2023年北师大版新课标一年级册数学下册精品讲义.pdf

学习必备 欢迎下载 北师大版新课标一年级册数学全册教案 教学分析和教学内容 一、数与代数 1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写 100 以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握 100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。二、空间与图形 1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。三、统计与概率 第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。四、实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。全册教学建议：一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，学习必备 欢迎下载 鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。课时安排：一、生活中数 5 课时 二、观察与测量 4 课时 三、加与减（一）10 课时 我和小树一起长 1 课时 四、有趣的图形 8 课时 整理与复习（一）1 课时 五、加与减（二）15 课时 小小运动会 1 课时 六、购物 5 课时 七、加与减（三）6 课时 今天我当家 1 课时 八、统计 3 课时 整理与复习（二）2 课时 总复习 4 课时 囊木瓜蛋白酶水解所获片段中能与抗原特异结合的是段段段段参与新生成份是补体经典激活途径中形成的转化酶是下列补体裂解片段中具有理制能直接杀伤肿瘤细胞的细胞因子是干扰素不具有抗病毒作用抗肿瘤作学习必备 欢迎下载 第一单元 生活中的数 （百以内的数的认识）单元教学内容：1、数铅笔（数百以内的数）；2、数豆子（读写百以内的数）；3、动物餐厅（比较数的大小）；4、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）；5、练习一。单元学习目标：1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的相对大小关系。4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。单元学习重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。单元学习难点：数的相对大小关系。单元学习时间：5 课时 教学内容：数铅笔（P、2）教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读 100 以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会数、会读 100 以内的数。教学难点：体会基数、序数的意义以及感受一列数蕴含的规律。课前准备：铅笔、计数器 教学过程：一、创设情境，提出问题 1、出示主题图，引导学生看图，说说图上有什么？他们在干什么？2、你为图上的小朋友估计一下：桌上有多少支铅笔？3、如果让你数出有多少支铅笔，你会怎么数呢？二、自主学习，解决问题 1、想一想：你会怎么数？2、说一说：你是怎么数的？四人小组内交流。3、小组代表发言。4、你认为哪一种方法最好呢？为什么？5、圈一圈，数一数。先让学生操作独立完成，再让学生说说你是怎么圈的？6、小结：应选择又快又简便的方法。7、拨一拨。建立数位的概念。（1）、出示 43 和计数器，说说 43 该怎么拨？（2）、说一说 43 的十位上和个位上的数各表示什么？三、实践操作，巩固知识 1、第 2 题：先让学生自由数出各数的后面五个数，再指名数，着重指导满十进一时的数。2、第 3 题：先让学生自己数，再请学生说一说你是怎么数的？哪一种数法最好？为什么？3、第 4 题：先引导学生理解题意，注重引导发现一列数的规律，再进行接力赛（师生接力，同桌接力，随意找小伙伴接力）。四、课堂总结，课外延伸 囊木瓜蛋白酶水解所获片段中能与抗原特异结合的是段段段段参与新生成份是补体经典激活途径中形成的转化酶是下列补体裂解片段中具有理制能直接杀伤肿瘤细胞的细胞因子是干扰素不具有抗病毒作用抗肿瘤作学习必备 欢迎下载 你在生活中见过比 20 大的数吗？说给同学或家人听一听。教学内容：数豆子（P、4）教学目标：1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：会写 100 以内的数。教学难点：能对 100 以内的数进行估计，培养估计意识。课前准备：豆子、计数器、小棒 教学过程：一、创设情境，估计豆子 1、估一估：师抓一把豆子，让学生估计一下有多少豆子？2、说一说：你估计的结果。3、比一比：谁估计得更准确些？二、自主学习，掌握新知 1、智慧老人给我们带来一个问题：“28 该怎么拨，怎么写？”2、同桌之间讨论讨论。3、交流 28 的拨法与写法。4、说一说 28 的 2 和 8 各表示什么意思？5、讨论：“22”的这两个“2”的意义一样吗？为什么？6、尝试练习：写出计数器上表示的数。7、学习“百位”：从一个数的右边起第三位就是百位，百位上是几就表示几百。8、小结写数的方法。（哪一位上没有就用 0 占位，要防止漏写 0）三、实践操作，巩固知识 1、第 1 题：学生摆小棒，再请学生说说你是怎么摆的？进一步认识 100 以内的数。