请大家根据第五次人口普查的数据计算我国的人口密度，看谁计算得又快又好。活动 2、师：我国平均人口密度约为每平方千米 134 人，是世界平均人口密度的 3 倍多。我国各省的人口密度是否相同呢?下面请大家计算：新疆维稳自治区和江苏的人口密度。活动 3、师：学生读“我国人口密度分布”图，回答：（1）、人口密度在 400 人/平方千米以上的是什么颜色的图例?主要分布在哪些地区?生计算：12.95 亿/960 万平方千米，我国平均人口密度约为每平方千米 134人。生计算并得出：我国人口密度不同；新的人口密度：18 人/平方千米、苏的人口密度：740人/平方千米 学生通过计算法，并对人口密度进行对比，得出结论；教师分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒均 衡 （2）、人口密度在 1 人/平方千米以下的是什么颜色的图例?主要分布在哪些地区?（3）、在图上找出黑河和腾冲，观察该线东西部人口密度的差异，并填写下表。面积占总面积的百分比 人口占总人口的百分比 东部 地区 西部 地区 （4）、归纳我国人口分布特点，并简要分析原因？人口分布特点：我国人口分布不均衡，东多西少。原因：是各地自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。“现场采访”：（师生互动，教师扮演记者，采访学生观众）人口的分布是不断变化的，我国人口东多西少，为了促进西部大开发，是否可以采取措施使东部的人口大量向西部迁移呢?进一步读图完成思考任务，总结完善活动3表格。小组合作、交流讨论。学生思考回答，人口的分布不均衡，从自然和人文地理两大方面来分析。学生积极配合，各抒己见，踊跃发言。教师指导学生读图，培养学生读图能力和思维能力。从地图中获取信息的能力。培养学生综合分析和归纳运用知识的能力。达到 学 以 致用，提高学生的综合素质。师生互动分角色扮演，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，通过活动 引 起 争议，达到质理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒师总结：同学们各抒己见，说得不错也非常精彩，。我国人口东多西少，为了促进西部大开发，我国可以采取一定的优惠政策和措施鼓励人才向西部地区迁移，从而带动西部地区的经济发展，缩小东西部差距，更合理地利用人力资源。不过人口向西部地区的迁移，也应当考虑到自然条件和社会经济条件，不能超之过急。疑共同探究的目的，。梳理总结 我的收获：“想一想”:这节课你学到了什么？快来分享一下。学生总结并回答本节课所学知识。【板书设计】：增长趋势：人口增长迅速 众 人口最多的国家 生活水平提高 多 主要原因 医疗卫生事业的发展 的 平均寿命延长 人 人口特点：人口基数大，增长速度快 口 计划生育 基本内容：控制人口数量，提高人口素质 人口政策 具体要求：晚婚、晚育、少生、优生 人口分布不均衡：东多西少（黑河腾冲一线）【当堂达标】1、我国人口的突出特点是（）A.人口分布不均 B.城镇人口增长迅速 C.人口的增长与经济发展不协调 D.人口基数大，人口增长快 理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒2、我国人口密度最大的地区是（）A西北内陆 B.东部沿海 C.青藏地区 D.西南地区 3、下列有关我国人口的叙述错误的是（）A.我国人口基数大，人口增长快 B.实行计划生育是我国人口政策 C.今后我国将放松计划生育工作 D.自 20 世纪 70 年代我国实行计划生育 4、下列不属于人口增长过快带来的问题的是（）A.为满足新增人口每年所需的粮食、布匹、住房、医院、学校、交通设施等的数量都很大 B.水土流失加剧，水质污染严重 C.给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担 D.全国人民每年努力所创造的财富，有一部分消耗于新增人口的需要 5.下例地理分界线中是我国人口线的是（）A秦岭-淮河 B黑河腾冲一线 C大兴安岭-阴山-贺兰山一线 D阿尔泰山-祁连山-横断山脉 6.人是生产者，也是消费者，我国在人口方面的基本国策是（）A 积极发展人口 B 逐渐增加人口 C 设法减少人口 D实行计划生育 7.我国把实行计划生育作为基本国策的原因是（）A、东部人口密度大，西部人口密度小 B、农村人口多，城市人口少 C、我国是世界上人口最多的国家 D、人口增长过快，同经济发展不相适应 8.我国人口分布的特点是（）A、盆地多，高原少 B、东南多，西北少 C、西南多，东北少 D、城市多，农村少 9.我国东部人口稠密的自然原因是（）A、地形多种多样 B、气温高、适合人们生存 C、城镇多，交通便利 D、耕地多，气候适宜 理图表的能力使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观树立科学的环节育人模式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设境境导多力量大人是生产者人是消费者人多负担重还是人口少好教师展示多媒