综合实践活动课程课改总结.docx

综合实践活动课程课改总结 第一篇：综合实践活动课程课改总结 综合实践活动课程课改总结 课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动探讨深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程探讨与实施小组，制定了学习和探讨支配，并按支配开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的干脆体验，亲热联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、觉察新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教化思想的融合，即综合教化的思想、实践教化的思想、主体教化的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯、“校内万花筒、“书海踏浪、“果味飘香、“多民族大家庭、“购物讲价、“吃的文化这些主题进行探讨。 其次，经过前一阶段的实践探讨，老师们对主题的开发，探讨的方式方法有了更多的相识，学习中更关注学生的爱好、特性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题探讨，探讨走到评价阶段，目前正在探讨，拟定出一个能突出我校特点、特性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对 一、二年级学生的学问、水平、实力、爱好爱好等方面的状况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参与主动性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程 一、二年级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。 第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分相识到：在教化改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程特别必要和刚好，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。 第四，在课程的具体实施过程中，我们特别留意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校 三、 四、五年级的综合实践课老师以“学生进展性评价为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用“小学生综合实践评价手册。留意运用“自评、“他评、“集体评、“再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过运用手册与未运用手册两种班级的试验对比，我们觉察，手册特殊适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、特性化，在这方面还有待探讨。 二、思索 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的主动性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课、“自然课、“制作课等，我们如何使学生“综合运用相关学问，加强“实践体验，真正使老师和学生“活动起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动探讨的深度、广度，老师如何把握？ 5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。 其次篇：综合实践活动课程课改总结 综合实践活动课程课改总结 在2008-2009学年中，我校认真贯彻市教化局、教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代中学生，全面实施素养教化。 我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。老师从意识上重视起了这门课程，实施课程的实力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了熬炼，并培育了爱好。综合实践活动在我校学生的主体参与中深化开展。 为了把综合实践活动探讨深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、体制健全与保障完善 首先，成立了综合实践活动课程探讨与实施小组，制定了学习和探讨支配，并按支配开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。 其次，我校的综合实践活动基于学习者的干脆体验，亲热联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、觉察新学问的课程形态。在此过程中不断对综合实践活动内容重新作了调整。并结合学校特色、周边环境特点和根据综合实践活动课程的相关理论，随时修正我校综合实践活动课程活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。 第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分相识到：在教化改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程特别必要和刚好，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。 第四，在课程的具体实施过程中，我们特别留意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。综合实践课老师以“学生进展性评价为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用“评价手册。留意运用“自评、“他评、“集体评、“再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋，使之更趋向于现代化、特性化。 二、具体实践活动 在高一第 一、二学期，我们主要大规模开展了社会实践活动和探讨性学习两方面的内容，社区服务由主要集中在寒暑假学生在父母的监督下经行，如今把社会实践活动和探讨性学习总结如下： 一 社会实践活动的开展 高一年级的社会实践活动首先支配的是军训，具体时间是开学的第一周，共7天；军训地点：巩义五中校内内；参训部队：中国人民解放军武警部队。通过7天的全封闭式军训，学生驾驭了基本军事学问和技能，增加了国防观念和国家平安意识；强化了爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念；吃苦耐劳和艰苦朴实的作风有确定提升，强化了组织性、纪律性；初步培育了学生的生活自理实力，激发其学习文化学问的主动性，使他们的意志、毅力、品质都得到磨练和增加。在学校秋季运动会上，高一年级学生以整齐的队列，昂扬的士气，赢得了全校师生的喝彩！ 其次，在学科方面，我校地老师利用当地资源优势，带着学生到大自然中参加各种实践活动，生物老师刘婷带着学生采集各种植物，并利用课余时间制成标本，在生物老师刘婷、李华旭老师指导下，修剪校内花草，并查阅资料，为每一种植物制作了说明书，校内植物就有30余种，我校中心花园也变成了生物园地。地理老师刘海军、王中良，先后带着学生到小关矿山和老庙山采集铁质岩、大理岩、沉积岩等各种矿石，返回后，由师生共同查阅资料，整理归类。语文学科举办课本话剧表演，英语举办演讲赛，体音美举办风筝竞赛等等。 再次，在素养教化方面，为让灾区人民群众深切感受到社会主义大家庭的温和，2008年10月28日，在全校开展了“送温和、献爱心向汶川地震灾区捐赠过冬衣被活动，全校师生主动踊跃参与捐赠活动为汶川地震灾区群众捐赠过冬衣物2198件。2009年3月21日，为响应巩义团市委的号召，在校党支部、校团委的组织下，巩义五中的学子们组成了一个30人的青年志愿者队伍，去小关镇南岭村帮贫助困。为当地贫困家庭送去了衣物，为其子女送去了学习用品。这些活动都激励着我们的学生。 最终，我校有丰富的社团活动，如英语角、校报编辑部、广播站、黑板报编辑组、团委会、学生会等等。这些都是学生们社会实践的最正确场所。 二探讨性学习的开展 我校本着“稳打稳扎、结合实际、有的放矢的原则，一步步开展社探讨性学习。首先我们就探讨性学习的一些通识性学问经行了培训并考试。探讨性学习对于老师来说是一个新事物，对老师的培训成为这个课程能否胜利开展的关键，我校利用周四年级会，对老师进行如何确立科研课题的培训，在此基础上向老师介绍其它学校选题的状况。同时针对目前学生学习动力缺乏这种现状，我校首先利用探讨性学习这个平台，通过讲座，指导学生谈自己的人生进展规划，在高一年级建立学生“目标责任制，落实学生的探讨性学习必选课题。为了有效实施，我们实行了如下做法： 第一：老师培训。在老师自己探讨的基础上，下发了探讨性学习培训材料，对老师进行了“探讨性学习含义、目标、内容、与其它课堂教学和探究活动的不同等方面的培训，重点介绍了第一个课题的实施。 其次：学生培训。班主任对学生进行了开题辅导，让学生利用寒假探讨自我，分析社会，初步确定探讨方向，并对相应课题进行分析。研读培训教材，驾驭探讨性学习的基本思路和方法。并就培训内容经行考核。 在此培训的基础上，指导学生尝试探讨课题，课题实行在“老师举荐和学生自主觉察申报课题中选择，年级根据学生申报状况进行微调。