2023年六年级数学上册《百分数的整理与复习》精品讲义1.pdf

六年级数学上册百分数的整理与复习教案 教学内容：课本 104105 页的整理和复习及练习二十四的习题 教学目标：1、通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。3、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。：4、体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。教学难点：比较复杂的百分数应用题。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、创设情境、导入复习 师：今天我们来复习百分数有关的问题，首先我们完成下面的题。1、完成下面表格。小数 0.45 分数 百分数 24.5%0.9%2、只列式，不计算。（1）40 占 50 的几分之几？（2）50 是 40 的百分之几？（3）5 比 8 少百分之几？（4）8 比 5 多百分之几 （5）10 万元的 5%是多少？（6）一个数的 80%是 100，求这个数。（7）500 减少 20%后是多少？（8）1000 元增加 2%后是多少？（9）100 比某数多 10%，求某数？（设计意图：开门见山、点题导入，通过最基本的练习勾起学生对本单元知识的回忆。）二、回顾整理、建构网络 1、知识梳理 师：百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解？税款的计算方法，利息的计算公式。都是我们这一单元学习的知识，你能用自己喜欢的方法整理一下吗？学生独立整理，有困难的学生可以打开课本阅读 2、小组交流 3、全班交流，教师进行恰如其分的引导和点拨，可以用学生整理得结果揭示知识之间的联系 4、之后让学生针对自己的整理在进行优化完善 5、完成课本 104 页 1、2 题结合题目说一说百分数、小数、分数的互化方法。（设计意图：引导学生对已学过的知识进行回顾梳理，使淡忘的知识通过再现唤起回忆。缺漏的知识得以弥补并纳入记忆，理解肤浅的在新的条件下得以深化，达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。）三、重点复习、强化提高 （一）基础练习、1、甲数是 200，乙数是 150。（1）甲数是乙数的百分之几，算式 （2）乙数是甲数的百分之几，算式：_：_，把_ 看作单位“1”。_，把_ 看作单位“1”。（3）甲数比乙数多百分之几，算式：_，把_ 看作单位“1”。（4）乙数比甲数少百分之几，算式：_，把_ 看作单位“1”。2、某校男生人数比女生少 10%。谁是单位“1”。男生人数是女生人数的百分之几？已知女生有 500 人，求男生有多少人？已知男生有 450 人，求女生有多少人？把、两题进行比较，然后小结 3、李师傅加工一批零件，其中合格率是 95%，这里的 95%表示什么？4、一条水渠已修的比未修的长 25%，这里的 25%表示什么？未修的比已修的短百分之几 （二）综合练习 1、课本 104 页 3、4 题 2、练习二十四 1、2、5 题 （三）提高练习 课本中 105 页的第三题 是需要两次判断单位“1”的问题，可先让学生独立解答，讲评、订正时着重使学生明确两次都是降低了 10%，但两次降低的钱数不一样，第一次降了 7600 元的 10%，降低了 760 元；第二次是降了 6840 元的 10%，降了 684 元。（设计意图：通过多样的练习，建立起知识之间的纵横联系，使学生头脑中零散的知识形成牢固联结在一起的网络系统，达到举一反三、融会贯通的目的。这样安排，开阔了学生的思路，发展了学生的智能。）四：自主检评，完善提高 通过今天的复习你有什么收获？我们今天复习的有关百分数的知识，是今后学习的重要基础，希望同学们能够真正理解、切实掌握。（总评：本节课的复习，首先引导学生对所学知识进行回顾梳理，达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。再通过新颖多样的练习，建立起知识之间的联系，培养并发展税后利息等实际应用问题在理解分析数量关系的基础上使学生能正确地义求一个数是另一个数的百分之几的应用题教学难点比较复杂的百分数只列式不计算占的几分之几是的百分之几比少百分之几比多百分之几万了学生的智力。）教后反思：本节课的复习，首先引导学生对所学知识进行回顾梳理，达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。再通过新颖多样的练习，建立起知识之间的联系，培养并发展了学生的智力。通过多样的练习，建立起知识之间的纵横联系，使学生头脑中零散的知识形成牢固联结在一起的网络系统，达到举一反三、融会贯通的目的。这样安排，开阔了学生的思路，发展了学生的智能 税后利息等实际应用问题在理解分析数量关系的基础上使学生能正确地义求一个数是另一个数的百分之几的应用题教学难点比较复杂的百分数只列式不计算占的几分之几是的百分之几比少百分之几比多百分之几万