2、第 2 题：先引导学生理解题意，说说这个事物有多少？再让学生说一说这个数的各部分 表示什么意思？最后请学生填写。3、第 3 题：学生独立写数，再集中交流，说说各数的含义。4、第 4 题：看懂题意，发现规律，按数的顺序帮小熊写门牌号。进一步体会序数的意义。5、猜数游戏。（1）、（）个十和（）个一是（）。（2）、十位上的数比个位上的数多 2，这个数是（）。四、课堂总结，课外延伸 与家人做一个游戏：抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。看谁估计得更准确些？在具体活动中发展学生的数感。教学内容：动物餐厅（P、6）教学目标：1、会比较 100 以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较 100 以内数的大小。教学难点：感受一列数蕴含的规律。课前准备：主题图、计数器等 教学过程：一、创设情境，提出问题 1、出示主题图，说说图上画有什么？它们在干什么？它们手中各有多少盘子？囊木瓜蛋白酶水解所获片段中能与抗原特异结合的是段段段段参与新生成份是补体经典激活途径中形成的转化酶是下列补体裂解片段中具有理制能直接杀伤肿瘤细胞的细胞因子是干扰素不具有抗病毒作用抗肿瘤作学习必备 欢迎下载 2、提出问题：小狗和小猴，谁拿得多？二、自主学习，解决问题 1、小狗和小猴，谁拿得多？2、想一想：你是怎么比的？3、四人小组讨论交流你是怎么比的？4、小组代表发言。5、小结比的方法，选择好的方法运用在以后的学习中。6、用符号表示数之间的大小。7、尝试练习。（填一填）（1）指导方法：先写数再比较。（2）学生独立完成。（3）说一说你是怎么比的？三、巩固练习，提升知识 1、第 1 题：学生独立完成；再交流最后两小题。2、第 2 题：理解题意后学生独立完成；再说说你是怎样想的？3、第 3 题：在老师适当的指导下完成。4、第 4 题：引导学生发现规律后独立画下去。培养学生有序的观察和分析的能力。四、课堂总结，课外延伸 课后小调查：我校一年级有几个班？每班各有几个人？哪个班的学生人数最多？哪班人数最少？感受调查的乐趣，学习数学的乐趣！教学内容：小小养殖场（P、8）教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：能在情境中把握数的相对大小关系。教学难点：理解五个词语的含义，正确把握数的相对大小关系。课前准备：主题图等 教学过程：一、创设情境，提出问题 1、出示主题图，说说图上有什么？它们各有多少？2、看着这幅美丽的图画，你最想知道什么？二、自主学习，解决问题 1、说一说你最想知道什么？2、说一说谁多谁少？3、我们可以说：“鸡比鹅多得多。鸭比鹅多一些。”理解“多得多”和“多一些”的含义。4、想一想：我们还可以怎么说？四人小组讨论交流。5 小组代表发言。理解“少得多”和“少一些”的含义，弄清两者的异同之处。6、尝试练习（想一想），进一步体会“多一些，少一些”的含义。（1）、读题后自个儿估计一下跳远的和跳绳的可能有多少人？（2）、说一说，选一选。7、小结。三、巩固练习，掌握知识 1、第 1 题：先独立选择，再请学生说说你是选几的？为什么？还要让学生说一说 85 比 38（），42 比38（）。2、第 2 题：先引导学生理解“差不多”的含义是“多一点或少一点，但不能相差太多”；再让他们自由选囊木瓜蛋白酶水解所获片段中能与抗原特异结合的是段段段段参与新生成份是补体经典激活途径中形成的转化酶是下列补体裂解片段中具有理制能直接杀伤肿瘤细胞的细胞因子是干扰素不具有抗病毒作用抗肿瘤作学习必备 欢迎下载 择；最后说一说 50 与 37 差不多吗？为什么？3、第 3 题：先理解“大约”；再看图估计；最后选择打勾。4、数学游戏：猜数。（1）、师生之间进行：在小组活动的基础上再集中交流。（2）、生生之间进行（同桌之间或随意找小伙伴进行），相互评价。四、课堂总结，课外延伸 课余时间和同学或家人进行猜数游戏。教学内容：练习一（P、10）教学目标：1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。3、进一步掌握 100 以内数的读写，巩固数位的概念。4、能正确比较几个数的大小。教学重点：理解五个词语的含义。教学难点：写数、读数、比较 课前准备：计数器等 教学过程：一、指导第 1 题 先让学生自己填写，再让学生说一说第 4 小题是怎么想的？二、指导第 2 题 1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。三、指导第题 、学生自由选择。、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、指导第题、师拨生写，同桌检查。、选几个数说一说你为什么这么写？、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。五、指导第题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、指导第题、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。、同桌交流你组合成了哪些数？、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。囊木瓜蛋白酶水解所获片段中能与抗原特异结合的是段段段段参与新生成份是补体经典激活途径中形成的转化酶是下列补体裂解片段中具有理制能直接杀伤肿瘤细胞的细胞因子是干扰素不具有抗病毒作用抗肿瘤作