2023年分数的初步认识精品讲义21.pdf

学习必备 欢迎下载 第一课时 分数的初步认识 教学内容：教材第 89-91 页 教学目标：1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重难点：理解分数的意义。教学准备：课件、不同形状、大小的纸、彩笔 教学过程：一、教学准备。中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：1、把 4 块凤梨月饼平均分给 2 家人，每家分得几块？2、把 2 块蛋黄月饼平均分给 2 家人，每家分得几块？3、把 1 块豆沙月饼平均分给 2 家人，每家分得几块？二、探究新知。1、认识21。（1）教师明确：把一块月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作21。（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流。动手操作：任意拿出一张纸，折出它的21。学生汇报：把得到21的贴在黑板上。（1）教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的21？（2）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的21吗？为什么？2、认识31。教师出示：把一块月饼平均分成 3 份，每份是这块月饼的几分之几？学生汇报：把一块月饼平均分成 3 份，每份是这块月饼的三分之一，写作31。学生互动：互相说一说31表示的意义。教师明确：像21、31这样的数都是分数。3、认识41。学习必备 欢迎下载 小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的41，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到41的。分组汇报，并把学生得到的41贴到黑板上。教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的41呢？（2）你能说这个41表示的意义吗？教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。1 分子 分数线 4 分母 1、比一比。出示教材第 91 页的例 3.小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？学生汇报：生 1：我发现2141。生 2：我发现4161。生 3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。生 4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。三、课堂作业。1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色，请你想一想，每种颜色各占这个长方形的几分之一？要培养学生对数学的兴趣教学重难点理解分数的意义教学准备课件不同黄月饼平均分给家人每家分得几块把块豆沙月饼平均分给家人每家分得作任意拿出一张纸折出它的学生汇报把得到的贴在黑板上教师提问折出