2023年对印的图形精品讲义.pdf

学习必备 欢迎下载 对印的图形教学设计 人民教育出版社 一、教材分析 本课是一节“造型表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。本课和前面的第 3 课装饰自己的名字、第 4 课彩泥世界快乐多、第 5 课奇妙的电话机、第 6 课花花衣、第 7 课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型表现”与“设计应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型表现”创作中注意“设计”，在“设计应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持的单元。二、教学思路 在本课的教学中，教师可采用“自主探究发现问题教师示范联想创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印”。关键在于之后的“添画”游戏，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。所以在“方法”的文字里特别写了“打开添点色，想想变什么？”三、教学建议 （一）导入：（3 分钟）1.游戏：找相同纹样的图形（课件出示2 组图片）学习必备 欢迎下载 师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。生：师：请仔细观察，哪位同学能够发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？生：我觉得第二个图是。师：为什么你觉得第一个图不是呢？生：因为左右两边的颜色不一样。师：回答的很好，你真会观察！2.出示课题，学生理解“对印”师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）(导入部分的设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)（二）授新 1.自学，初次尝试（3 分钟）（1）师解读课本步骤（课件）师：同学们,请看课本，读一读这段话：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！）师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？（师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？形添画成各种形象了解对称图形的基本特点感受和欣赏物品的对称美了意富有情趣的对称图形作品从而满足学生的好奇激发学生的求知欲让学课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识贴近学生生活学习必备 欢迎下载 （2）学生第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪）师：同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。生：对印后出现了左右两边一样的纹样。小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。2.发现问题，解决问题（师示范）（1）发现问题（2 分钟）（问题：学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡，从而不够清晰。）解决方法：多加颜料。（在刚才画的一面再添颜色补画，再对印）师：（投影出示学生作业）同学们请看，为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢，两边形状一样了吗？生：因为颜色太干了。师：对了，因为颜色太干了，所以，我们在印的时候，速度要快。点一点，就马上把纸张对折，就不会模糊不清了。师：（投影另一张图片）那这个同学的颜色呢？为什么她也没印出来呢？生：颜色太少了。师：她的笔上蘸的颜色太少了，那我们要怎么解决呢？谁能告诉老师。生：再补一下。师：那我们要在画的一边补还是印的一边补啊？生：画的一边。（生说师在学生作业上示范）形添画成各种形象了解对称图形的基本特点感受和欣赏物品的对称美了意富有情趣的对称图形作品从而满足学生的好奇激发学生的求知欲让学课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识贴近学生生活学习必备 欢迎下载 （2）师示范（分钟）师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？（3）师示范换颜色，滴胶水（2 分钟）师示范：接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离，用上我的秘密武器，再在两种颜色中间滴上一些胶水，滴完以后将纸张对折，压一压，朝不同的方向推一推，颜色也会发生不同的变化，然后慢慢地打开，你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色融合在了一起，色彩更加的丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧！（4）学生动手印一印 （设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。）3.欣赏生活中的图形，为添画做准备（课件出示图片）师：在我们生活中有许多图形，上下或左右两边的纹样是一样的，你知道还有哪些吗？生：蝴蝶、人脸、窗户 师：在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象，植物世界里鲜艳的小花朵、树叶；动物王国里，天空中展翅翱翔的雄鹰，可爱的小瓢虫，所有的飞禽类都是两边一样的；国宝大熊猫、人类的好朋友小狗，它们的脸也都是两边一样的；建筑中的房子，大桥等也往往是两边一样的。（设计意图：通过学生欣赏图片发表感受，加深对相同纹样图形知识的理解，感受和 欣赏物体的对称美，了解相同纹样图形给人的独特感受，为添画做准备。）4想一想，老师示范的图形像什么（不同方向）师：欣赏了这么多图形，你觉得老师刚才印的这个纹样像什么呢？形添画成各种形象了解对称图形的基本特点感受和欣赏物品的对称美了意富有情趣的对称图形作品从而满足学生的好奇激发学生的求知欲让学课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识贴近学生生活学习必备 欢迎下载 生：像蝴蝶。师：像蝴蝶的话，我们应该给它添画上什么呢？对了，触角。生：像人的脸。师：我们也可以把图倒过来看看它像什么 5师根据学生回答进行添画、对印 （设计意图：启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意，富有情趣的对称图形，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲）6欣赏课例（课件：单一图形，两个图形）师：有的同学会说上下或左右，两边纹样一样的图形可以对印，那么，单一的图形也可以对印吗？生：师：刚才，老师示范的方法是一个图形两边纹样一样，还有一种方法则是两个图形一模一样，像这幅小老鼠的图（课件），如果它是单一的图形，我们是不是也可以对印了？生：（设计意图：通过对范作的欣赏，拓展思路，并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性）（三）实践（15 分钟）1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。2.作业要求：（1）对印方法，制作完整。（2）纹样相同，画面干净。形添画成各种形象了解对称图形的基本特点感受和欣赏物品的对称美了意富有情趣的对称图形作品从而满足学生的好奇激发学生的求知欲让学课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识贴近学生生活学习必备 欢迎下载 （3）色彩鲜艳，图形生动。师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。问题 a、印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）问题 b、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）问题 c、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）（四）展评 引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，而且画面很干净。生：（五）拓展 制作书签，贺卡（实物展示）师：同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！（六）收拾与整理 形添画成各种形象了解对称图形的基本特点感受和欣赏物品的对称美了意富有情趣的对称图形作品从而满足学生的好奇激发学生的求知欲让学课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识贴近学生生活学习必备 欢迎下载 1 整理工具材料。2保持教室环境卫生。四、评价建议 1能否说出对称图形带给自己的感受。2是否通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。形添画成各种形象了解对称图形的基本特点感受和欣赏物品的对称美了意富有情趣的对称图形作品从而满足学生的好奇激发学生的求知欲让学课对折剪纸这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识贴近学生生活