2023年出师表.pdf

1/6 出师表 教学目标 1领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。4了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。教学重难点 1把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。2领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。教学准备 1搜集一些有关诸葛亮的简介及故事 2运用工具书，顺畅地朗读全文。3结合课文注释，试译课文，了解课文大意。课时安排 3 课时【第一课时】备注【教学过程】一、导入新课 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的 出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学习他的出师表。二、指导朗读课文 2/6 1教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情，要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。2指导学生朗读（片断），要求富有感情。三、检查预习 1给下列加点字注音：崩殂 恢弘 菲薄 陟罚臧否 裨补阙漏 攸 祎 倾颓 猥 驽钝 攘除 咎 咨诹 陛下 长史 先帝遗德 以遗陛下 性行淑均 行阵和睦 2简介“表”表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。四、理解分析第 12 自然段 1结合注释自译课文 12 段 2强调下列字词：疲弊 恢弘 之秋也 诚宜 开张圣听 以光先帝遗德 妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否 作奸犯科 内外异法 3齐读第一节，回答：当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）本段提出什么建议？“开张圣听”提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。4齐读第二节，回答：作者在本段提出的建议是什么？具体内容是“严明赏罚”如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”“内外异法”内外各指什么？宫中、府中 小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。3/6 5总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。五、指导背诵 六、老师总结：引导学生学习诸葛亮的爱国精神。【作业布置】【板书设计】分析形势提出建议危急存亡开张圣听赏罚分明亲贤远佞追述经历请命北伐兴复汉室叮嘱后主表述心志分述职责出师一表真名世千载谁堪伯仲间出 师 表诸葛亮【第二课时】备注【教学过程】一、复习上课：1解释下列词语：（1）此诚危急存亡之秋也（2）盖追先帝之殊遇（3）不宜妄自菲薄（4）引喻失义 2翻译下列句子：4/6 （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（2）陟罚臧否，不宜异同（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 二、分析 3-5 段 1学生结合注释，疏通文意 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人 优劣得所叹息痛恨 所以兴隆 23-4 节内容分析：为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”概括第 3 段的内容？述说文臣的安排举荐贤才，着眼于思想品质。为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”概括第 4 段的内容？述说武将的安排举荐武将，赞其德才兼备。小结：述说人事安排，举荐文臣武将。3第 5 段 本段的中心句？第 1 句“每与臣论此事”中“此”指？第 1 句 “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”小结：提出“亲贤远佞”的建议。4师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益 营中之事先帝称能之臣行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）三、小结第一部分 1 诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。5/6 2讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到兴复汉室的目的。3指导分析“以”的连接用法（1）教师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”等。（2）分析“以”连词的用法 以：表目的（用来）以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）以塞忠谏之路也 表原因（因为）-是以先帝简拔以遗陛下 【作业布置】你认为在诸葛亮向后主提的三项建议中，哪一点最重要？说明理由，写一段 200 字左右的文字。课后记 出师表(翻译)先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。然而朝中官员在首都毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因为追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报恩啊。实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!皇宫中和丞相府中的人，都是国家的官员；升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏的法令不同。侍中侍郎敦攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。我以为宫廷中的事情，无论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去任用他的时候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来和他商量，就一定能够使军中团结和睦，6/6 才能高的和才能低的都得到合理安排。亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞优秀、以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。我本来是个平民，在南阳亲自种地，只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。先帝不嫌我身份低微，见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到挫折，在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在二十一年了。先帝知道我办事谨慎，所以临终的时候，把国家大事托付给我。我接受命令以来，早晚忧虑叹息，唯恐托付给我的大事做得没有成效，而有损于先帝的明察，所以五月渡过泸水，深入到不长庄稼的荒凉地方。现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经充足，应该勉励三军，率领他们北上平定中原。我希望能够奉献平庸的才能，去铲除那些奸邪凶恶的敌人，振兴汉朝，迁回旧都洛阳。这是我报答先帝、忠于陛下的职责。至于考虑朝中政事是否可行，毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我，如果不能实现，就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，就应当责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职，指明他们的过失；陛下也应该自行谋划，征询治国的良策，认识、采纳正确的言论，深切追念先帝的遗命。我接受您的恩泽，心中非常激动。现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下泪水，也不知说了些什么。