支配指导老师对学生的探讨全程跟踪指导，基本上完成了本学期的任务。在这个过程中觉察了贴近生活的课题，如中学生对于网络交友现象的调查；中学生的饮食与健康；电脑运用与健康；常用洗衣粉的利与弊；关于中学生日常生活消费状况调查与分析；中学生课外阅读；中学生视力状况调查与近视眼的预防；学生的交通平安意识；电脑运用与健康关系；单亲家庭对子女成长的影响等，这些都对我校的教化教学有很大的促进。 总之，我校将按照新的课改理念，通过综合实践活动课程的实施，培育学生的探讨意识、国防意识和社会责任感，从而提高学生的综合素养。 三、思索与今后的预备 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的主动性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课、“玩耍课、“玩耍课等，我们如何使学生“综合运用相关学问，加强“实践体验，真正使老师和学生“活动起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动探讨的深度、广度，老师如何把握？ 5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。 6、针随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：1老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。2老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；3现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；4由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；5学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，准备不够。 对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续进展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，表达与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团。根据农村中学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起学习。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利气氛。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将接受以下方法： 1、“档案袋评定：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2、“多元化评定：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生进展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 第三篇：综合实践课程活动总结 综合实践活动课程总结 在2008年中，我校认真贯彻市教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化我校围绕综合实践活动课程，加快学生学习方式的转变，培育学生面对将来生活所必需的智能和综合实力，促进学生的特性进展，培育学生的创新精神和实践实力落到实处，我们立足优化课程改革，着眼于变更课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，以小课题探讨为载体，广泛开展综合实践活动的尝试与探讨，从而进一步进展学生的全面素养，提高老师适应新课程的实力。 随着综合实践活动课的结束，我们学校的领导小组也坐下来一起总结和反思一些存在的问题。 随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 1、老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有1老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。2老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；3现有的对老师评价体系仍强 调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；4由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；5学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，准备不够。 针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续进展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，表达与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团。根据农村中学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利气氛。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当 是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。 在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生进展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 第四篇：综合实践活动课程总结 综合实践活动课程总结 吴新丽 为了重视对学生关注自然，体验生活，走向社会的实力培育，激励其情感、看法和价值观的正确形成，培育了学生的自我进展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探究，学生的特性特长得到充分的进展，有必要进行小结 根据综合实践活动课程指导纲要等相关文件精神，把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合小课题的形式将信息技术、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透；综合实践活动课程的实施，充溢了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程供应了理论根据和实践指导。 一、加强组织领导，确保顺当实施。 为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺当地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程特别重视。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，供应了保障。 在课程实施之初， 老师们感到还是无从下手，不好确定较为具体、可行的活动支配，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随便性较大。对此，教育处经过探讨探讨根据各年级的不怜悯况，制定不同年级的工作支配，这样使各年级能针对各自特点灵敏多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有确定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。 综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教育处在排课时严格执行上级教化部门的规定，将综合实践课纳入课程支配中，同时明确，任课老师可根据具体活动课题的状况，同教育处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。 二、挖掘地方资源，开展实践活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去探讨生活、探讨世界。我在综合实践活动中， 留意引导学生从社会生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的探讨性课题，来探究和解决一些具体问题。 六年级课程结合我校校内环境，让学生从身边的环境入手，使学生在相识和视察身边的环境的过程中，熟识一些经常见到的事物，并了解相关学问。通过活动的开展，培育学生对学校的宠爱，并且走出校内了解自己的家乡吉木萨尔县在经济、文化建设方面取得的成果，进一步激发学生对环境的关注和酷爱之情，培育学生酷爱家乡的思想意识。 三年级课程依托天地缘、北庭苑、番茄酱厂等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的视察、实践活动 ，激发学生视察大自然的爱好，引导学生视察秋天景物和气候的特点，感受秋天的奇妙，领会大自然的美丽与奇异，体会奇妙的生活是勤劳的人们创建的 三、主要困惑 我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可，但在课程实施的过程中，也暴露了一些问题。比方，学生的特性就需要作进一步的探讨。我们的学生都是独生子女，是家长的掌中宝，活动的平安性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的平安隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时间凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确相识到该课程对于学生成长、进展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。 四、工作预备 通过几年的探究与实践，综合实践活动课程的实施也取得了满足的效果。为了更好地实施综合实践活动，今后还要多次支配家长听课、培训，将综合实践活动的意义深化人心。 我信任，挑战与机遇同在，在全体老师的共同努力下，我的工作必将迸发新的活力，取得更长足的进展。 2022.12 第五篇：综合实践活动课程总结 2022-2022学其次学期 综合实践活动总结 一、加强理论学习，提高相识 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素养教化目标的重要措施。活动课面对学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断转变着。 这样一门创建性强的课程，对于习惯于教现成教材的老师来说，具有较大的挑战性，为了激发老师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和探讨杨葛利主编的综合实践活动设计与实施，重点学习和探讨综合实践活动课程开设的方案。 二、合理支配师资、课时，确保课程有效实施 在综合实践活动课程中，老师的角色发生了很大的转变，将由传统的学问传授者向新课程条件下的学问传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。 学校请已有活动阅历的老师谈谈开展活动的阅历，从转换观念入手，让老师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程试验的主动要求和行动。为使综合实践活动顺当开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣扬形式动员学生、家长主动参与。为确保课程的有效实施，学校支配电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的老师共同参与，同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，接受集中运用与分散运用相结合原则，即根据需要灵敏支配，变更传统的静态课时管理为动态管理。 三、落实课程内容，强调活动过程 这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕“习惯养成教化这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为“三姿培育、文明礼仪教化找寻身边的雷锋等几个单元。同时结合实践活动基地对学生进行劳动技术教化和农作物种植教化。 一实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和表达学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起探讨人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因此有些老师在看学生选择的课题时，往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否认。我们老师要引导学生擅长从日常生活中觉察自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。 如三年级开展找寻身边的雷锋活动时，学生在活动中能够自觉养成一些良好习惯，比方捡到物品刚好交公，主动关心同学做值日，操场上的垃圾能够刚好捡起，这些莫非不是综合实践活动的收获吗？ 二综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不需要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。比方我们四年级在开展“中国传统知多少端午节综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜寻的方法，而学生面对着纷繁困难的各种资料和信息又无从入手，老师又要引导学生分们别类整理。到图书给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，老师刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与催促，指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为评价供应根据。 三综合实践活动要重过程，而非结果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品、“成果的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生阅历了没有；我们的学生在活动过程中觉察了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创建性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的指引针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，学生的探讨活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着探讨的深化而发生转变的，如五年级探讨了“夏季平安知多少活动，在活动中，学生能够主动到图书室、到学习的教科书中、网上等地方搜集资料，搜集的资料不仅有怎样预防平安隐患，还搜集了危害，让学生从心里自己能够重视平安，讲究平安，预防平安事故的发生。所以我们必需把教的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中觉察问题和解决问题，体验和感受生活，从而进展实践实力和创新实力。 四综合实践活动中要面对全体学生。 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参与活动。具体活动中我们觉察探讨小组内一起先就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平常成果差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应赐予他们特别的关照和主动的激励，使他们有机会、有信念参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，探讨对策，录用以激励为主，以好带差的措施，刚好调动差生的活动主动性，激励他们参与到调查探讨之中。总之我们老师在探讨过程中要留意不能只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨活动都有所奉献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权利和义务，体验获得探讨成果的快乐。同时老师要多激励学生，不管是实力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。 五综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。 在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式赐予了支持和关心，有给自己孩子物质上关心的，也有精神上激励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不行能在这么短的时间里就奢望得到全部的家长的支持与关心。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外进行，涉及有关平安、与人交往、策略指导等方面的问题，假如没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣扬，同时，在平常的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位主动参与者。我们信任，只要我们将活动真正落到实处，让家长真实地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，实力强了，脑子活了，家长们就会相识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们老师还留意到要争取社会有关方面的关切、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教化资源，为学生开展活动供应良好的条件。 我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地觉察，就能在主动的反思中不断的成长；只要我们在相识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教化的思想，创新教化的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会呈现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页